如果幸福你就拍拍手教案

如果幸福你就拍拍手教案

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《如果幸福你就拍拍手》，并感受歌曲幸福快乐的情绪。

2、能准确演唱附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。 3、通过小组合作，完成歌曲的创编，并能随音乐的节拍自如地表演动作。 教学重难点:

1、用欢快的、富有弹性的声音演唱歌曲《如果幸福你就拍拍手》；

2、能准确演唱连续附点音符的节奏。 教学准备： 课件、钢琴 教学过程：

一、师生问好，激情揭题

师：欢迎同学们来到音乐的课堂。我是杨老师，希望这节课我们合作愉快成为好朋友，好吗？现在，杨老师将带领大家一起去参加森林音乐会。你们看，音乐会就要开始了。 生：

师：参加音乐会大家高兴幸福吗？ 生：、、、、、、、

师：今天的音乐会就让我们和小动物们一起感受幸福，表达幸福吧！

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二、明确学习目标

师：同学们，学习要高效，目标不可少。请看本课的学习目标。

1、我能学会演唱《如果幸福你就拍拍手》，并感受歌曲幸福快乐的情绪。

2、我能准确演唱附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。

3、我能通过小组合作，完成歌曲的创编，并能随音乐的节拍自如地表演动作。 三、难点突破

师：其实，还有一只小动物也正在赶来参加音乐会的路上，请听、、、、。它是谁呢？ 生：、、、、、、

师：原来是小马正踏着欢快的马蹄声来参加音乐会呢，它心里可高兴可幸福了。小马是用什么方式表达它的幸福的呢？

生：、、、、、、

师：谁能模仿马蹄声呢？ 生：、、、、、、、

师：让马蹄声随着我们的音乐跑一跑，好吗？

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师：刚才我们模仿的模仿的马蹄声有什么特点呢？ 生：、、、、、、

师：回答得真棒！真是认真仔细的好孩子！我们模仿的马蹄声叫附点节奏。 四、歌曲学习

师：音乐会上要演唱一首好听的歌曲，我们先一起来听一听。

师：这是一首好听的歌曲。我们赶紧来学习吧。 生：、、、、、、

师：同学们，学习要高效，自学很重要。一起来看自学要求吧。

、我能按附点节奏朗读歌词。

、我能准确演唱歌曲，展现歌曲欢乐的气氛。 师：现在请同学们跟着老师用“哒”来熟悉一下旋律吧。

师：同学们唱得真不错。老师请一位同学给大家展示一下他的学习成果。

师：接下来请同学们按节奏自学歌词。比一比，看谁

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读得又快又准确。 生：、、、、、

师：最后，请同学们把歌词加入到旋律中，先自己唱一唱这首歌曲吧。比一比，看谁唱得又快又好。

师：请一位同学来展示一下你的学习成果吧。 生：、、、、、、

师：请一位同学来评价一下刚才这位同学的表现。 生：、、、、、、

师：你能比他表现得更好吗？试一试。 生：、、、、、、

师：感谢这两位勇敢的同学，请为你们的小组各加上1分。

师：我们来分成男同学组和女同学组比一比，听听谁唱得更好。

师：刚才两个组都表现得很棒。让我们再带着高兴幸福的心情来演唱这首歌吧！ 五、歌曲扩展，创编歌舞

师：同学们，当你们感到幸福的时候，还会用什么方式来表达呢？

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生：、、、、、、

师：同学们，三个臭皮匠，赛过诸葛亮。接下来，老师就有一个任务要布置给你和你的小伙伴了，那就是比一比，创编我最行。要求是：

每小组把最喜欢的一种表达幸福的方式编进歌曲试唱一遍。

小组合作完成歌曲动作创编。 评比规则：

、歌曲演唱音准好，节奏准确，加一张笑脸 、歌词创编有新意，加一张笑脸 、动作创编完整，加一张笑脸

师：比一比，看看哪个小组创编得又快又好。现在就开始吧。

师：老师发现有一个小组最先完成了歌词创编，请他们率先为大家表演一下，掌声欢迎。 生：、、、、、、

师：请一位同学为刚才表演的小组做评价。 师：请还没有完成创编得小组继续创编。

师：说着说着，音乐会都进入到最精彩的部分了。我

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们赶紧加入到音乐会中，和大家一起尽情的唱歌，尽情的跳舞吧。

六、结束全课

同学们，时间过得真快，音乐会马上就要结束了，感谢大家的积极参与，再见。 第一课时

1. 教学科目:音乐 2. 授课时间：第一周周一

3. 教学地方及教学对象：一、二年级 4. 授课人:陈佩珊

5. 授课所需物品：小音箱、电脑 6. 教学内容：曲目教授：幸福拍手歌

教学过程设计： 课前3分钟，进入教室自我介绍 0-5分钟，同学们好，你们以前学习过什么歌呀？有愿意告诉我的同学吗？在还没学习新歌之前咱们先唱唱，比比谁唱得好听？ 学生回答：2分钟

好，那么咱们先来唱唱吧！1.2起！

6—10分钟，好了，同学们，终于来到今天老师要教你们的东西啦，那就是幸福拍手歌歌。你们平常开心或者笑的时候会做什么动作呢？。那好，现在老师把今天的歌词抄在黑板上，然后同学们也都跟着老师，将歌词抄在自己的本

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子上吧，下节课你们可是要被老师检查的哦！ 11—15分钟，歌词解释： 如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福就快快拍拍手 看哪大家都一齐拍拍手 如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福就快快跺跺脚 看哪大家都一齐跺跺脚 如果感到幸福你就伸伸腰 如果感到幸福你就伸伸腰 如果感到幸福你就快快伸伸腰 看哪大家都一齐伸伸腰 如果感到幸福你就挤挤眼儿 如果感到幸福你就挤挤眼儿 如果感到幸福就快快挤挤眼儿 看哪大家都一齐挤挤眼儿 如果感到幸福你就拍拍肩 如果感到幸福你就拍拍肩 如果感到幸福就快快拍拍肩 看哪大家都一齐拍拍肩

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如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福你就拍拍手

如果感到幸福你就快快拍拍手 看哪大家都一齐拍拍手

16—43分钟，教授唱歌，一句一句地教。

44—45分钟，总结，今日学习的动作有：拍手、拍肩、跺脚、伸腰、挤眼，大家记住要

回去练唱哦，下节课老师会检查的哦！好咱们最后来试唱一次然后就下课吧！ 应急处理：一.发生打件时,请班长去找班主任,助教劝架,主教维持纪律.

二.带上止血贴之类的应急药物,在发生件时备用.

三.如果同学们学习过这首歌的话就启用预备教案。 《假如幸福的话拍拍手》教案 教学目的：

1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的快乐情绪及借

助肢体、表情来宣泄情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

2、通过练唱歌曲，赶很掌握附点八分音符的节奏。 3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识和对舞蹈动作的创编能力。

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教学重点：

感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力以及编创能力。 教学难点：

掌握附点八分音符节奏。 教学准备： 课件、电子琴 教学过程： 一、组织教学。

一、组织教学，调动情绪

1、听音乐唱歌曲《郊游》，律动进入课堂； 2、 创设情景，调动情绪

画面出示漂亮草地，上面有花、树、房子、蓝天、白云。

师：你看到了什么？漂亮吗？你觉得还缺少什么？ 拓展学生思维，引入课堂——在创造中寻找乐趣。 二、师生问好。

将原来问好歌的节奏改编成附点节奏，让生尝试演唱、表演。

今天，王老师会跟大家去寻找很多快乐的时光，想参加的同学都跟着我一起出发吧！

三、听《假如幸福的话拍拍手吧》伴奏做律动。

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四、趣味游戏，操练节奏。 1、大家现在的心情怎么样？ 2、出示节奏

×?× ×?×│× 0‖

用这个节奏说一说你现在的心情。说得好的用这个节奏来表扬他。看着大家这么尽情的创作，王老师真想唱首歌来助助兴。希望同学们能够邀请我一下啊？

念节奏：王?老│师?呀 我?们 请?你 唱?首│歌 0 0 ‖

五、学唱歌曲。

万分乐意为大家演唱，但是需要大家给我个小小的帮忙，如果你们觉得喜欢，就用你们的身体语言来跟王老师配合好吗？我得拿上个乐器——铃鼓。

好听吗？听到这首歌，大家有什么感想？ 1、跟师念歌词。第一段 2、跟录音轻声唱。 3、完整地演唱歌曲 六、创编。 1、取题目

歌曲会唱了，王老师都忘记给它取题目，你们觉得这首歌叫什么名字好呢？。

因为这是一首来自日本的儿童歌曲，所以在中国，不

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同的人给它取了不同的题目，有的直接叫它“假如幸福的话拍拍手吧”，有的简单地叫它“幸福拍手歌”。 2、编歌词

我们班的同学取的名字都挺好，你觉得你还可以通过做哪些动作、唱哪些歌词来表达你的心情呢？让我们当一回小小作词家！

3、学生上来唱，下面的同学配合他做动作。 七、综合表演。

今天大家表现得实在是很出色，但似乎没法满足大家的创作欲望，你们看，王老师还为你们带来了什么？你能用上这些东西，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？

八、小结。

度过了快乐的四十分钟，王老师想知道的是，你最喜欢这节课的哪一部分，为什么？

最后，我们还是在王老师的歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦。 假如幸福的话你就点点头。 假如幸福的话你就跟我走。

假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

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课后反思：

本堂课课堂气愤教好，学生积极主动，创造活跃，可以说为学生营造了一堂快乐的音乐课。但根据课堂实况，学生学唱歌曲的准确度不高，也就是，难点没有很好的掌握，虽然课前进行了一系列的附点八分音符的节奏练习和铺垫，但效果不明显，学生依然把附点节奏唱错，甚至多遍练习没有效果。我仔细回忆了一下，的确，课前的十五分钟，自己设计的环节环环想扣，不但过度自然，而且以学生为主体，学生学得既开心又扎实。可当进入念歌词的环节时，问题就出现了，学生对附点八分音符的节奏虽然熟悉，但是在长句中依然引发了很多的错误，从学生的眼神中，我看到了“困难”，看到了“乏味”，当时的我也没有及时给学生做好调节，一味地把环节拉了下去，以至于学生在创作的过程中出现了很多的错误。当时的我认为，只要给孩子们多听几遍，可能他们在创作的过程中会将错

误的地方纠正，可是，我错了，孩子毕竟是孩子，他们需要我的点拨，他们需要我的正确引导，他们更需要我在他们出错的时候及时指正，这是我上完课后最大的感触。 新课标虽然重视学生的主体、重视课堂的活跃、民主，但毕竟学唱的准确性是一节好的音乐课的基本标准，如果你连最基本的歌曲学唱都没有掌握，更何谈创造呢？本节课的难点是对我的一次考验，没有很好地把这个难点突破，就是

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我本节课最大的失败，姚老师和刘老师给了我很多的建议，使我茅塞顿开，真正学到了如何把我想来最枯燥、无谓的知识变得生动、有乐趣。

我想，如果在课堂上多问几句“你们学会了吗？”“哪里还不会唱？”“你们有好办法能把它记住吗？”可能会更好地了解学生的学唱情况，让他们在熟练演唱地基础上发挥最大的想象力进行再创造。而教师自身也应该为课的难点设计更多有效的、针对性的方法铺垫，虽然这节课我在课前的铺垫较自然完整，但对难点的真正突破没有起到有效的作用，那么再好的点子也是多余的。 一、组织教学 1、师生问好

2、将原来问好歌的节奏改编成附点节奏，让生尝试演唱、表演。 3、课前发音 二、谈话导入：

老师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗？你们知道它的意思吗？”

老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。”

老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达”？

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老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎么样表达幸福的”？ 三、学习歌曲：

1、初听音乐，问：谁来告诉我？

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？ 3、揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》。”

4、请同学们打开书20页，看着书完整的听一遍这首歌。

要求：问：这首歌的节奏怎样？ 5、出示节奏谱，解释并学习×.×。

6、老师读第一段歌词，学生仔细听，并且接读后三段歌词。要求：学生仔细看歌词。

7、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×。

9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。 要求：学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节

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线的后面。

这一遍歌唱中不做动作。 10、完整演唱歌曲 四、编歌词

1、“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！ 2、自由讨论

3、学生上来唱，下面的同学配合他做动作。 五、综合表演。

今天大家表现得实在是很出色，但似乎没法满足大家的创作欲望，你们看，老师还为你们带来了什么？你能用上这些东西，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？ 六、小结。

快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦： 假如幸福的话你就点点头。 假如幸福的话你就跟我走。

假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

教学目的：

1、 通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，

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感受歌曲的舞蹈性，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。 2、通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。 3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。 教学重点：

感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。 教学难点：

掌握附点八分音符节奏。 教学过程：

一、组织教学，调动情绪

1、听音乐唱歌曲《郊游》，律动进入课堂； 2、 创设情景，调动情绪

师：走！咱们今天唱着歌跳着舞一起去郊游，到森林里去寻找音乐童话故事，好吗？ 二、童话激趣，学唱歌曲

1、出示节奏谱，把握八分附点音符

师：快停下你们的脚步，看！这有扇门，里面会有什么呢？想知道吗？，恩！我也非常好奇想知道，那怎样才能打开呢？快看这有密码呢？我们快快掌握这密码钥匙，打开它吧！

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×．× │ ×．× ×．× ×．× ×．× │× 00 ‖ 芝麻 开 门 芝 麻 快快 开 开 门

师：我们一起来数3声看看能不能打开这神秘的门

小朋友们真厉害，门打开了。

2、引入《白雪公主》童话，学唱歌曲。 师： 瞧！白雪公主和七个小矮人

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