室内设计学习计划书

室内设计学习计划书

篇一：室内设计策划书

建筑装饰（室内）设计策划书

姓名：王秀程学号：XX061015班级：装饰1211 设计课题：中式风格客厅设计

设计主题：陌上花开

一、课题

1、本课题的意义

（1）中式家装在社会层面的应用范围：多用于性格沉稳、喜欢中国传统文化的人且有一定的经

济基础。

（2）施工周期：以一百平米的房子为标准，工期约在60—80天左右，配饰20天

（3）现状：国国内逐渐风行的中式风格是中国古代以明代家居文化为典型代表的简单临摹，其中有着多种因素掺杂在内。首先，国人在欧美文化无处不在的现代社会里，会自然产生以中国传统文化为内在核心元素的心理需求，中式风格就是其中的一种依托，当然其也并不是传统文化元素的简单叠加，在设计师的眼中，中式风格不再和古老死板之间画

等号，取而代之的是亲近自然朴实亲切简单却内涵丰富。其次，作为世界最大的经济实体之二，各种建筑每天都在各方升起，新的时代条件需要一种设计理念来表达，于是中式风格也就应运而生。

在物欲横流各种矛盾层出不穷的社会，中国传统文化本身所具有的和谐泰然重新被人们所重视起来，结合当代人的审美需求，传统的建筑风格再次获得了新生

（4）发展趋势：透过传统艺术的历史延伸脉络，我们可以看出，艺术本身是一个开放的系统，不断地受到新的技术与意识观念的冲击而更新拓展，它的内涵与精神则是民族历史长期积淀的结果，是中华民族所特有的，也是民族形式的灵魂之所在。随着时代的发展，国际设计界开始越来越重视中式元素和符号的使用。如今在我国的室

内设计作品中中国元素的广泛运用正是说明它在设计中所处的位置极其广泛的使用基础。 由于西方现代的钢木制作技术非常发达，工业化的程度也很高，非常注重实用性与功能化。这对传统意义上的形式是有冲突、有碰撞的，但却不是不可调和的矛盾，实行\"拿来主义\"引用新式的制造

工艺，形式上以包含中国元素的风格表现，便是中西合璧的解决之道。

2、对中式风格的理解

（1）设计特点

中式风格的特点，是在室内布置、线形、色调以及家具、陈设的造型等方面，吸取传统

装饰“形”、“神”的特征，以传统文化内涵为设计元素，革除传统家具的弊端，去掉多余的雕刻，糅合现代西式家居的舒适，根据不同户型的居室，采取不同的布置。如图

1

图1

中国传统居室非常讲究空间的层次感。这种传统的审美观念在中式风格中，又得到了全

新的阐释：依据住宅使用人数的不同，做出分隔的功能性空间，采用“哑口”或简约化的“博古架”来区分；在需要隔绝视线的地方，则使用中式的屏风或窗棂。通过这种新的分隔方式，单元式住宅就能展现出中式家居的层次之美。如图2、图3

图

2

图3

（2）常用元素：

花板：形状多样，有正方形、长方形、八角形、圆形等形状。雕刻图案内容多姿多彩，

丰富多彩的含意，中国的传统吉祥图案我相信都能在花板找到，什么福禄寿禧、事事如意，等等图案。合理的几何学拼图形状，线条优美，令人产生多种的审美观。特别四块

长方形组合在一起，形成一幅完整图案，挂在客厅的沙发;电视地柜上面，更加点缀出一种典雅。如图

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图4

条案：在古代多数作供台之用，大型的有3-4

米长，台上面放着先人的神位，逢年过节

烧香拜祭。这也难怪的，我们中国人一向是有那种忠孝的美德。条案的脚造形多样，有马蹄;卷纹等型状，台面有翘头和平头两种。在现代家居中，有些房子空间小，多数将规格改小，有作风水玄关之用，放在走廊;客厅;书房等地，台上面摆设自己心爱的装饰品，衬托一种和谐;庄严的气氛来。如图

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图5

屏风：屏风的制作多样，由挡屏、实木雕花、拼图花板组合而成，还有黑色描金屏风，

手工描绘花草、人物、吉祥图案等描绘，色彩强烈，配搭分明。现代酒店的餐厅间隔;客厅等摆设间隔。更加有田园风光的宁静，雅致。如图

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图6

圈椅：官帽椅：整个中式风格装饰起着重要作用，是明式家具的代表作。造型合理，线

条简洁。直今为现代人所喜爱!抛开复杂繁琐的因素，是中式风格装饰的所在，往往这些椅起了重要的作用。官帽椅分为：四出头官帽椅、南官帽椅。两椅一几的摆设在客厅、书房等地方，淳朴、沉稳由然而生。如图

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图7

灯具：字画：现代的电灯在古代是没有的，现代家居有了它更加理想。合理的灯光照射，

使那些古典元素充满生命，让人精神，照出一种温馨、;浪漫的心情来。字画的挂设，同样有书香世家的气氛，可以说：毛笔字越来越少啦，相反只是电脑打出来的字越来越多罢了!如图

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图8

篇二：大学生 室内设计专业职业规划书

大学生自主创业之梦

——我的职业规划书

绥化学院 艺术设计学院

刘瑶瑶

个人资料

姓名：刘瑶瑶 性别：女 年龄：21 民族：汉族

政治面貌：预备 家庭住址： 学校：绥化学院

专业：艺术设计（室内方向） 联系地址：黑龙江省绥化市绥化学院 邮 编：15XX 联系电话： 邮箱： 指导教师：

格 言：失败并不可怕，可怕的是你没有面对的勇 气 职业目标：大学毕业以后通过自主创业拥有属于自己的设

计公司

目 录

前 言 · 5 第一篇 自我认知 · 6

一、我是谁——直击自我 · 6 二、我的性格 ——性格决定命运 ·三、职业兴趣 ——兴趣是最好的老师 四、职业能力 ——扬长避短 ·五、职业价值观——我要的生活 ·六、360度评估——他人眼里的我 ·第二篇 职业认知 ·一、外部环境 （·一）成长环境 ·1．家庭熏陶 ·2．学生工作经历 ·3．实践活动 ·4．获奖情况 （二）·学校环境 （三）·社会环境 （四）·职业环境 （·五）职业前景分析 ·二、目标职业分析 ·第三篇 计划与实施 ·一、SWOT分析 ·二、SWOT分析下的四种战略 · 7 11 12 13 14 15 15 15 15 16 16 17 18 18 18 19

19

22 22 24

·

三、SO战略为主，WO战略为辅的实施方案 · 25 第五篇 评估调整 · 26 一、未实现目标职业情况下的备选方案 · 27 结束语 · 28

前言

——做追梦的女孩

1993年我出生于美丽的海滨城日照，蔚蓝的大海给予我一种宽广

的生活信念，海边的风吹起对未来的美好憧憬，这座美丽的城市给予我一个美丽的梦想——自主创业

XX年的夏天，我带着所有的梦想坐上北上的列车只身来到我梦想中的大学，这里的天

比我想象中更蓝，一望无际的蓝天给了我全部希望与生活的勇气。我喜欢这座带有古老气息的老城，喜欢这里的建筑，更加坚定了我对梦想的追求。我思念长大的故乡，我爱我所生活的环境，慢慢的我开始有了更多的发现，南北方建筑的不同，室内装修的不同，南北方人们对室内装修设计的不同看法。渐渐的我开始了解这座古老文明那个的城市，了解这片黑土地生活的人们，了解这里的室内装修设计市场需求，进而了解整个社会的市场需求。 大二快要结束的时候，在即将要面临毕业就业的时候，在很多同学还在困惑的时候，我清楚明白自己未来的道路，在这个瞬息万变的知识经济时代，谁能掌握时代潮流，把握时代脉动，谁就能掌握主动权，在汰弱留强的世界里崭露头角。没有人能为你的前途准备什么，自己的命运掌握在自己手里，我们都要为自己负责。 我选择了大学毕业以后自主创业，我便会倾其所有将我所选择的做下去，将我的“嘉美室内设计公司”做好，做大，做强。

篇三：室内设计教学计划

室内设计教学计划

一、 引言

室内设计课程在许多艺术设计类专业和建筑装饰类专业中普遍被作为专业主干课程开设。

各学校在教学内容上各有侧重，但这门课程的基本教学任务还是使学生进一步具备从事建筑

室内设计的能力，创造出功能和美学等方面均有创新的生活空间，让学生了解室内空间设计

中的文化表意与构成形式的关系，掌握形式美的基本法则与规律在居住、餐饮娱乐、酒店宾

馆等典型室内空间中的运用，熟悉施工工艺与材料构造。结合多年的教学实践和学生的就业

情况来看，学生在工作过程中面对设计任务，往往感觉无从下手，大多不能把学校学到的相

关知识很好地运用到实践中去，掌握的专业技能难以与实际工作接轨。如何让学生把所学的

知识充分运用到实践工作中去，缩小学校与社会的差距呢？这个亟待解决的难题摆在了室内

设计课教师的面前。

二、传统教学模式存在的问题室内设计是一个大类课程，各院校普遍根据知识结构体系和实际需要将其分解为“居住

空间设计”、“办公空间设计”、“展示空间设计”、“餐饮空间设计”等小课程。划分方法虽不

同，但都不影响其课程特点——实践性强、内容更新快。根据这一特点，结合过去的教学实

践，发现传统的“以课堂教学为主，实训教学为辅”、“先理论后实践”的教学模式存在如下

问题：

1、“先理论后实践”的传统授课模式，导致理论与实践脱节。理论的抽象性，概括性，

使学生听起来觉得空洞，缺乏感染力。由于对理论知识缺乏具象认知，往往理解模糊，在实

践中感觉无从下手，也就无法将抽象理论与具体设计案例结合，进行体验、转化、再造，从

而伤害了学生的学习积极性，造成学生缺乏主动思考、研究和解决问题的能力。

2、学生实践无真实体验，解决实际问题的能力欠缺。在理论讲授中，教师援引的案例，

学生没有现场体验的机会，很难将理论联系实际、融会贯通进行思考。实训阶段，课题大多虚拟，无法全程体验设计过程，无法掌握设计实践中遇到的

具体的问题。

3、学生个体作业，不利于培养学生团队协作能力。在餐饮空间这类大型设计项目中，由

于牵涉工种多、分工细，需要多人、多部门合作，故训练学生团队协作的能力尤其重

要。在

过去的教学中，学生作业往往由个人单独完成，同学间协作不够，缺乏团队精神。

4、考核方式单一，学生作业多为应付，学生潜力未能完全发掘。在传统的教学模式中，

对学生的评价往往依靠一张试卷或几张作业，由一位教师评定。这种模式往往不能有效反映

学生的真实能力与水平，很难准确体现学生的优势和长处，不能有效地因材施教，加之教师

的主观性对学生成绩的影响较大，缺乏科学性，这对学生的学习积极性是一种伤害。对学生

的考核也主要考查学生作业的最后效果，缺乏对过程的监督，学生往往在临近交作业的时间

仓促完成，质量不高，学生的能力未能充分发掘。

三、 课程改革的目标和任务由于传统教学模式存在的问题，学生的学习是被动型的，学习积极性不高，效果不佳；

而主动型学习，学生的积极性高，能充分发掘学生的学习能力；最佳的学习状态是快乐学习，

在一种轻松活泼的气氛中主动学习，学生的潜在能力可以得到充分挖掘，对于设计这类对创

造性要求极高的学科尤为重要。因此，使学生从过去的“赶鸭子上架”式的被动学习转化为

主动学习，最终达到快乐学习是课程改革的目标。根据本专业学生目前的就业现状——专科生与本科生、研究生在同一平台竞争，即：专

科生在毕业后，所从事的工作类型、承担的工作任务、面临的工作环境，与本科生、研究生

没有本质的区别，几乎是一样的。由此，本课程的改革应该建立在“以就业为导向，以能力

培养为核心”的高度上，对传统教学模式进行改革。学生毕业后首先要解决的是生存问题，

继而再解决职业规划与事业发展问题。为了能使专科学生在毕业后能尽快适应社会需求，寻

找到自己的“饭碗”，根据社会实际需要，从行业低端切入，加强动手操作能力的培养 是一条重要的途径；而要使学生在本专业领域实现更好的发展，对学生的能力培养是重

点。

基于上述目标与任务，结合传统教学模式存在的问题和室内设计课程的特点，对本课程

改革设计出如下方案。

四、 课程改革方案

1、建立设计工作室制教学法工作室制教学法就是以学科专业的研究方向为基础，以骨干教师为核心，由具备一定研

究、设计、开发实力的师资组成专业工作室教学团队，让学生根据自身的发展条件及社会需

求，选择进入各专业工作室学习，在教学形式上采用以设计任务为主导的开放式教学，学生

全程直接参与，充分利用教学资源开展教学活动。a、工作室的人员构成与职责：工作室负责人——负责工作室的全面工作，包括编订教学大纲，制定教学计划，培养年

轻教师、组织教学实施，组织参加设计实践（如投标、承接设计工程）、科研等。节点教师——根据教师的特点和专长，承担相应课程教学与研究，组织、带领学生参与

工作室承接的设计业务。

学生助教——作为教师助手，协助日常管理、辅导低年级学生学习。b、场地要求：能供20—40人同时使用的专用专业教室，教室分为三部分：一部分为学生工作区，即进

行构思、绘图、书写的工作台面，包括绘图板、电脑等设备；另一部分为教学讨论区，兼具

会议室、图书资料室、教室的功能，主要用于设计交流、讨论、比稿；其余部分为教师办公

区。

2、构建以“工程项目”为基础的知识系统就一个餐饮空间设计项目而言，根据工程项目需要，学生应掌握如下知识内容：a、 设计任务书的解读、分析，与甲方面对面的交流沟通。b、 对现场的勘测、记录，对相关项目进行市场调查与研究。 c、 在调研的基础上进行分析、归纳、总结，充分运用各种创意思维方式和方法，大胆

设想，小心求证，形成符合设计任务要求的创意构思。 d、 在创意构思成熟后，运用图形语言，将创意构思视觉化表达，根据需要制作模型或

实物小样，经过反复讨论、评价，最后形成设计方案。 e、 设计方案在获得甲方签字确认后，进行施工图设计，将方案具体化。依据国家有关

设计标准，用规范的图形、符号语言对设计方案进行深入具体的图形表达。 f、 配合施工单位进行设计交底，协助监理公司和甲方对整个施工过程进行有效监督，

选定各种面材的样式、质感、色彩。如下图所示：

3、建立多人为小组的基本设计单位在当下的设计市场中，除居住空间设计由个人完成外，其他室内设计项目，如办公空间、

餐饮娱乐空间这一类大型项目，设计工作往往由一个设计团队完成。在教学中，将3-5名学

生组建为设计小组——学生可自由结合，也可由教师根据学生特点进行搭配组合——进行设

计实践。以小组为一个基本单位，共同完成一套作业或设计项目，学生可以根据自己的特点

和优势承担相应部分工作，同学间相互协作支持，在讨论中相互提高。由此，也可培养学生

的团队意识。

4、以“项目进程”为教学实施路径为了能让学生对实际工作中的设计项目有整体性的把握，掌握项目实施的流程，熟悉项

目设计过程中的每一个环节，根据学生接受知识由浅入深、从模糊到清晰的逻辑特点，结合

工程项目进程进行教学。学生通过参与完成一个工程项目，可完全掌握一个具体工程所必需

的知识。在教学中，教师就项目中的每一个环节让学生共同分析讨论，教师最后进行总结。

如让学生拿上自己的作业上台，以“设计者”的身份向大家推介自己的设计方案，教师和其

他学生以“客户”的身份提问题，由“设计者”给予回答。这样，既启发了学生的思维，又

活跃了课堂气氛，有利于学生相互学习提高，同时锻炼了学生的语言表达能力和推销自己设

计作品的能力。在项目进行中，会出现许多难题，学生通过对这些难题的解决，整合各方面

的知识，使知识融会贯通。如下图所示：

5、建立多层次考核体系对学生的学习效果检验和评价是教学工作的重要环节。建立以作业过程与效果为主体，

教师评价与学生自我评价相结合的多层次考核体系，能科学反映学生的真实水平。根据以“工

程项目”为基础的知识系统，可将教学分解为若干子系统，每个子系统由具有专业优势的教

师担任指导教师，即节点教师。每个节点由指导教师对学生在这一节点的学习效果进行评价。

一个项目完成，将有多名教师对学生进行评价，可有效降低教师的主观性对学生成绩的影响，

而且能发现学生在学习过程中表现出的优势和缺点，便于因材施教。学生自我评价由学习小

组成员根据每位成员在工作中的贡献量、工作态度和工作效果互相评价。学习效果可根据提

交的设计作品质量和若干次的课程汇报（指定期以公开的方式向甲方、指导教师和全体同学

汇报工作进展、工作成果）进行评价。其评价结构体系如下图所示：

五、 预期效果篇二：室内设计教学计划 学 期 授 课 计 划 学 期 授 课 计 划 篇三：室内设计专业教学计划室内设计专业教学计划

一、培养目标

培养适应社会主义市场需要，德、智、体、能全面发展，掌握室内设计技术、家具设计、

展示设计等方面的基本理论、基本知识及基本技能，并具有一定业务管理能力的复合型实用

人才。

二、培养要求

通过学习室内设计专业的基础知识、基础理论，全面实践相应专业的设计及管理等基本

技能，使毕业学生达到以下要求：

1、比较系统地掌握室内装饰、装潢、展示，家具的设计及施工工艺、工程概预算、施工

管理等方面的基础知识和基础理论；

2、具备运用具象与抽象思维相结合的造型方法和现代设计手段从事室内设计专业工作的

技能；

3、具有一定从事本专业业务的管理能力；

4、能够考取计算机应用（nit）三个基础应用模块证书、3dmax等级证书、英语应用能

力 a3及考试（pretco）二级证书、室内设计师（初、中、高）资格证书、室内装饰预算师

资格证书、室内装饰装潢工程师资格证书；

5、了解汽车结构和驾驶程序，了解交通法规，基本掌握驾驶技能。

三、学制

学制3年，专科，实行全日制教学。

四、课程设置

（一）自学考试课程

1、公共课程

马克思主义哲学原理、理论概论法律基础与思想道德修养、大学语文（专）

2、专业课程

素描、色彩、设计概论、构成（平面、色彩、立体）表现图技法、装饰材料与构造、建筑设计基础画法几何及工程制图、室内设计、家具设计、展示设计 建筑工程定额预算、计算机辅助图形设计

（二）学院“特修”课程

学院根据市场需要，紧密结合专业方向，设置独具特色的课程，称为“特修”课。

1、室内设计（装饰、装潢、程设计）（共14门课程）

2、家具设计（共15门课程）

3、展示设计类（共16门课程）

（三）实践环节

实习、毕业设计与毕业论文（必做），汽车驾驶。

五、教学要求

1、自考课程与学院“特修”课程的教学时间比例全期定为7/3，各学期课程安排将根据

具体情况确定。

2、课程理论教学与实践教学的时间比例一般为3/7。

3、自学考试课程各门有规定的学分，其具体要求以省自学考试管理中心下发的文件为准。

4、学生完成教学计划规定的全部课程，通过参加高等教育自学考试，成绩合格者获得由陕西省自学考试委员会颁发的国家承认的大专或本科毕业证书，符合国家学位授予

标准的，授予学士学位。“特修”课程修满规定学分，发放我院结业证书。

5、全期教学要紧密结合专业工作实践，突出基本技能培养，不断强化实践环节教学。

室内设计专业教学计划

一、招生对象与学制

招生对象：高中毕业生及中职毕业生。学 制：全日制三年。

二、培养目标

本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美等方面全面发展，具有较高

的工艺美术水平和文化素养，掌握必须的文化理论基础知识和室内空间环境设计、艺术造型、

施工管理等专业知识，有较强实践能力和表现技巧的室内设计高等技术应用性专门人才。

三、就业方向与培养要求

（一）就业方向

本专业毕业生可在建筑、安装、装饰、装修公司以及各类民营、私营企业从事装饰装修

设计、施工管理等工作。

（二）知识结构

1. 具有本专业高等职业教育必需的文化基础知识；

2. 具有较强的空间概念、较扎实的空间造型知识和敏捷的设计构思，较熟练地掌握设计

方法与程序；

3. 熟练地掌握多种表现技法和技巧，具有绘制方案草图、设计效果图、施工图和制作设

计模型的能力；

4. 具有指导和组织施工、分析解决生产和施工过程中技术问题的能力；

5. 熟悉市场发展规律，掌握市场调查、营销策划方法，对信息学、传播学有较深入的了

解，能准确把握消费者心理。

（三）能力结构

1. 绘画基本能力和相关计算机应用软件运用能力；

2. 室内设计分析能力和表现能力；

3. 现场施工组织能力；

4. 市场调研和营销策划能力；

5. 阅读本专业一般英文资料的能力；

6. 艺术创新能力及艺术欣赏与鉴别能力。

（四）素质结构

1. 拥护中国党的领导，热爱社会主义祖国，遵纪守法；

2. 爱岗敬业，诚实守信，团结协作，职业道德良好；

3. 有较强的解决实际问题的能力、自学与获取信息的能力，欣赏与鉴别能力、组织管理

能力、开拓创新能力；

4. 心灵美好，体魄健壮。

（五）资格证书要求

1. 本专业专科毕业证书；

2. 全国计算机等级考试一级证书；

3. 全国高等学校英语应用能力考试合格证书。

四、课程说明

本专业主要课程有：大学英语、计算机应用基础、装饰工程概预算、室内设计制图cad、

设计构成、效果图表现技法、设计方案与表现技法、装饰材料、室内设计（设计原理、生活

空间、公共空间）、毕业设计等。

（一）公共课

1. “两课”

2. 大学英语

3. 体育

4. 计算机应用基础

（二）专业课

1. 装饰工程概预算

主要讲授装饰工程、工程量的计算规则及工程量的计算方法。要求学生掌握室内外环

境

装饰工程与一般建设工程的预算编制方法、程序、项目的分类与计算工程量的方法，了解国

家建筑、装饰工程的有关法规、价值标准和定额标准。

2. 艺术概论

主要讲授艺术特征、艺术分类、艺术作品欣赏、艺术现象、艺术思想。要求学生掌握艺

术活动的性质及各门类艺术的主要特征；对艺术创作、艺术作品及艺术接受的基本理论有较

深刻的理解，能运用所学基本理论观察和分析艺术现象、艺术思潮、艺术家及艺术作品，正

确地判评其优劣是非，并能够运用所学理论指导自己的艺术实践。

3. 市场营销、合同法主要讲授营销策划、营销实验市场调研、合同法规、合同要素、合同撰写。要求学生掌

握市场营销的理论，能对市场行为、营销环境进行机会与优势的基本分析，制定基本的市场

营销战略及行动方案。

4. 透视主要讲授透视的基本原理和各种透视的制图方法，包括平行透视、成角透视、倾斜透视

等。要求学生能熟练地运用透视画法表现室内外的透视关系，地完成建筑内外以及建筑