探索篇·教学研究 初中语文写作教学现状及策略 杨丽杰 （吉林春市农安县巴吉垒镇中学，吉林摘长春） 要：写作是初中语文教学的重要内容之一，同时也是提高学生语言综合能力的必要途径。结合初中语文教学实践，分析了当 前语文写作教学现状，并在此基础上探讨了初中语文写作教学的实施策略。 关键词：写作；初中语文；教学 语文是一门以发展学生的听、说、读、写能力为最终目标的语 题目与学生已有知识经验的联系，让学生真正融人情境之中，产生 言学科，其中写作能力的培养是重中之重，但同时写作能力的提 写作的兴趣和动力；另一方面教师要密切联系实际生活，引导学 高又不是一朝一夕能实现的。在初中语文教育阶段，写作教学是 生观察现实生活，从真实的社会案例中寻找写作灵感，组织写作 培养学生写作能力的必要途径之一，只有通过系统科学的写作教 素材，不断激发学生的写作兴趣。 育和训练才能让学生掌握写作方法，学会灵活运用语言表达自己 的所思所想所看。按照初中语文课程标准要求，语文教师要通过 （二）结合生活开展写作训练，激发学生的写作欲望 生活是写作的源泉。只有结合生活开展作文训练，才能真正 作文教学引导学生审视生活、感悟生活，学会记录所见所闻，学会 激发学生的表达欲望，让学生真正有所感悟，从而写出富有生命 灵活运用语言自由表达。但是，从当前的初中语文写作教学实践 力的文字。首先教师要注重组织学生积极参与社会生活，丰富学 来看，教学效果并不理想。因此有必要深入分析现阶段写作教学 生的生活经历和个人体验，从而积累丰富的写作素材，从现实中 的症结所在，进一步采取针对性措施来提高教学效率，促进学生 汲取写作灵感。其次教师要指导学生认真观察生活，勤于练笔，针 写作能力的提高。 一对生活中的所见所闻形成自己的感悟，运用作文这一形式来表达 观点。教师要开展多样化的写作训练，例如通过记日记促使学生 、初中语文写作教学现状 在初中语文教学中，写作教学一直占据重要比例，但同时又 学会捕捉生活中的点滴，针对具体事物让学生总结出其主要特征， 是教师和学生的“心头难”。一方面教师对于写作教学“心有余而 结合社会热点事件让学生发表意见，在具体化的训练中不断激发 力不足”，为了提高学生作文水平煞费苦心甚至让学生背范文、套 学生的写作欲望。 格式，另一方面学生认为作文难写，甚至惧怕作文，面对题目不知 如何下笔，更有甚者抄袭、应付了事，将写作文视为洪水猛兽。针 （三）注重读写结合，指导学生写作的技巧 在语文教学中，读与写是相辅相成、互为条件的，凑是写的基 写是读的延伸，只有将读写结合起来才能真正提高学生的写 对当前初中语文写作教学现状，本文认为造成这些问题的原因具 础，教师要立足教材文本，指导学生在研读文本的基础 体有以下三个方面：首先，语文教师迫于考试压力在作文教学中 作能力。首先，存在功利思想。由于教学任务繁重，很多教师根本没有时间组织 上学习其中的表达技巧，并针对其中的典型之处让学生进行片段 熟练掌握其中的写作方法。其次教师要注重引导学生 学生去体验生活、观察生活，也无法引导学生展开思维充分地分 写作练习，在阅读中提高表达 析和交流。为了应付考试有的教师甚至采取突击训练，让学生靠 进行拓展阅读，进一步深化所学的写作知识， 死记硬背范文或格式来完成作文任务。其次，缺乏系统性的作文 技巧。指导和训练，作文教学较为随意。在初中语文教材中，写作知识零 （四）及时进行写作点评，促进学生写作能力的提高 教师要针对学生的作文及时做出评价和反馈，一方面鼓励学 散地分布于不同内容之中，有的教师只会针对课文进行讲解，但 是不善于提炼其中的写作技巧，也没有针对课文及时让学生进行 生的写作积极性，使学生树立写作信心，另一方面要对学生作文 相关练习，学生不能建立系统完善的写作知识，不会灵活运用写 中的整体结构、语言运用和表达手法等各方面进行点评，使学生 作方法。第三，学生语言基础较差，缺乏主动表达的欲望。当前的 能够及时改正各种语法错误，掌握写作的技巧，不断提高写作能 教师可以通过组织学生进行自评、 初中生严重受到当今网络、信息时代的影响，普遍爱上网、爱玩游 力。在学生作文的批改过程中，在相 戏，但是对于读书、写作兴趣不高。由于缺乏系统广泛的阅读，学 互评来提高学生的参与积极性，促进学生之间的互相交流，相互学习中提高写作能力。 生通过手机、电视、电脑等途径获取的信息呈碎片化特征，而学生 互借鉴、总之，作为语文教学的重要内容，作文教学举足轻重。语文教 又不能合理地组织各种素材，所以面对写作任务不感兴趣，更不 知道如何去组织语言。 师要善于发现和总结学生在写作中的问题并采取针对性措施，不 断提高学生的写作积极性，促进学生写作能力的提高。 参考文献： 二、初中语文写作教学策略 （一）设置写作情境，调动学生的写作兴趣 写作是学生运用语言的写作手法来表达观点、抒发情感的一 ［１］段家慧．初中语文作文教学现状及解决措施［Ｊ］＿亚太教 ２０１６（１２）：６２． 种方式，只有将学生置于一定的情境之中，让学生对写作题目有 育，［２］徐玲．浅谈初中语文作文教学现状及对策［Ｊ］．中国校外教 所感想，才能真正调动学生的写作兴趣，让学生有话可说，写出富 ２０１６（Ｓ１）． 有真情实感的作文。在创设写作情境时，教师一方面要高度关注 育，学生的兴趣所在，针对初中生的心理特点和认知规律来建立写作 ·编辑一张珍珍 ２９—
