浅谈为教师减负

浅谈为教师减负

减负早已经变成了教育的热门话题，甚至人们对这个话题变得有些麻木了，我们说的教育减负，是指给学生减负。其实，现在有许多教师感觉工作压力特别大，很无聊，很无奈，很倦怠，没有职业幸福感，所以我们现在应该把给教师减负作为一个重要的课题进行研究和探讨，让我们的教师真正消除职业倦怠，重新找到职业幸福感。

我们不能简单的把教师的职业倦怠归结为教师缺少缺乏激情与责任，或者简单的说成教师没有崇高的教育信仰，应该说，当职业倦怠不是个别现象的时候，我们一定是教育本身出现了问题，我们应该对教育的与机制进行重新的思考，我个人认为，我们的许多教师之所以存在职业倦怠，主要的原因有两个，一是我们让教师做了许多离开教育本真的事情，弄得教师疲惫不堪，被动应付。另一个是我们教育模式本身的简单僵化使教师的劳动失去了创造性，教师变成了为了学生升学的服务工具，教师的自我价值感缺失，因此教师失去了职业幸福感。

什么是负担？人们往往把负担理解成工作量大，这种理解是片面的，由于对负担理解的偏差，造成减负手段的简单化，简单的从减量上下功夫，结果就不可能有实质性的进展。所谓负担就是做那些与我们要达到的目的没有关系或者关系不大的事情，或者虽然有关系，但是你没有兴趣去做的事情。这样我们就可以从两个方面去考虑减负的途径，一个是尽量不做那些没有用处的事情，另一个就是让人们对应该做的事情由要我做变成我要做，即增加做事情的兴趣和内动力。

我们的教师做的工作，是不是都与教育教学密切相关，判断我们工作得失的标准就是，我们做的工作是不是对学生的成长与发展有利，是不是对教师的成长与发展有利，是不是对学校的成长与发展有利。我们的教师天天忙的头昏脑胀，究竟做了多少与上述三个方面

有关系的事情。教育行政部门和教育学院搞的各种评比和检查究竟有多少是与教育教学质量的提高有关系的事情。还有各种各样的无休止的会议，论坛、培训，这个工程那个工程，今天弄这个软件明天弄那个软件，弄得精神头昏脑胀，疲惫不堪。不能说这些东西都没有用，但我们确实应该好好的过滤一下，我们自己能够说了算的一定要思考如何简化和瘦身。教师忙了许多没有用处的工作，那么做有用工作的时间就少了，有事业心的教师就得挑灯夜战，透支自己的身体，做那些自己应该做的事情。那些把教书当做谋生手段的人，忙完没有用的，有用的事情也就没有时间了，教育质量怎么提高。

本来教育是个创造性的劳动，结果现在的教育让我们搞成了像工厂一样的工作，简单僵化的教育模式让教育成为了非常枯燥乏味的日复一日，年复一年的简单的重复劳动，看看我们教师的工作流程，先是给千差万别的具有差异的学生开一个药方，那就是我们的教案，或者实在没有时间或者累了就把去年的拿来抄一编，因为学校要检查。然后就拿着这个药方给得不同病的患者去用药（不同基础的学生的需求不同），不论你病好不好，我讲完了就完成任务了。接下来就是留大量作业，判作业。考试、判卷等等，学生把分看成命根，教师也变成了为学生提高分的服务工具，本来我们的教师应该好好去设计我们的课堂教学，应该组织学生采取自主。合作、探究的方式学习，有时间写反思搞科研，结果是让那个名字叫“分”的大狗追的一路狂奔。我们的教师能不倦怠吗？

我们要想给教师减负，就应该让教师不做那些与教育本质没有关系的事情，我们必须克服形式主义，功利主义，浮躁的心理，让教师有时间做那些应该做的事情。改革我们的教育教学模式，把教育工作变成创造性的工作，让教师在成就学生的同时也成就自己，，增强教师工作的主动性积极性，如果内在动力增强了，就没有负担了，教师就会重新找回职业幸福感。