郭沫若

郭沫若《石榴》教学设计

教学目标：

1、学习本文的托物言志的写作方法

2、品味精美的语言，培养学生丰富、敏锐的语感

3、欣赏石榴的美，体会作者对石榴喜爱向往的感情

教学重点：托物言志的写法和体会作者所寄寓的感情

教学过程：

一、导入新课

首先让同学们猜两个谜语，从而引出《石榴》话题：同学们见过石榴吗？了解石榴的特征吗？下面我们就来学习郭沫若先生的作品《石榴》。

二、作者简介 郭沫若

三、学生经过预习课文，解决生字词。 指名学生先读音，师生再纠正。

四、学生默读课文，整体感知，初步分析下面问题：

1、作者按什么思路结构全文。

2、作者是怎样引出课题的。3、作者以怎样的顺序描画石榴。

4、画出表现其特点的语句，进一步体会石榴枝叶、花朵、果实的特点，欣赏石榴的风姿。

<1>、枝叶：奇崛而不枯癠，清新而不柔媚。（风度兼备，兼长去短）、（完美）----------（外形美）

<2>、花朵：（1）、色彩：深红色、陆丽、华贵 （2）个性：对炎阳的直射毫不避易 （3）变化形态：逐渐翻红整裂为四瓣、形态匀称，像玛瑙花瓶

<3>、果实：（1）、样子:破口大笑（2）、形色：透明的皓齿（3）色彩变化：红--黄--绣彩 （4）、形态变化：安普剌--金罍

5、总结上文结构，共同体会作者的喜爱之情 。

五、解读探究

作者描画的石榴美丽、清逸，令人叹为观止，作者为什么这么描写？学生思考：

1、作者对夏天、对石榴怀有怎样的思想感情？

2、作者为什么把花比作夏季的心脏？

3、这个比喻的表达作用是什么？

4、在后面，作者又为什么把石榴比作夏天的心脏？有什么作用？

5、夏天的石榴、夏天的心脏有什么共同特点？

6联系背景、结合课文想想作者在这一特定历史时期写的这篇文章有什么深刻的含义？表达了作者怎样的思想感情？

六、总结归纳

文章中心：作者通过对石榴外形特点和内在品格的描写，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。

七、作业：

1、摘录语句朗读。

2、学习本文托物言志的写法，描绘你最喜欢的一种花。（不少于100字）