. 基础教育 .青年时代 ＹＯＵＴＨ ＴＩＭＥＳ２０１６年第２９期提高阅读能力以增强学生人文素养张远佳，程梦云武汉第一中学 湖北 武汉 430014摘 要：阅读是学生获取知识的必要途径，不仅能够强化学生的理解能力，而且充分调动学生自我学习积极性。然而，事实上，当前我国学生的阅读能力相对较低，由于应试教育本身注重知识的识记，学生关注阅读较少、理解不够。缺乏阅读能力导致阅读的作用难以发挥，违背了引导学生阅读的初衷，甚至使其出现死读书的现象。随着我国素质教育的不断深化，提高学生的阅读能力变得十分必要。本文针对当前学生阅读现状加以分析，并提出应该如何提高学生的阅读能力，增强其人文素养。关键词：阅读能力；人文素养；措施阅读能力于一个人知识的扩展与视野的开拓起着十分重可以在日常教学中，向学生讲解阅读的重要性，并且教导不要的作用，尤其学生在大量的阅读与积累的过程中提高了人同的阅读方法和读物能够对自身产生何种影响，从而引导学文素养。然而，阅读能力是阅读展开的基础，其高低直接影生正确的认识阅读、开展阅读。响学生阅读的质量。在传统教育的影响下，学生的阅读能力（四）培养学生的阅读兴趣普遍较低，自然也就无法实现阅读的最大效果。故而，学生兴趣是学生开展学习的最佳导师。阅读，在我国长期的阅读能力必须要引起重视并采取相应措施，来增强其本身的应试教育中，一直被作为一个命题重点。但命题往往围绕的人文素养。文章主要内容、关键词展开，这就使得很多学生见招拆招、一、阅读能力的影响因素投机取巧。再者，将阅读理解作为命题重点后，文本需要经阅读能力是指读者利用自己已有的知识基础， 结合长过慎重的选择，集科学性、文化性于一体，然而对于学生来期的生活经验来解读文本内容的过程。第一，当前文本的说，这类的文章缺乏趣味性。对此，培养学生的阅读兴趣必形式多样，从议论文到记叙文，再到说明文，不同文本表须要结合学生的阅读爱好。不同学生爱好不同类型的文章：达方式和内容存在一定的差异，如果学生对于这些形式不够有的爱好科技类文章、有的喜欢古典文学。不同的类别下，了解，在阅读的过程中将无法进行准确判断，形成了阅读障阅读方向及方式也会存在差异。所以教师必须要培养学生的碍。第二，阅读不仅要求学生对文本的字面意思加以理解，阅读兴趣，让其进行有效地阅读。还要求其了解文本所折射或蕴含的一些内容。因此，阅读能（五）改善阅读环境力必须以知识和生活经验为基础。再者，阅读能力绝对不仅传统的教育模式使得学生长期处于一个被动学习的状是简单的学习，还需要足够的练习。由于人们没有充分认识态，对于阅读其更多的是反感的态度。阅读的内容多是教学到阅读的重要性，社会上没有良好浓郁的阅读氛围，这就导强制要求，学生对于这类作品也缺乏阅读兴趣。尤其学生为致在整个学习的过程中，学生的阅读机会过少。尤其是在我了应付考试，阅读方法具有基本的模式，阅读目的也相对简国传统的教育课堂上，教师给予学生课外阅读的机会就更少单，那就是解题。所以，学生在阅读方面没有发挥自身的积了。阅读环境相对较差，阅读的内容严重局限，学生的阅读极性，更无法提高能力。面对该种状况，必须要深化素质教能力自然受到了很大。育 ，改善学生的阅读环境，为学生提供更多阅读的机会，二、提高学生阅读能力，增强人文素养的措施在实践中提高阅读兴趣和能力。（一）加强学生阅读知识积累三、结束语阅读的过程中学生会遇到一些困难，这些困难会让学生阅读是教学的一个重要组成部分，是学生提高自身综合产生挫败感甚至放弃的念头。因此，学生的知识储备匹配阅能力的必然途径。传统的教学模式，严重的了学生阅读读文本所需要的标准就显得尤为重要。这样，教师应从识字能力的提高，从而使得其阅读存在较多的障碍。针对阅读的断句，文章结构等多个方面来帮助学生夯实基础知识，进而影响因素加以分析，并且提出对应的解决方案，是提高我国保证阅读的有效性。学生阅读能力的有效途径。而学生阅读能力提高，能够帮助（二）培养学生阅读的情感处理能力其在阅读过程中扩展自身的知识，从而开阔其视野，增强其良好的阅读是对字面意思的了解，情感的剖析与共鸣。人文素养。因此，必须要正视阅读，鼓励学生阅读，提高阅因此，在提高学生阅读能力时，要注意其情感处理能力。很读的有效性。多时候，学生并不能将自身的情感代入文学作品， 通篇读参考文献：完后，对内容理解浮于表面。提高学生阅读的情感处理能[1]刘菊红.提高学生阅读能力 增强学生人文素养[J].学周力，可以通过关注其学习生活和引导其情感等方式来进行。刊,2011(15):148.（三）正确认识阅读[2]张新华,周志英,姜志胜,邹飞燕,唐志晗.医学生人文素质与人文阅传统教学方式将阅读作为一种解题的方式。实际上，阅读[J].医学与哲学(人文社会医学版),2011(10):63-65.读是知识拓展的一个渠道，是加强学生与社会联系的一个纽[3]郭众,王贺丽,张静,龚丽莹,吴心灵. 阅读偏好对医学生人文素养的带。在错误的认知下，学生无法调动自身的积极性，更好地影响[J]. 高校医学教学研究(电子版),2016(2):59-63.进行阅读。因此，必须要让学生认识到阅读的有效性。教师２３０
