教育管理 高职院校学生创业能力培养现状与对策探析 姜佐澧 摘要：本文基于当前高职院校学生就业 影响，一些没有正规实践经验的硕士生走 三、培养高职院校学生创业能力的对 能力培养现状，分析了加强高职院校学生 上了教师的岗位。师资力量的重新匹配严 策探析 创业能力的必要性，并提出了改善当前高 重影响了教育水平，职业培训逐渐落于形 １．加强对大学生的创业认知教育，提 职院校学生创业能力现状的具体对策。 式，脱离具体实践。 高创业意识。创业认知教育有助于学生充 关键词：高职高校；创业能力；现状与对策 ３．资金投入不足。据调查显示，有 分认识创业对个人和社会的价值。在一定 探析 ７３．４７ 的大学生所能承受的自主创业资 程度上，创业认知教育、创业能力培养会对 中图分类号：Ｇ４７文献标识码：Ａ 金不足１Ｏ万元；６１．６３ 的大学生认为“缺 学生产生强大的激励作用，促进他们主动 文章编号：ＣＮ４３—１０２７／Ｆ（２０１３）１１—１３２ 乏启动资金”是创业的最大障碍。大学生 提高自身综合素质、寻找创业机会实现自 Ｏｌ 创业通常是白手起家经验不足，需要国家 我发展。因此，高职院校应充分重视对学 作者：湖南信息科学职业学院；湖南，长 学校进行指导和支持，但目前大多高职院 生创业认知教育的培养。 沙，４１０１５１ 校对大学生支持力度不够。诸如“大学生 ２．营造良好的校内创业环境，提高创 创业无息贷款”等优惠应加强落实和 高职高校学生创业能力现状分析 业能力。良好的创业能力培养需要长期的 继续推出。 熏陶、相互借鉴。高职院校的创业环境会 国内大学生（包括高职院校学生）的创 ４．创业教育不足。由于学校管理层 业能力一直和国外大学生有着很大的差 对学生创业能力培养意识淡薄、师资力量 对大学生产生潜移默化深远持久的影响。距。大部分毕业生趋于“先择业”，愿意创 不能满足教育需求以及学校硬件条件的匮 校内环境又分为硬环境和软环境，其中硬 环境是指学校内实训基地等设备的建设， 业者不足１．１Ｏ ，而真正付诸实践的恐怕 乏，导致学生对创业活动的认知理解产生 更少。其主要问题在于学生创业能力培养 多层误区。许多高校的创业能力教育只是 软环境主要指师资力量和成功企业家等示 的不够普及、不够深入。下面从４个方面 停留在教育部门规定的指标上，至于如何 范影响。定期开展“创业论坛”、科技竞赛 等活动都有助于营造良好的创业环境，激 指出主要现状。 创业，创业需要一个什么样的素质等等很 起学生的创业热情。 １．高职院校学生创业意识淡薄。就 少有涉及。 ３．积极开展创业实践活动，让创业进 业市场的饱和在一定程度上警示了培养大 二、培养离职院校学生创业能力的必 入实践。实践活动是创业教育的重要内 学生就业能力的重要性，为应对严峻形势， 容，是学生能将知识转化为能力，提高所学 教育部门开始重视大学生创业问题并出台 要性 知识的灵活运用度。充分利用校园资源和 了相应的措施。早在１９９９年教育部发布 １．经济向前发展的要求。随着全球 的《面向２１世纪教育振兴行动计划》就有 化不断向前推进，我国经济也不断发展。 场所建设实训教育基地，扶植大学生建立 “加强教师和学生的创业教育。”而后又提 “十二五”计划的实施等对当代国民提出了 创业工作室、建设虚拟公司等措施都有助 出“着力培养学生的职业道德、职业技能和 更高的要求。尤其对大学生的能力需求又 于大学生更深层次的接触实践，提高自身 就业创业能力。”的具体措施。但许多高职 上升了一个层次。与此同时，与国际的接 素质水平。４．增加教育投入。更强有力的支持创 院校未能有效落实，使这些措施以纸上谈 轨也为大学生创业创造了极好的机会，顺 兵的形态存在于部门规定和简单的创业计 应时代要求，培养高职院校大学生创业能 业教育发展。针对大学生创业资金经验匮 乏等问题，国家应继续推出有助于大学生 划、就业指导中。同时，大学生自身受当前 力迫在眉睫。 以考试为主的教育机制的桎梏，未能获得 ２．当代大学生创业水平不尽如人意。 自我发展自我创业的相关，用国家强 制力扫清大学生创业之路上的障碍。解除 更多深入实践机会，无法做好自身定位。 据近几年调查显示，大学生的创业水平不 目光短浅、创造力不强成为部分大学生的 尽如人意，创业成功率也相对较低。清华 大学生对创业的恐惧心理，更好的投身于 一一、通病。 大学中国创业研究中心发布的“全球创业 社会主义市场经济建设中，为经济发展做 ２．缺乏正规系统的职业培训。缺乏 观察中国报告要点”指出：我国的创业类型 出应有的贡献。正规系统的职业培训是创业教育没能从课 生存型为主，而不是机会性。我国的创 参考文献： 本规定走入实践的重要原因。一方面缺乏 业机会很多，但国民创业水平较低。当代 ［１］秦连杰，徐慧忠．新加坡高职创新教育 相应的硬件条件，创业是实践性十分强的 大学生创业普遍存在的问题主要体现为对 一一活动，实训基地和实训质量在培养学生自 自已的创造能力缺乏信心、内心充满焦虑 ［２］李金霞，张继华，侯小兵．浅析职业院校 主创业方面扮演重要角色。虽然我国 矛盾。既向往创业渴望创业又害怕创业担 学生创业能力的培养［Ｊ］．２００８，２７（１） 直在强调建设实训基地等实训要件的重 心创业。既想干一番轰轰烈烈的事业，又 ［３］金辉．解读美国硅谷地区高校的创新 与刨业能力的培养［ｊ］．２００９（１） 要性，但是一些高职院校仅仅为了教育部 为自己能力不足感到苦闷，对事业前景把 ［Ｊ］．创业教育，２００９（３） 门的检查评估进行建设，未能达到培养学 握不定，前途迷茫。因此，加强大学生创业 （责任编辑：帅时远） 生能力的效果。另一方面师资力量等软件 能力坚定创业信心显得尤为重要。 方面也未能跟上时代要求。受大学扩招的 １３２・ Ｗ（）ＲＬＤ
