部编版《传统节日》精品教案1

版）

教学课题 综合性学习·中国传统节日 1.通过写自己过节的经历，如，中秋节、春节、端午节、元宵节等。感受生活的美好，热爱生活。 2. 可以写自己家过节的过程，也可以写在节日中发生的印象深刻的事。并能把自己的心情或所得恰当地表达出来，要表达真情实感。 3.题目自拟。 教学目标 重点难点 让学生学会并能正确运用按一定的顺序把事情经过表达完整，有自己的真情实感。 教学准备 师：多媒体 生：看自己过节日的照片或询问父母，确定所写的节日，回忆自己过节时的情景。 课时安排 一课时 本单元我们已经了解了一些民族的传统节日。那么，想一 教 二、明确范围，讨论理解 1.说说自己知道的传统节日。 想你都参加过哪些节日活动？今天我们就选择你记忆最深的一个有意义的节日，有序地把过节的过程写出来，也可以写在节日中发生的印象深刻的事。 一、谈话导入，引出课题 同学们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人民，同时也孕育了灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。这些节日蕴含着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感和美好愿望。同学们，你们知道我国有哪些传统的节日吗？（自由交流。） 学 过 程 提示：在介绍自己知道的节日时，要从节日的来历、形式、特色以及自己参加过哪些节日或给自己留下印象最深的场面、情景几方面来说，说时要有一定的顺序。 预设一：春节组同学展示交流： 1.谈话过渡：春节是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。不同地区、不同民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。那么接下来，让我们跟随春节组的同学一起了解一下春节习俗！ （1）展示故事：关于春节，有一种传说是：中国古时候有一种叫“年”的兽。每到除夕就出来伤害人命。一年除夕，来了个老人。他在门上贴上大红纸，屋内烛火通明。“年”浑身一抖，大叫了一声。将近门口时，院内突然传来“噼里啪啦”的炸响声，“年”浑身战栗，逃走了。原来，“年”最怕红色、火光和炸响。人们都知道了驱赶“年”的办法。从此每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹；户户烛火通明、守更待岁，祈求来年的幸福平安。 （2）贴春联：春联也叫门对、春贴、对联、对子、桃符等，它以工整、对偶、简洁、雄伟的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。 这里有几副春联，谁来为我们读一下？ （3）年画：春节挂贴年画在城乡很普遍，浓黑重彩的年画给千家万户平添了许多兴旺欢乐的喜庆气氛。（把收集的几幅年画张贴在墙上，学生欣赏，交流评议。） （4）古诗诵读：春节是古代传统的节日，有许多诗人都用他们的笔来描绘春节的热闹景象。下面请欣赏我们带来《元日》——元日（宋）王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏； 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 预设二：元宵节小组成果展示。 （1）猜灯谜：“猜灯谜”又叫“打灯谜”，是从古代就开始流传的元宵节特色活动，灯谜最早是由谜语发展而来的，起源于春秋战国时期。 以奖励小礼物的方式出灯谜：（） ·内里有人（打一字）谜底：肉 ·伞兵（打一成语）谜底：从天而降 ·农产品（打一成语）谜底：土生土长 ·初一（打一成语）谜底：日新月异 （2）元宵节的食品。 在元宵佳节我们都会吃一种传统的美食——汤圆。北方称之为元宵，而南方则称之为汤圆，最大的区别是汤圆是手工作成的，馅料是软的，而元宵馅料预先制好，晾干并切成小四方块，然后置于机器中滚上面粉即成。（各种汤圆的图片） 农历正月十五日，是中国的传统节日元宵节。又称为“上元节”。随着时间的推移，元宵节的活动越来越多，不少地方节庆时增加了耍龙灯、耍狮子、踩高跷、划旱船扭秧歌、打太平鼓等活动。（展示耍龙灯和扭秧歌的图片。） 预设三：端午节组的同学交流展示。 1.赛龙舟：看！龙舟队员们争分夺秒、奋勇拼搏、不畏艰难、勇往直前。飞溅的浪花，飞舞的龙旗，飞驰的龙舟，震耳欲聋的锣鼓声，呐喊声，与岸上欢乐的人群，相映成趣，构成了一幅龙舟竞渡风俗画。再看！这一队，他们虽然落后了一些，可却并没有放弃，依然勇往直前。近了，更近了，后面这一队终于赶上前一队了。这些比赛的名次并不是最重要的，最重要的是展示龙舟队员们团结一致的精神，共同拼搏的乐趣以及他们划龙舟的高超技巧和对端午节的重视。 2.包粽子：看，粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间放进了一颗红红的枣。除了红枣粽，还有红豆粽和鱼肉粽。粽子熟了，一掀锅盖，我们仿佛闻到一股清香。 预设四：中秋节组的同学交流展示。 1.中秋夜人们吃月饼，代表团圆。月饼又叫宫饼、月团、丰收饼、团圆饼。传说，月饼是为了纪念古代奔月的嫦娥仙子。人们把中秋赏月与品尝月饼融为一体。中秋之夜遥望玉盘似的明月思念着远方的亲人。看，这就是月饼的图片。 2.中秋节的月亮自古以来寄托了人们望月思乡的美好感情，关于中秋夜的月亮，文人墨客们也用他们的动人的笔墨留下了许多美丽的诗篇。中秋望月思乡的古诗你们又有多少了解呢？微 信关 注公 众号：好老师好童学教学团队，每日免 费领取教学 教辅资料 展示：海上生明月，天涯共此时。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 举头望明月，低头思故乡。 此生此夜不长好，明月明年何处看。 2.总结：太棒了，同学们！你们那认真的研究态度令老师感动！通过这次综合性活动，大家对我国的传统节日有了很深的认识，相信以后大家与家人共度这些传统节日的时候，中华民族优秀传统文化的种子也一定会在大家心中生根、发芽，开出绚丽的花朵。 一、提供范例，打开思路 通过研究，我们对中国的传统节日有了深刻的了解。接下来我们来动笔写一写过节的情景。可以写过节的过程，也可以写节日中发生的令你印象深刻的故事。板书：过节过程，节日故事 1.好词佳句。描写节日的好词佳句。 好的文章离不开好词佳句，老师这里有一些节日的精彩瞬间，我们一起来读一读吧！ 我和爸爸、妈妈出门去玩，我们一出门，就看到街上非常热闹，空气里弥漫着炮竹的硝烟味，人们都穿上节日的新装，个个喜气洋洋。对于我们孩子来说，新年更高兴了。我手上拿着红艳艳、黄澄澄、绿莹莹的气球，笑个不停。 这真是灯的海洋，千万条金黄色闪光灯从六七米的“高空”悬下，如瀑布一般。瞧，那一盏盏五彩缤纷、千姿百态的花灯真是令饱眼福。有红彤彤的“五角星”，昂首挺胸的“小公鸡”，活泼可爱的“小猴子”…… 随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵礼花在空中绽放：有的像绚丽多彩的降落伞，有的像五颜六色的蘑菇，有的像金色的绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，有的像音乐喷泉……美丽的礼花在空中盛开。 2.例文 范文 1.佳作欣赏，共同点评 2.写法指导：写过节的过程，要写热闹、欢乐的场面；写故事，要能写清楚故事发生的起因、经过和结果。（详略得当） 四、尝试写作 学生自由写作。教师巡查，相机指导写作。 五、作业布置 中华传统节日 板书设计 过节过程 节日故事 好词佳句 详略得当 课后反思 三年级下册语文教案-《综合性学习；中国传统节日》 人教

部编版

人教版部编本三年级下册《综合性学习.中国传统节日》教学设计

综合性学习.中国传统节日 教学目标：

1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时，各地有些什么习俗？并了解其丰富的内涵，这也是本活动的重点。

2、通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力。

3、通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。

教学重点：

通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力。

教学难点：

通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。

教学准备：

课件、学生搜集的资料、制作的手抄报等

教学时数：

1课时

教学过程：

活动一：快乐春节来回味 1.师播放欢庆春节的课件。 2.说一说刚才看到的是什么情景。

3.揭题。春节是我国最盛大最热闹的一个古老的传统节日，俗称“过年”，在这一天，人们（引说）……今天我们就一起走进中国的传统节日。

【设计理念：通过演示课件，播放人们喜闻乐见的欢度春节画面，用合家团聚包饺子、贴春联、放鞭炮、观看春节联欢晚会、拜年等活动场景，来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂伊始便充满了快乐、和谐、互动的气氛。】

活动二：传统节日知多少

1.师：除了春节，你还知道哪些中国传统节日？

(学情预设)虽然教师语气中强调了“中国”和“传统”两个关键词，但是学生仍有可能会说出一些非传统节日的名称，如儿童节、五一节等，教师先不置可否，引导学生再读题，找出关键词“中国的”、“传统的”，引导学生自查自纠。

师补述：中国传统节日的起源和发展是一个逐渐形成的、悠久的过程，每个节日都是我们中国特有的，带有浓厚中国文化韵味的节日。 2.按排好的顺序，叫一叫这些节日的名字。 春节 元宵 清明 端午 中秋 重阳 冬至 腊八

【设计理念：通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，是中国历史文化长期积淀凝聚而成的，并且让学生把从交流中获得的新知，在练习中加以巩固。】

活动三：节日习俗大放送 1.师生展示收集的资料

师：课前，同学们搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的习俗资料，现在就让我们一起来展示，共同分享。（相机板书：春节 端午 中秋）

【设计理念师生资料的交流分享，将常见传统节日习俗进行详细介绍。学生在交流中加深了对传统节日习俗的了解并理解了其中丰富内涵。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了真正的平等、民主、教学相长的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情，增强了学生的民族自豪感。】

活动四：传统文化要传承

1.演示课件：令人关注的端午节文化。学生说自己的感受。

2.师：中国人过了两千多年的端午节竟成为韩国的文化遗产，这对于每一个中国人来说，其滋味是可想而知的，此事充分说明，保护和弘扬民族优秀传统文化是多么迫切、多么重要啊！但是，现在仍有不少人对传统节日不够了解，不够重视，我们该怎么做？ 3.小组讨论。

4.展示本小组成员设计的春联。 5.展示本小组成员做的月饼。

6.展示本组成员准备的与中秋节有关的古诗

【设计理念：表演写春联、做月饼和搜集古诗既锻炼了学生手脑，又巩固了有关传统节日的相关知识，还是学生切实开展弘扬民族优秀传统文化的举措，可谓一举多得！】

活动五:师小结：

太棒了，同学们！你们那颗火热的爱国心令我感动！我们的祖国会因你们骄傲！现在，我们国家非常重视保护非物质文化，出台了一系列保护和弘扬非物质文化的。（演示课件）相信大家在假日里与家人共度这些传统节日的时候，中华民族优秀传统文化的种子也一定会在大家心中生根发芽，开出绚丽的花朵，代代相传，发扬光大！

【设计理念：在师生共同交流有关传统节日的资料，学生的民族自豪感被充分激起时，让学生看那段视频资料，听老师无比惋惜的叙述，使学生在强烈的反差中受到心灵的震撼，从而唤起更加强烈的爱国之情，激发保护弘扬民族优秀传统文化的欲望！相信从这次活动开始，会有更多的人加入到保护、弘扬民族传统文化的行动中来！】

二年级下册语文教案- 传统节日 人教部编版

《传统节日》教案

教学目标：

1.会认“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生了解中国传统文化，懂得要传承优秀的中华传统文化，激发对中华传统文化的兴趣。

教学重点：

1.识记生字词，背诵课文。 2.掌握中国的传统节日及相关习俗。 教学难点：

感受传统节日中蕴含的文化底蕴，懂得要传承优秀的中华传统文化，激发对中华传统文化的兴趣。

教学时间： 1课时。 教学过程： 一、导入新课 1.播放儿歌：新年好。

2.同学们，你们从歌声中听到了什么？能知道它是什么节日时唱的吗？（学生自由讨论）这个节日都是中国的传统节日，中国的传统节日还有哪些？哪位同学来说一说？

3.出示课题。（板书课题，齐读课题）

4.学习“传统”二字的读音。（“传”：三拼音节，翘舌音；统：后鼻音。） 二、读认生字

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。 2.自读课文3遍，画出课文中的传统节日，小组交流你的感受。 出示自读要求：

第一遍：看清音节，读准字音。

第二遍：边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边打上问号。 第三遍：把难读的词语多读几遍。

3.出示会认的词语，检查自读情况。共分两组，自读，轮读。 传 统 贴 宵 巷 祭 舟 艾 堂 乞 巧 郎 饼 赏 菊 注音读，读准声调。

4.小组学习，利用归类识字法给汉字归类。 （1）舟 乞（独体字）

（2）传 统 贴 巧 郎 饼（左右结构） （3）宵 巷 祭 艾 堂 赏 菊（上下结构）

注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

（3）接读课文。 5.检查小组学习情况。

课件出示生字、词语。开火车读。 传统 贴窗花 小巷 祭扫 龙舟 艾香 满堂 乞巧 牛郎 月饼 赏菊 菊花 三、认识中国的传统节日

1.指名学生读课文，要求其他学生边听边画出文中出现的传统节日的名称。 2.文中一共介绍了几个传统节日？分别是什么？（七个：春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳）

3.这几个传统节日中你最喜欢哪一个节日？为什么呢？（学生自由回答） 4.你知道这些传统节日的具体时间吗？（出示课件：做一做） 春节（正月初一） 元宵节（正月十五） 清明节（四月五日） 端午节（五月初五）

七夕（七月初七） 中秋节（八月十五） 重阳节（九月初九） 重点提示：这些节日里面除了清明节，其他节日的时间都是在农历的日期，大家记住了吗？

四、学习传统节日中的风俗习惯及中国的传统文化 1.课件出示：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。 ①画出句子中春节的活动。（贴窗花 放鞭炮） ②春节里还会有哪些活动？（守岁、贴对联、拜年……） 2.课件出示：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。 ①元宵节的风俗有：吃汤圆、看花灯、猜灯谜。

②“人如潮”是什么意思？（展示图片，结合图片理解词语意思。）

3.课件出示：清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。

①讲述清明节的习俗，及“先人墓前去祭扫”所表示的含义。 ②补充古诗《清明》来理解这一句内容。 4.课件出示：过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。 ①请同学讲述端午节的来历，是为了纪念屈原的。

②“粽子艾香满堂飘”，从这句话你看出了什么？（端午要吃粽子、插艾草） 总结：端午的习俗有赛龙舟、吃咸鸭蛋、粽子，插艾草、喝雄黄酒…… 5.课件出示：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。 ①讲述七夕的来历以及七夕节为什么又叫乞巧节。 ②理解“会鹊桥”的意思。 ③拓展：牛郎星和织女星的知识。

6.课件出示：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。 ①中秋节的风俗：吃月饼、赏月。

②为什么中秋节的时候我们要回爷爷奶奶、外公外婆家？（合家团圆） ③拓展：中秋节的时候月亮为什么是圆的？ 7.课件出示：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。 ①为什么叫作“重阳”节？

②重阳节习俗有哪些？（踏秋、赏菊、登高） ③“要敬老”这句话该怎么理解？

8.课件出示：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。

春节是全家团圆的节日，今天学习的这么多传统节日还有哪一个节日也是全

家团圆的节日？（中秋节）

五、学写生字

1.课件出示“贴、街、舟、艾、敬、转、团、热、闹”等9个生字。 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.引导学生边观察边书空，注意笔顺。 3.指导书写。

（1）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 （2）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解： ①街：“行”字中间加两个“土”，注意不要写成四横一竖，下面的“土”最后一笔改为提。

②舟：最后三笔的顺序是点、横、点。

③转：“车”字做部首时，最后两笔的顺序是竖、提；“专”字的笔顺是横、横、竖折折、点。

（3）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。 4.巩固生字：抄写今天学的9个生字。 六、拓展延伸

1.今天我们学习了这么多的传统节日，我们接下来开展节日故事分享会，有没有哪位同学能给我们讲讲你是怎样过节的？（任选一个节日来讲）

2.中国有56个民族，每个民族都有自己的传统节日，课后同学去搜集资料，看看每个民族自己的传统节日都有哪些特色吧。

七、巩固练习

打开“基础训练-《传统节日》”，一起来闯关吧！

二年级下册语文教案-识字-2传统节日 人教（部编版）

《传统节日》教学设计

教科书分析：

1.这是一篇押ɑo韵的韵文识字的课文。课文以时间为顺序，紧紧抓住各传统节日的主要习俗活动，巧妙地向学生介绍了我国的传统节日，让学生了解到传统节日的丰富多彩，和一些传统节日由来。这些传统节日是学生在生活中熟悉和了解的，这有利于他们学习了解课文内容。

2.课文配有两幅色彩鲜艳、形象生动的插图——春节贴窗花和端午赛龙舟，既表现了课文内容，又可唤醒学生对节日习俗活动的记忆表象，有利于了解课文内容，有利于学生说说自己怎样过节。

3. 课后练习“再选一两个说说你是怎样过节的。”属于“学表达”的练习。了解课文讲述的主要习俗活动唤醒学生记忆表象是能说的前提，反馈评议指导再练习是说好的保证。

4.选做题：“我国很多民族有自己的传统节日，你知道哪些？”属于延伸拓展或学有余力的学生学习的，本设计不涉及。 学情分析：

1. 经过二年级上学期的学习，学生课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生能保持长时间的注意及学习，可以不

设计把学习过程融入激励、激趣活动中，应通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。

2.课文中讲述到的传统节日、习俗活动和节日的由来，学生熟悉的，了解的，这是了解课文内容的有利条件，让学生回忆这写传统节日还有哪些习俗活动，以唤起记忆，是必要的教学策略。

3.识字课文虽然会认字的量较大，但由于是母语学习，学生在生活中一般对这些字已经在口头上使用，再加上会认的字的目标水平是整体记认，即在具体的语言环境中能正确认读，再具体语言环境中联系上下文理解，不妨碍整体的阅读理解。因此，完全没有必要在会认字的学习中花大量的时间时间记认字形，去弄字义，而是要充分利用学生机械记忆的心理规律，采用在语言环境中反复重现的策略，使学生能识记会认的字。

4.会写的字中，有部分是学生一年级时已经会认读的了，这部分的字，如有必要，可在在学习前先复习唤起记忆，并明确在本课的要求。至于认写同步的字字形的掌握，应与已经会认读的字一起，通过组织学生说说用什么方法记认字形，进行形近字、音近字比较、组词，引导学生通过音形义相结合识记字形，保证正确率。 教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道我国传统节日的名称和时间顺序，选一两个说说自己是怎样过节的，感受中华民族传统节日的魅力。

3.能正确认读“传”等15个生字新词。

4.能正确读写“贴”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“节日”等12个词语。 教学重点：

1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.能正确认读“传”等15个生字新词。

3.能正确读写“贴”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“节日”等12个词语。 教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道我国传统节日的名称和时间顺序，选一两个说说自己是怎样过节的，感受中华民族传统节日的魅力。 教学准备：

教师：“传”等15个会认读字字卡，“贴”等9个会写字的田字格字卡；课文图画、写字的PPT。

学生：每人一套“传”等15个会认读字字卡（不注音）。

教学时数： 两课时。

教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。） 一、复习。

导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习这一课会写字中我们已经会认读的字词。

（一）（PPT出示已经会认读的但本课要求会写的字词，已经会认的字用红色显示）自由认读下面的词语，注意红色的字。（读法举例：敬、敬、敬，敬爱的敬。）。 敬爱 街道 热闹 团结 个体操作。 2.反馈指导。

指名读，相机指导。齐读

3.小结：同学们，“敬”“街”“热”“闹”“团”五个字宝宝是以前已经会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。

二、激趣导入，释题，明确主要学习目标。

（一）激趣导入。

导语：同学们，我们学习上一个识字课文《神州谣》，了解了我国的标志性的地理、建筑，知道与是一家，各民族一起建设繁荣的祖国。今天我们继续学习识字课文，要学习的是哪篇识字课文呢？让我们先看看图画吧。

1.（PPT出示插图1）观察图画，想一想，图画上画了一些什么人？他们在干什么？表现的是什么节日？ 个体操作，同桌交流。 2.反馈指导。 预设：

图画上画了四个小朋友。他们在贴窗花。表现的是春节。（板书：春节，齐读。）

3.（PPT出示插图2）观察图画，想一想，图画表现的是什么节日？人们在干什么？ 个体操作。 4.反馈指导。 预设：

图画表现的是端午节。（板书：端午节，齐读）人们在赛龙舟。

5.提问：同学们知道的真多啊！那么，你们还知道像这样的节日还有哪些呢？ 6.反馈指导。

指名回答，说对就板书，齐读。 预设：中秋节元宵节清明节重阳节乞巧节

7.导语：相对于元旦啊，六一儿童节啊，这些现在的节日，这些节日我们给它们一个名称，叫什么呢？请看老师板书课文题目。 （1）板书题目：②传统节日（“传统”注音） （2）出示任务：自己借助拼音读准题目。

（3）反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。 （二）释题，明确主要学习目标。

过渡语：同学们，这些节日的名称，我们就叫做传统节日，因为，它们是我们中国自己的节日。读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一篇关于什么的课文呢？（预设：这是一篇关于传统节日的课文。）对了。课文是一首关于传统节日的课文。课文向我们介绍了哪些传统节日？这些节日有些什么民俗活动呢？通过这些传统节日我们会认识哪些字、会写哪些字呢？让我们翻开课本31页，一起来学习吧。 三、学习朗读课文，学习会认的字。 （一）学习正确朗读课文。

1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。 个体尝试读。 2.反馈指导：

指名分三部分朗读，相机正音。（第一部分：从“春节到”到“先人墓前去祭扫。”第二部分：从“过端午”到“十五圆月当空照。”第三部分：余下的部分。）

3.出示任务：同桌轮着朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。同桌读错的字或地方，做个记号，等读完了帮助纠正。 同桌互读互纠。

4.反馈指导：指名分三部分在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。

5.小结：朗读课文做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。

（二）学习把课文读通顺。

1.导语：课文是一首民谣，民谣的朗读讲究的同样是节奏。请同学们根据自己对这首民谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。

出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。

个体朗读，同桌互读交流。

2.反馈指导：指名分三部分在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。

3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。

4.小结：民谣的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。 （三）学习会认的字。

1.导语：同学们真会朗读！那么，把民谣中会认的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗？

出示任务：在课文中圈画出会认的字，找出它的好朋友，用横线画出来；然后借助汉语拼音把会认的字读准。 2.反馈指导：

（1）订正会认的字词的圈画。

（2）（PPT出示会认的字词卡（注音）），指名读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。（读法举例：传、传、传，传统的传。） （3）全班齐读。 3.音难字学习。

（1）出示任务：你觉得会认读的字宝宝里面，哪些字容易读错要提醒同学的？（使用字卡，注意归类提醒和正音。） （2）反馈指导。

预设：翘舌音：传、舟、赏；后鼻音的：统、巷、堂、郎、饼、赏。 正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。 4.会认的字口头组词。

（1）出示任务：同学们读准了这些会认读的字了，那么这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。（字卡出示要求口头组词的会认读的字：传、统、贴、霄、祭、舟、艾、堂、巧、郎、饼、赏、菊。） （2）反馈指导。

①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。 ②将学生组的词语带读一、两遍。

③小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。 四、会认的字认读的初步评价。 （一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 （二）游戏认字（注：所出示的字脱音节）。

五、图文结合，了解内容，说说过节，感悟魅力，背诵课文。 （一）导语：我们把课文读通顺了，初步把会认读的字认读下来了，下面我们就继续学习，好吗？让我们再一次击掌读读这首民谣吧。（齐读全文。）

1.出示任务：读了课文，你能按照时间顺序排列这些传统节日吗？ 同桌交流。 2.反馈指导。

指名排序，按照时间顺序调整板书节日名称的顺序。

3.出示任务：为什么重阳节是最后，你根据课文中哪句话知道的？ 4.反馈指导。 预设：

依据的语句：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。 5.尝试背诵这个语句。（个体操作后，班级齐背诵。） （二）图文结合，了解春节、端午节语句，并尝试背诵。 1.（PPT出示插图1、2）出示任务：朗读课文，然后在课文中画出写这两个节日的语句。想一想，课文告诉我们这两个节日主要有什么习俗活动？ 个体操作思考。

2.反馈指导。（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。注意说话的规范指导。后面的要求相同，不再说明。）

预设：（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行。以下相同，不再说明。）

春节语句：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。（板书：贴放） 主要习俗活动：贴窗花，放鞭炮。

端午节语句：过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。（板书：赛粽子艾香）

主要习俗活动：赛龙舟，吃粽子，悬艾叶（挂艾枝）。

3.分别尝试背诵这两个节日的语句。（个体操作后，班级齐背诵。） 4.追问：你们还知道春节和端午节还会有哪些习俗活动呢？ 5.反馈指导。

指名回答，说对的就板书到副板书位置。 预设：

春节：吃团年饭，逛花街（行花街），守岁，拜年，给压岁钱（发红包），贴春联，人日…… 端午节：佩香囊，喝雄黄酒……

（三）结合生活，了解其他节日语句，并尝试背诵。

1.导语：我们读懂了课文中春节和端午节的有关语句，了解了春节和端午节的习俗活动，接着，我们按照节日的时间顺序，继续了解课文内容。

出示任务：朗读其他节日的语句，想一想，从这些语句，你了解到关于这个节日的什么？具体是什么？ 个体操作思考，同桌交流。 2.反馈指导。 预设：

元宵节：民俗活动看花灯。 清明节：民俗活动祭扫先人。

乞巧节：节日来由的传说牛郎织女相会。 中秋节：民俗活动吃月饼，赏月。 重阳节：民俗活动：敬老，赏菊花，登高。

3.分别尝试背诵这些节日的语句。（个体操作后，班级齐背诵。） 4.追问：你们还知道这些节日还会有哪些习俗活动呢？ 5.反馈指导。

指名回答，说对的就板书到副板书位置。 预设：

元宵节：吃元宵（吃汤圆），舞龙。 清明节：踏青（春游），插柳，荡秋千。 乞巧节：穿针乞巧，拜七姐。 中秋节：拜月，点花灯。

重阳节：出游赏秋，插茱萸，喝菊花酒，祭祖。 （四）说过节，悟魅力。

1.导语：我们的传统节日民俗活动真是多姿多彩啊！那么，你们是怎样过这些传统节日的呢？能说说吗？

出示任务：在这些传统节日（指出不含乞巧节）你是怎样过节的？选一个特别喜欢的节日，用起始句“我是这样过节的：……”说一说。 注意做到（1）如果有多个活动过节日的选一个自己最感兴趣的活动说；（2）重点说说自己在活动中是怎样做的；（3）音量大小适中，让别人能听清楚。 个体练说，同桌交流。 2.反馈指导。

指名2—3人说，以“注意做到三点”进行评议。

3.根据评议再练说，然后四人小组交流，以“注意做到三点”互评，选一位同学到班上说。

4.指名两三组代表说，师生以“注意做到三点”评议。

5.小结：同学们在传统节日里的活动真是丰富多彩！过传统节日开心吗？愉快吗？是呀，传统节日过得开心愉快，原因只有一个，那因为是我们自己的节日。 （五）背诵全文。

1.导语：刚才，我们在了解传统节日的民俗活动过程中，分句子尝试进行了背诵，现在，你们能把全文背诵下来吗？ 出示任务：自己尝试用击掌的方法，把课文背诵下来。 个体操作。 2.反馈指导。

指名两—三个击掌背诵。

3.导语：丰富多彩的传统节日民俗活动从一个侧面反映了我们祖国的繁荣昌盛。就让我们一起击掌，把课文美美地背诵一遍吧。 齐击掌背诵。

六、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。 （一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。 （三）PPT示词语表词语，自由读记。

（四）游戏反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。

七、写字指导。 （一）字形教学。

1.PPT出示会写的字，读一遍。

2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，识记字形。） （二）指导书写。

1.根据结构给这些会写的字分类。全包围结构：团；半包围结构：闹；左右结构：贴、敬、转；左中右结构：街；上下结构：热；独体字：舟。

1.指导“舟”的书写。

（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。 （2）观察并说说“舟”各笔画起止位置。

（3）提示撇压竖中线起笔；里面两点都压竖中线；横在左横中线中部下方起笔，过竖中线至右横中线中部压横中线收笔。

（4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个 2.指导“贴”“敬”“转”的书写。

（1）观察并说说“贴”“敬”“转”各部件的占位和书写要注意的笔画。

（2）分别提示：“贴”字竖中线为界，右左等宽，下齐平，右上稍出；“占”的竖长，口小扁。“敬”字左比右稍宽，下齐平，右上稍出；左边草字头的横过竖中线收笔，“句”的横折钩压横中线，靠横中线与竖中线交叉处转折；反文旁第一撇靠横中线与竖中线交叉处收笔，第二撇靠竖中线比左边横折钩的钩稍高处收笔，捺靠横中线与竖中线交叉处起笔，舒展，与右边齐平收笔。“转”字左比右稍窄，上齐平，右下稍出；车字旁的撇折撇至横中线下方转折，折压横中线；“专”第二横在横中线与竖中线交叉处的左边，压横中线起笔，在右横中线过半上方收笔。范写“敬”“转”。

（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 3.指导“街”的书写。

（1）观察并说说“街”各部件的占位和书写要注意的笔画。 （2）范写“街”，提示：“领”字左中右占位相等；左中上齐平，左下出；右中上下错开，右上矮，右下出。中间两个“土”的竖压竖中线，上“土”的竖长，下“土”的竖短，横变提；“亍”的第一横与中间上“土”第一横齐平位置起笔；竖钩在第二横靠左位置起笔。 （3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 4.指导“团”“闹”的书写。

（1）观察并说说“团”“闹”各部件的占位和书写要注意的笔画。

（2）提示：“团”字国字框的各笔画起笔、收笔、转折处，都在四个格子中部靠内一点的地方；“才”的竖钩靠竖中线。 “闹”字门字框各笔画起笔、收笔、转折处与“团”字相同；“市”的点和竖压竖中线，左右两边相等。范写“闹”。

（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 5.指导“热”的书写。

（1）观察并说说“热”各部件的占位和书写要注意的笔画。 （2）范写“热”，提示：“热”字的“丸”横折弯钩过竖中线起笔，撇点交叉基本与横中线与竖中线交叉处重合；四点底与“执”等宽，稳稳承托“执”字。

（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 八、写字练习和抄写词语表词语。（略） 九、总结。（学习状况和知识能力点） 作业设计： 朗读和背诵课文。 板书设计：

口头组词板书和了解的民俗活动板书（略）

②传统节日 春节 贴窗花 放鞭炮

元宵节 看花灯 清明节 祭扫先人 端午节 赛龙舟 吃粽子 悬艾叶 乞巧节 牛郎织女相会 中秋节 吃月饼 赏月 重阳节 敬老 赏菊花 登高

附表：

综合性学习——中华传统节日评价表

注：等级分五个等级，用A、B、C、D、表示。 E