2012高考阅卷体会

2012-6-22

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2012年普通高考山东文综历史阅卷总结和体会

因为有领导的信任，我有机会参加了2012年6月山东高考文综历史的阅卷工作，我把所看到、听到、感受到的一些东西写出来，以请领导和同事指正。 一、 阅卷安排 时间：

1.6月13日下午：试阅 （以进一步订正答案） 2.6月14日——6月20日（正式阅） 地点：山东师范大学老校区 阅卷要求：

1.严格执行答案标准 2.首次实行所有试卷双评，双评分数差距4分及4分以上自动转到另一个人那儿三评，假如三评分数差距仍然差距4分或还多由仲裁裁决。 二、山东文综历史卷特点

阅完卷后我感受的试卷特点和学生存在的问题是 （一）重视基础知识、主干知识的考查。

如：28．（20分）在历史发展中，个人际遇与国家命运息息相关。严复（18～1921）一生的经历和思想带有鲜明的时代印记。阅读下列材料，回答问题。

材料一 表2为严复早期经历简表

表2 时间 主要活动 1867年 入福州船政学堂学习驾驶 1871年 在“建成”“扬威”舰实习 1877年 被选派前往英国学习轮船驾驶 1879年 任福州船政学堂教习 1880年 任北洋水师学堂教习 10年 任北洋水师学堂总办 （1）据材料一，说明严复早期经历的时代背景。” （3）分析严复的“自强”主张在当时没有实现的客观原因。（8分）”

此题考查学生对近代中国人面对民族危亡，寻求救亡图存道路的探索。 此题是很常规的，和我们平常的训练思维很相符。

存在问题是多数学生还不能对“背景”从政治、经济、思想的多角度分析。 29．（16分）20世纪二三十年代，斯大林和罗斯福开创了两种新的经济运行模式。阅读材料，回答问题。

材料一 斯大林的国家工业化和农业全盘集体化运动，体现着直接过渡到社会主义的原则原则……从理论到实践都明显地改变了列宁的新经济。

——据叶书宗《善于苏联的国家工业化和农业全盘集体化问题》

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材料二 罗斯福新政期间，一些人激烈地抨击罗斯福，说他“叛变了他的阶级”，其举措是“淡红色的社会主义”。 ——据黄安年 《美国社会经济史论》等

材料三 计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。……计划和市场都是经济手段。 ——《文选》第三卷

（1）据材料一并结合所学知识，指出斯大林的经济与新经济相比有哪些“改变”。（6分）

（2）据材料二，举例说明反对者抨击罗斯福的依据。（6分）

（3）据材料三，谈谈你对斯大林和罗斯福开创的两种经济运行模式的认识。（4分）

29题是以现代史上三次有重大影响的改革为背景，考查中国经济改革（特别是社会主义市场经济改革这一热点问题）。考点为斯大林模式、罗斯福新政和中国的市场经济改革。

第（1）问要求学生调用所学知识对斯大林模式和新经济进行比较，找出两者不同之处。

第（2）问要求学生运用所学知识对材料二中的观点进行举例说明，其中对罗斯福新政中不同与传统资本主义进行理解是关键。这两问都属于基础知识题型，但体现的问题是学生“斯大林与新经济的不同点和罗斯福新政的特点和措施理解”落实不到位，深层次原因应该是平常教学中老师引导分析挖掘的不够。 选做题

35．（10分）【历史——历史上重大改革回眸】

商鞅变法和北魏孝文帝改革都是社会转型时期进行的重大改革，两次改革不囿于传统，除旧布新，对中国历史发展产生了深远影响。结合所学知识，回答问题。

（1）面对社会转型，两次改革要解决的主要矛盾各是什么？举例说明。（4分）

（2）依据改革的措施，概括说明两次改革“除旧布新”的形式有何不同，并指出其对历史发展所起的相同作用。（6分）

解析：本题通过商鞅变法和孝文帝改革的比较考查学生对改革与社会转型之间关系的理解。考点是商鞅变法和北魏孝文帝改革。第（1）问学生要结合两次改革的背景判断改革前商鞅和孝文帝所面临的社会矛盾是什么，再举例说明两次改革如何解决矛盾的。第（2）问实际上是从改革的方式、作用的角度比较两者的异同。

（二）基本能力考查：获取和解读信息；描述和阐释事物；论证和探讨问题

28．（20分）在历史发展中，个人际遇与国家命运息息相关。严复（18～1921）一生的经历和思想带有鲜明的时代印记。阅读下列材料，回答问题。

材料二 第由是而观之，则及今而图自强，非标本并治焉，固不可也。不

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为其标，则无以救目前之溃败；不为其本，则虽治其标，而不久亦将自废。标者何？收大权，练军实……至于其本，则亦于民智、民力、民德三者加之意而

已。果使民智日开、民力日奋、民德日和，则上虽不治其标，而标将自立。 ——严复《原强》（15年）

（2）据材料二，指出严复在对“自强”问题的认识上，严复与洋务派相比有何进步之处。（6分）

这一问要读懂材料并从材料中提取有效信息，进行比较分析。并且能够分析材料包含的3个层次以免漏掉得分点。

从中看出有很多学生对材料分层次的能力欠缺和最基本的看分数答题的能力欠缺；再次学生很多做不到规范答题，段落、序号、要点化都做不到。

29．（16分）20世纪二三十年代，斯大林和罗斯福开创了两种新的经济运行模式。阅读材料，回答问题。

材料三 计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。……计划和市场都是经济手段。 ——《文选》第三卷

（3）据材料三，谈谈你对斯大林和罗斯福开创的两种经济运行模式的认识。（4分）

第（3）问主要是结合的观点对两种运行模式进行解读。在答题中学生需要运用对所有制、管理、经济、生产力与生产关系相关概念的认识和全球史观等史学原理，能力要求较高。很多学生只是得1或2分。学生存在的主要问题是还是分析理解问题的能力不够，最起码的要回答什么问题定位不准“谈谈你对斯大林和罗斯福开创的两种经济运行模式的认识”。

（三）长效热点的考查：综合历史的3个主观题：严复改革派；罗斯福新政和中国社会主义市场经济的；商鞅变法和孝文帝改革，都是关于现在的改革和解决金融危机的长效热点问题。 三、认识到的问题

1.阅卷工作逐渐科学合理化

去年去阅卷的老师回来说学生只要有字就给分数，只是个别被抽查的试卷双评，片面追求速度。但今年是：严格评分标准，不许发生偏宽、偏严、错评现象，而且有具体落实的方案：即双评、三评、仲裁，并且都是随机化的。并且既要求速度也要求质量。每位阅卷老师都被要求随时看自己的无效卷，以使每位老师的阅卷标准更加准确，避免无效工作和增加无效卷的数量。

2．主要感受还是学生的基础知识和基本能力的不足。今年的试卷整体感觉是很常规能力和常态重点知识的考查，但阅卷自己感受和其他老师交流得出结论是得到的分数并不高。很深刻认识到常态教学下有些重要的基础知识挖掘剖析还不够，有些照本宣科的问题。有些老师在主观题的审题和答题能力训练力度不够。

四、我们今后教学中要注意和共勉的问题是

1.按照考试大纲、考试说明和课程标准的要求落实好基础知识和重点知

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识.，一轮复习做好全面详细、重点突出和重点深化和检测巩固，不能求速度而忽视质量。老师们要认真对待和准备好一轮复习的工作。

2.随时构建构建历史专题，强化主干知识教。也可以说成是把握好阶段特征。老师在指导学生复习备考时，应突出和强化基础主干知识，理解和掌握最能反映历史发展根本趋势和本质特征的基本线索，掌握最能反映文明演进基本进程和主要成果的重点内容，并且要求培养学生自己动手构建知识网络，这点可以每一课复习完就应该做，而不是等到最后，能力的养成是每一天都要有收获，而不能等到最后突击。

3.从能力入手进行训练

每段复习教师应指导学生进行高质量的训练，一轮可以选择基础性和问题式和重点题型训练，二轮精选试题，可以时时渗透高考题，以审题能力为突破口：对于大多数选择题而言，“审题即答题”。审题时要审题干的中心内容、审时空范围、审设问角度、审关键词语、审题干与选项的关系。

答好历史综合题还应做到精心审题，逐步作答，史论结合，答案规范。精心审题是解答试题的第一步，在此基础上，“将所学知识与试题建立正确的联系”，是准确迁移和重组知识的前提。审题时要明确问题范围、考核重点、设问角度等，初步形成解题思路。逐问作答才能增强答案的针对性，防止所答非所问和似是而非的现象。史论结合是解答历史综合题的基本要求，“史”是史实，“论”是理论认识和结论，要论从史出。

并且随时引导学生总结和归纳解题思路和方法。不能光老师明白，最重要的是变成学生实战的工具。

4.规范答题 每次都要要求“段落化、提示化、序号化、整洁化、书面化、简明化”

5.关注社会现实重大问题，形成学科“热点”专题，重大社会现实问题有其历史由来，关注历史问题的现实切入点和现实问题的历史链接点，在后期复习中是必要的。

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