谈“以读促写”的初中英语写作教学

谈“以读促写”的初中英语写作教学

浙江省临海市学海中学 金彩云

摘 要：随着新课程改革的逐步推进，初中英语开展注重应用与实践方面的教学。但据了解得知，由于受长时间传统教育理念影响，初中英语写作仍采用传统式教学方法，不仅无法提升学生写作兴趣，还导致英语写作教学效率逐渐降低。那如何转变这一教学现状呢？结合多年教学实践得知，写作与阅读存在紧密联系，“以读促写”就是一种有效的教学手段。对此，本文就初中英语写作教学谈谈自身一些粗浅看法，以期提升学生写作能力同时为其他一线教师教学提供可参考价值。

关键词：初中英语；写作教学；以读促写

中图分类号：G633.41＋H319.36 文献标识码：B 文章编号：1672－4186（2019）13－0021－01

听、说、读、写是初中英语基本教学内容，其中写作是四项技能中最难且最重要教学内容。要想提升初中生写作能力，借助阅读可进一步实现。因为在阅读教学中教师可引领学生学习文章基本句型及写作手法等，以进一步拉近学生与英语学习之间的关系，让学生写作能力取得更大程度的提升。基于此，本文就“以读促写”在初中英语写作教学中的应用从以下几点进行具体阐述，期望通过多元化教学途径让初中生写作能力更上一层楼，并为今后更深层次写作奠定坚实基础。1 以读促写———激发写作兴趣

“兴趣是最好的老师”，要想让学生主动积极投身于英语写作学习之中，只有先调动学生学习兴趣欲望，学生才能更好听课并听从教学的安排，继而在无形中提升学生英语写作水平。那具体该如何做呢？这就需要初中英语教师应善于在教学过程中把握学生学习心理，并创设学生感兴趣的教学手段吸引学生注意。而“以读促写”就是一种很好的方法，既能增强学生课堂参与度，还能在无形中调动学生学习兴趣，继而实现双赢。

如在初中英语Unit4“Where'smybackpack？”教学中，为激发学生写作兴趣，我便先借助阅读让学生以小组的形式对原文进行一定的编排演绎一个情景剧，通过让各小组以情景剧的方式简单叙述原文，不仅让学生对文章有一个大概认识，还加深了学生对所学单词及短句的记忆程度。紧接着，我便让学生结合情景剧的演绎写一篇小短文，并引导学生将文中所学知识融入其中，看谁写的作文最受大家欢迎。由此，通过以读促写不仅凸显了学生课堂主体地位，还在无形中调动了学生写作热情，继而为今后英语写作学习奠定良好的基础。2 以读促写———积累写作素材

记得有这样一句话：“为了写作，一个作家的绝大部分时间都花在阅读上。”换句话说，阅读对写作来说具有重要促使作用。对此，初中生英语写作水平的提升，初中英语教师应加强阅读教学重视程度。通过阅读教学，不仅能帮助学生积累更多词汇，还能教给学生一定的写作技巧，继而为学生今后英语写作奠定良好的基础。

如在初中英语Unit5“Doyouhaveasoccerball？”教学中，为帮助学生积累更多写作素材，我便先借助阅读教学让学生了解本节课生词及重点句型，并为学生规划重点，如“Doyouhave...？Yes，Ido.／No，Idon't.”通过为学生

规划重点，让学生着重记忆，学生就会在接下来的写作中更好应用。当然，除了基础单词与句型外，还要为学生介绍文章写作素材源于哪里，这样就可以引导学生在面对不同题材时积极思考、勇于表达，最终写出一篇好文章。3 以读促写———提升写作水平

常言道“创新从模仿开始”，这句话表明，只有善于模仿的人才能在模仿中找到精髓并充分发挥自身创新意识进行创造。学生从小就具备一定的模仿能力，到了中学阶段其模仿能力更是厉害。基于此背景，这就需要初中英语教师积极借助阅读教学引领学生思考，如整篇文章的写作手法是怎样的或者其中优美句子的构成是怎样的等等。待学生认真思考后，教师再让学生进行模仿，学生写出来的作文就会比以往好很多。

如在初中英语Unit9“Doyouwanttogotoamovie？”教学中，为进一步提升学生写作水平，我便先引领学生阅读学习。在阅读过程中，我为学生指出“Doyouwanttoseeamovie？Yes，Iwanttoseeanactionmovie.”这句话是非常经典的一个句型，大家可以借鉴进行仿写。待学生思考过后，有的学生这样仿写“Doyouwanttogototheamusementparkthisweekend？Yes，IwanttoplayFerriswheel.”这样一来，不仅让学生掌握了一个经典问答句型，还启迪了学生思维，让学生在模仿中减轻学生写作压力，让学生写作能力取得一定进步。

综上所述，初中生英语写作能力的提升是当前广大一线教育工作者重点关注问题，因为学生写作能力的提升不仅代表着学生英语综合学习水平，还在无形中影响着学生今后英语学习及写作。所以本文就主要从以上几点展开的具体论述，希望借助“以读促写”让初中生真切感知英语写作魅力，让初中生英语写作水平取得一定进步。以上几点仅为笔者个人粗浅看法，要想真正提升学生英语写作水平，还需要我们教师共同努力探寻更多、更有效的教学手段，真正激活学生写作思维，让学生写作更轻松、自如。参考文献：

［1］王爱萍.“以读促写”在初中英语写作教学中的应用［J］.课程教育研究，2018（24）：79.

［2］陈小阳.立足语篇以读促写———初中英语读写课教学设计例谈［J］.福建基础教育研究，2016（01）：107-109.

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