高职高教研究 高校学生政治社会化的困境和对策 陈胜利 漯河医学高等专科学校河南漯河４６２０００ 摘要：注重大学生的政治社会化，使大学生成为社会主流意识形态的继承者，这是任何国家的大学教育都力求达到的目的之 基于此，系统地分析了大学生政治社会化过程所遇到的种种障碍，并提出了要从优化社会环境、教育改革和自身觉悟三 一。个方面来克服这些障碍。 关键词：高校：政治社会化；困境；对策 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ １研究大学生政治社会化障碍的意义 研究当代大学生政治社会化障碍，对于正确地运用马列 主义、思想、理论和江三个代表重要思想 指导大学生顺利完成政治社会化，成为社会主义事业的建设 者，对于确保国家长治久安都具有重要意义。 ２大学生政治社会化障碍分析 ２．１主观障碍 （１）理想与现实分离。大学生在认识社会、设计自我 时，往往根据自己内心的主观标准去衡量，对现实社会寄予 美好的感性向往和追求，明显带有理想化色彩。而当大学生 们一旦发现现实社会并不像他们想象的那样尽善尽美时，很 多人就会陷入理想与现实脱节的迷茫和痛苦之中，产生对社 会的消极厌世心理和不满情绪。 （２）政治内化能力较低。由于大学生往往缺乏政治实 践，他们的政治整合能力较差，加之主客观不协调，心理发 展尚未完全成熟等原因，致使政治内化能力不高。 （３）价值取向错位。进入９０年代以来，伴随着市场经 济的深入发展，以及西方文化思想的不断影响，大学生表现 出个体本位的价值取向。大学生价值观的这种变化使得他们 在对现实社会现象的认识和理解上，多从个人的实际利益出 发，政治认知直观化、政治评价功利化，表现在政治参与上 则是只参加对个人有好处的行为。 （４）政治认知偏激。大学生在认识社会时，尽管抽象 思维已经形成，但是，由于他们社会实践经验不足，加之社 会的东西，不是能用手抓得到用显微镜看得到的，而是要靠 抽象思维抽象出来、所以容易产生认识上的片面化，简单化 和绝对化，对社会现实政治则往往产生偏激认识。这就会对 政治社会化过程的理性认识构成障碍。 （５）政治情感波动。大学生处于与成人相毗邻的特殊 阶段，很难形成相对稳定、相对统一的心理体验，得意时激 情飞扬，失意时心灰意冷。忽而狂热，忽而冷漠；忽而情绪 低落，忽而满腔热情。由此影ｐｉｌａｕ政治上的摇摆和思想上的 动摇。 （６）政治意志脆弱。大学生由于处于成长时期，心理 机制尚未完全成熟，人生观与世界观也不完善，因而遇到阻 力和困难很容易改变和放弃既定奋斗目标，表现出消极心理 状态，失去以往的政治热情和政治信心。 ２．２客观障碍 （１）现实政治困惑。权利商品化、以权谋私、权钱交 易现象等等，所有这些现实困惑不断冲击着大学生的头脑， 造成部分学生对现实政治的失望，对政治教育的怀疑和否定， 使其原有的政治认知不断模糊，政治信念动摇不定。（２）社 会高度信息化，文化趋于多元化，大学生的理性批判精神愈 显不足。（３＞先期教育内容的缺损，使大学生政治社会化的 基础脆弱。（４）招生就业的转变，大学生的经济压力和 竞争压力交互增长。（５）社会参照体系失衡造成认同危机。 ３克服大学生政治社会化障碍的对策 ３．１环境的优化 （Ｉ）在政治弓ｌ导层面，以加强和改进党的领导，转变 职能和作风为核心，重塑形象，为大学生政治社会 化营造良好的社会氛围。 （２）在具体操作层面，发挥大众传媒特别是互联网络 的载体作用。大众传媒的这种影响具有潜移默化、寓教于乐 的特点，容易被大学生所接受和认可。目前，尤其要重视和 发挥网络媒体的作用，要加强对网络媒体的管理，规范网络 ９２ 文章编号：１６７１—５８６１（２０１５）０２—００９２一ｏ１ 的运行；建立一支符合信息时代要求的高素质的师资队伍； 主动占领网络媒体的一席之地，发表、传播政治信息，引导 大学生的政治态度。 （３）保持大学生政治社会化的一致性和连贯性。政治 社会化是一个持续不断的过程，是持续性和反复性的统一。 无论是大学生的政治情感、政治认知还是他们的政治评价都 非一次定型，而是一个不断深化的连续性过程，其实质是由 一个自然人逐步转变为政治人。 ３．２教育的改革 （１）充分发挥两课对大学生政治社会化的主渠道作用。 两课是我国高校学生政治社会化的主渠道、主阵地和主要环 节。当前，要注意两课教学内容的时代感，要增强教学内容 的针对性，摈弃就事论事，急功近利、流于形式的做法，应 增加一些贴近大学生思想、学习和生活实际的内容，既解决 方向问题，又能解决现实问题。只有这样才能提高大学生的 辩证理性分析、科学的政治判断和正确的政治行为能力。（２） 强化日常心理与思想教育。日常思想政治教育是大学生政治 社会化的基本渠道和方式，只有将这项工作加强，使之开展 得有声有色，大学生的政治社会化才能真正得以落实。（３） 加强校园文化建设。加强校园文化建设，利用校园文化的政 治内容，促进大学生政治社会化。（４）深化大学生的社会实 践活动。大学生由于缺乏一定的社会实践经验，对自我、对 社会的认识存在着许多盲目性，容易受到各种社会思潮的影 响，容易产生迷茫和困惑。而社会生活在本质上是实践的， 所以，实践是大学生实现政治社会化的一条不可或缺的重要 渠道，是大学生走向社会的桥梁。 ３．３自身的觉悟 第一，认清自身的社会角色，采取各种措施加快角色转 换，要有强烈的政治责任感和使命感。第二，自觉地、有计 划、有目的地学习社会主义主导政治文化。第三，积极调适 个体政治心理。政治心理是政治行为的中介环节，它极大地 影响着人们政治行为的内容、方向和方式，即在政治生活和 政治过程中，人们的参与或不参与，参与的方式和参与的广 度与深度等。第四，主动、积极地参与各种政治活动，获得 相关的政治经验。第五，规范自己的政治行为。要明确自己 参与的政治行为的意义，并对其后果有一定程度的认识和了 解，避免盲听、盲信以符合国家和法律规定的方式去参 与政治活动。 一总之，大学生政治社会化是一个综合过程，社会、家庭、 学校和学生自身应形成合力多方配合，消除大学生政治社会 化进程中的诸种障碍和不利因素，并根据形势变化积极调整 对策，因势利导，为大学生创造优良的政治社会化环境，促 进大学生自觉接受社会政治文化教化，学习政治知识、掌握 政治技能、内化政治规范、形成政治情感和态度，完善政治 人格，适应时代的召唤成长成才，以成为社会主义建设所急 需的合格的政治人。 参考文献 【１】黄育馥．人与社会——社会化问题在美国【Ｍ］．辽宁：辽宁 人民出版社．１９８６：１４５． ［２］田建国．当代大学生思想道德状况分析【Ｊ】．理论前沿， ２０００，（６）． 本文是２０１４年度河南省教育厅人文社科一般项目规划课题 阶段性成果。 项目编号：２０１４．ｇｈ．７７２
