必修4第二单元复习第四课时预习学案

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一．复习篇目：《醉花阴》《声声慢》 二．复习目标：、1.鉴赏李清照作品的婉约派风格。 2、了解创作风格与社会环境、个人遭遇的关系。

3、体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情 三．预习内容： ㈠．基础知识梳理

1、反复诵读、试背课文，并解释下列句子中加点词的意思。

(1)瑞脑销金兽： (2)佳节又重阳： (3)有暗香盈袖：

(4)凄凄惨惨戚戚： (5)乍暖还寒时候： (6)这次第，怎一个愁字了得 2.背诵默写《李清照词两首》

㈡．整体感知课文内容【B级】 1.阅读《醉花阴》，回答问题。感悟诗词的鉴赏方法。

1)“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。”描绘了一幅什么画面？渲染了怎样的环境氛围？作者用了什么表现手法？

2)“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。”作者为何特别提到重阳佳节？作者的凉意从何而来？

3)古人常爱用花比喻人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”、“人面桃花相映红”等，而李清照却说“人比黄花瘦”，这样的比喻有什么丰富的内涵？

4)词人运用哪些景物来烘托心情？表达了词人怎样的心情？

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2.阅读《声声慢》，回答问题。 1）“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这三句运用了十四个叠字，表现了哪三种不同的境界？奠定了全词怎样的感情基调？

2）“雁过也，正伤心，却是旧时相识”一句，表现的是作者什么样的思想感情？

3）“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”试描绘诗句展示的凄惨情景。并指出此句手法之高妙。

4）“这次第，怎一个愁字了得！”试分析此结句之妙。

四．达标检测

㈠．基础过关【A级】

1、下列加点字的注音全都正确的一组是( )

A、校注（xiào） 乍起（zhà） 着凉（zháo） 宫阙（quâ） B、薄暮（bó） 寰宇（huán） 蕴含（yùn） 债券（juàn） C、枕着（zhěn） 憔悴（cuì） 逮捕（dǎi） 诠释（quán） D、戚戚（qī） 摘要（zhāi） 反诘（jiã） 折服（zhã） 2.下列句子中没有错别字的一项是( )

A、薄雾浓云愁永昼 ，瑞脑消金兽 B、燕过也，正伤心，却是旧时相识 C、三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急 D、这次弟，怎一个愁字了得 3、下列句中加点的词语，意思与现代汉语不同的一项是( )

A、东篱把酒黄昏 B、雁过也，正伤心 C、满地黄花堆积，憔悴损 D、这次第，怎一个愁字了得 4、下列加点字解释全都正确的一项是（ ）

①薄雾浓云愁永昼（漫长的白天） ②有暗香盈袖（充满） ③莫道不销魂（极度的欢乐） ④凄凄惨惨戚戚（悲愁、哀伤的样子） ⑤憔悴损（损害） ⑥独自怎生得黑（怎么、怎样） A、①②③ B、②③⑤ C、④⑤⑥ D、①②⑥ 5、下列词句不存在语序倒置现象的一句是（ ）

A、英雄无觅孙仲谋处。 B、多情应笑我，早生华发。 C、帘卷西风，人比黄花瘦。 D、守着窗儿，独自怎生得黑！ 6、诵读下列词句，句读有误的一项是（ ）

A、东篱/把酒/黄昏后，有/暗香/盈袖。 B、守着/窗儿，独自/怎/生得/黑！

C、这/次第，怎一个/愁字/了得！ D、雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。

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7、对李清照《声声慢》一词的思想内容和写作方法理解不正确的一项是( )

A、前三句用一连串叠词，写出一种愁惨而凄厉的氛围，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。

B、上阕从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加了思乡的惆怅，最后“雁过也”三句在内容上承上，在结构上启下，自然地把抬头仰望过渡到低头俯视。

C、“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，像鬼语戚戚、幽灵啜泣，这就更加令人难过了。这里是从正面渲染作者的悲苦心情。

D、最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词人忧国忧民的心理。 8、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）莫道不销魂，___ _______，_____ ______。（2）_____ ___，到黄昏、点点滴滴。 （3）满地黄花堆积，憔悴损，____ __________？（4） ，最难将息。 （5）__________，__________，却是旧时相识。

五．课内阅读【B级】阅读李清照《声声慢》一词，回答第1—4题(共16分) 1.开头三句 字是怎 有层次地表现出词人的内心感受的?(4分)

2.“过雁”引发了词人哪两件伤心事?(2分)

3.“满地黄花 积，憔悴损。如今有谁 摘?”这 句寄寓了作者怎 的感情? (4分)

4.将“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”一句扩写成一个120字左右的想象片断，要求不改变原词的意境和情感。(6分)

六、拓展练习【C级】 阅读下面一首宋词，完成(1)～(2)题。

清平乐

李清照

年年雪里，常插梅花醉。挼①尽梅花无好意，赢得满衣清泪。 今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。

注：①挼，读“ruó”，“揉搓” 之意。

(1)这首词处处跳动着 词人生活的脉搏。词人对“赏梅”的感受因生活阶段的不同而不同，请结合词句说明写了哪几个阶段的感受。

(2)这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受。请选择其中一种手法来说明。

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课时答案：

课文阅读、1、（1）一种香料。 （2）我国传统节日，农历九月初九。在这一天有登高的风俗。（3）充满。 （4）寒冷 萧条。5）刚觉得有点儿暖和却又冷了起来。 （6）光景，情形。

㈡．整体感知课文内容：1）天空浓云密布又有薄雾笼罩，瑞脑香的烟雾从兽形的香炉上袅袅升起。“薄雾浓云”：渲染了一种阴沉忧郁的氛围。“愁永昼”极言白昼漫长没有尽头——这是因为孤单寂寞，内心忧愁，所以才会觉得时间特别的漫长。“瑞脑销金兽”作者静静地看着袅袅烟雾从金兽炉上慢慢升起——百无聊赖。运用了借景抒情的手法。

2）“佳节又重阳”：“每逢佳节倍思亲”，重阳佳节时本应夫妻团圆，而如今却自己孤身一人，独对良辰美景虚度光阴。“又”表明与亲人离别已久，独过佳节已非一回。“凉”不但写出了秋气的萧瑟，更反映出诗人心境的凄冷。 凉意表面上是因为重阳秋夜，天气转冷，玉枕纱厨，难御风寒；深层次原因是独居家中，没有家庭的温馨，内心感觉到孤独凄凉。

3）黄色的菊花外形淡雅、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，贴切地反映了当时作者由于与丈夫分别而产生的孤独、愁闷的生活状态和内心情感。而菊花品格的传统象征意义，也酷似作者清高、淡泊的精神。这样的比喻极切合女词人的身份和精神气质。以花喻人，花人相映，人如花，花似人，营造了婉曲优美的艺术情境。 4）景物：薄雾、浓云、瑞脑、金兽、玉枕、纱厨、酒、帘、西风、黄花；本词是作者早期和丈夫分别之后所写，表达了思念丈夫的寂寞与孤寂的愁绪。

2.1）第一句，写人的动作神态，似在寻找失去的东西，追索 过往的陈迹；第二句，写环境的凄凉、寂寞；第三句，写内心世界的愁苦、哀伤。“寻寻觅觅”，是作者的动作行为，作者在经受了国破家亡、夫丧、背井离乡等一连串的打击后，内心极为哀愁，再加上一人孤处，更是百无聊赖，空虚郁闷，为了排解这一哀愁，作者开始了漫无目的的寻觅。她想寻觅的东西太多了：爱情、婚姻、故乡、和平、幸福，她想找回一些温馨的回忆来慰藉自己，但茫然的作者只感到四周“冷冷清清”。这既是周围的客观环境又是作者的心境写照，常言说“人悲物亦悲”，在一个悲伤凄凉人的眼中，所有的事物都是暗淡无光的。于是有了“凄凄惨惨戚戚”这样内心情感的直接表白。 这就为全词定下了感情基调，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。

2）此时，那似曾相识的雁儿再度飞过，丈夫却已亡故，物是人非，相思之情已成“悼亡之悲”。再者，此时的词人避居江南，远离故土，看到北来的大雁便认为这是家乡来的大雁，因而说是“旧时相识”，可见，雁儿还勾起了词人的“怀乡之思”。

3）梧桐叶落，细雨霏霏，细雨落在梧桐上，又点点滴滴洒到地上。这是梧桐在落泪，不也是词人的心头在滴泪吗！这里将凄凉的景色与痛苦的心情交融在一起，情景交融更添愁绪，使词的意境更为深远。

4）词人用口语的形式，脱口而出：这情形、这光景，又怎么是一个“愁”字包括得了、承担得了、说明得了？“这次第”三字极其有力，一笔收住，总括上述种种情景；“怎一个愁字了得”又放开一步，开拓出一种含蓄的境界，让人想象，发人深思。词人满纸呜咽，笔笔写愁，这里除了悲欢离合的个人私愁外，更有时代的、民族的、国家的“公”愁在，真可谓人生大悲哀，社会大悲痛。这结尾，既是收，又是放；既是对前文的概括，又把诗意推进一层，使通篇余音袅袅，言尽而意不尽，从而扩大并深化了主题。

五．课内阅读 1.“寻寻觅觅”“冷冷清清”从字面上看，是写词人外在的追寻情状和环境的空寂寥落，实则写出了词人内心 为战乱远离故乡，漂泊异地而产生的一种前路渺茫和孤立 援的失落感和 为丈夫去世，形单影只的孤单凄苦情状。“凄凄惨惨戚戚”则是对词人内心情感的直接抒写。开头七组 字，由外到内，极富层次地写出了词人的内心感受。

2.国 家亡和丈夫之死。

3.寄寓作者昔盛今衰的个人身世之感。想当年，在都城开封，生活富足，夫妻成双，饮酒赏菊赋诗，何等 游风雅，而今夫死国亡，思之令人怆然。

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4.略(要正确联系李清照的生活背景和季节特征作合理想象)

六、拓展练习（1）写了三个阶段的生活感受：“常插梅花醉”写了词人早年陶醉于赏梅；“赢得满衣清泪”写了词人中年在赏梅时伤心流泪；“故应难看梅花”则写了词人晚年没有心思赏梅。

（2）例如：①采用了对比的手法，把早年因生活的欢乐闲适而陶醉于赏梅、中年因生活的幽怨而在赏梅时伤心流泪以及晚年因生活的沦落飘零而没有心思赏梅这三个不同阶段的不同感受形成鲜明的对比，表现了词人生活的巨大变化和飘零沦落、饱经磨难的忧郁心情。②运用了衬托的手法，上片写过去，下片写现在，以昔衬今，表现出当时作者飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情。（今昔之感和家国之忧。

课外拓展(28分)

(一)阅读下面一首宋词，完成10—11题(7分)

一剪梅 李清照

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。 花自漂零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 10.“红藕香残玉簟秋”除了表明秋天已至，还有什么深刻意蕴?(4分)

11.“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”表现了词人怎样的思想感情?(3分)

10.“红藕香残”，既表明荷花凋谢，又有青春易逝、红颜易老之意;“玉簟秋”，既表明竹席变凉，又有内心的孤独寂寞。

11. 皱着的眉头方才舒展，而思绪又涌上心头，表现了相思之情的无法排遣。

5.下列这副对联写的是谁?请说说你的理解(4分) 大明湖畔，趵突泉边，故居在垂扬深处;

漱玉词中，金石录里，文采有后主遗风。

5.李清照(由“大明湖”“趵突泉”可知写的是李清照的故居在济南，“潄玉词”“金石录”写李清照的作品。)

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