浅议会计技能竞赛对中职会计教学的影响及对策

生预习和复习的重要辅助手段，学生可以根据自身实际，先预习，再学习；先学习，后复习；多次看，停停看看。微课教学使各种层次的需要都得到了照顾，比传统课堂教学更能体现教育公平。

（3）突破，合作学习，互助共赢

传统的教学方式，离开了课堂，离开了老师，学习就难具有指导性、指向性。基础薄弱的学生，往往需要优秀学生带一把，但放学后这种带动作用在实际生活中受到了重重。微课可以让学生随时随地学习，老师无处不在；学生们还可以通过在线讨论合作学习，互助前行，合作共赢。

（4）精准利用网络资源，节省学习成本

教师在制作微课时，对宠大的网络资源内容进行了有针对性地筛选，学生在学习上遇到疑难时，避免了漫无目的、漫无边际地寻找答案，节省了时间。同时，微课犹如一位“”的老师，针对学生个性地进行一对一的辅导，帮助学生很好地生成知识，节省了学生参加校外辅导班的费用。

（5）向课外空间延伸，提高学生的学科核心素养

微课可以连接课内与课外，将学生带入全新的学习平台，让学生在丰富的生活中去思考，提取学科素材，内化知识，学以致用，并促进学生道德水平、思想情感等的全面提高。这样既开阔了学生的知识视野，又实现了学生知识与能力的迁移，学科核心素养得到培育与发展。

四、关于微课实效性的结论和展望

经探究，微课在《走进法治天地》重难点的教师教学和学生生成均起到辅导作用，效果显著。但部分学生自律性不强，使用微课成为了开机打游戏的借口，影响了微课的利用率；受传统教学观念和思维定势的影响与制约，教师对待微课的态度出现不会做、不愿做、随便做的现象，微课的开发上困难重重；微课的开发制作单靠微课一线教师难以避免微课知识点的不成体系,应由教育行政部门、教育技术专家和教育媒体协同共建,完善学习评价、学习资源库建设等，为有效实施微课教学提供科学支撑；微课内容简短，对于知识体系的建构、复杂的知识生成，还需要发挥传统课堂教学的作用。

希望在以后研究和实践的道路上，找到更多的志同道合者，解决目前的困境，让传统的课堂教学与微课学习和谐共舞，相得益彰！

参考文献：[1]邝卫华，佘少玲．MC环境下微课发展现状与实践研究[J].开封教育学院学报,2016（01）:153：155.

[2] 巩付刚.初中思想品德教学中微课的制作与运用[J].信息化教学,2015（17）:152：153.

[3]段淑芬,张梅荷.“慕课”和“微课”对学院师生教学行为影响探析[J].价值工程,2015（29）:187-1.

浅议会计技能竞赛对中职会计教学的影响及对策

（桂林市财贸管理干部中等专业学校 广西 桂林 1001）

【摘要】会计技能竞赛对于中职会计类学生来讲，是一件很重要的事情，教育部在2011年第一次将“中职会计技能大赛”列入全国职业院校技能比赛项目，这一决定使中职学校会计专业技能教学受到了广泛的关注与重视，对于我国现代中职会计教学产生的积极的影响。在现阶段中职会计教学中，会计实践方面已经形成了以技能竞赛助推课堂教学的良性局面，利用会计技能竞赛开展中职会计专业教学有助于提升教学活动的职业性及实践性，弥补了传统教学模式的缺陷，增强了学生的职业技能操作能力。本文将简析会计技能竞赛对中职会计教学的影响及对策。

【关键词】会计技能竞赛 中职会计教学 影响 对策

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30（2018）15-0152-02会计技能大赛实际上就是“以赛促学”及“以赛促教”，会计技能竞赛的考核点就是侧重动手能力及理论知识，将会计技能竞赛与现代中职会计教学加以结合，能够深化促进中职会计教学改革的成效，也能激发中职会计教育的活力。中职会计是一门职 业性、实操性很强的课程，重视会计技能竞赛，可以让学生提高会计专业技能，增强学生对未来职业的了解，培养学生的职业素养。

一、会计技能竞赛基概述及重要环节

会计技能竞赛是本着培养高素质会计人才这一目的，以会计比赛（包括小键盘录入、点钞、手工实训和会计电算化），针对现代中职学校会计专业学生而组织实施的一种针对性较强的实践活动，会计技能竞赛对现代中职会计教学质量的提高发挥了显著作用。首先，第一个重要的环节是选人，选手的好坏，关系的整个过程的始终，我认为，在四项中，手工实训和会计电算化的比重是最大，如果会计基础比较好，会计电算化速度和准确率比较高的学生，参加比赛问题不是很大，像点钞和小键盘短时间是可以训练的，但是会计基础不是特别好的学生，短时间很难会有突破，所以，我们应该特别看中手工实训和会计电算化，通过测试，选取10名左右的学生参加训练。第二个重要的环节是教师指导，在训练过程中，教师既不能对学生太严厉，也不能太放松。

二、现代中职会计教学的基本现状

1.教学定位不准，课程设置与学生实际需求脱节

中职学校会计教学工作在一定程度上与高等教育院校会计教学工作存在差异，但是当前我国一些中职学校没有做一个正确的教学定位，脱离了自身教育的实际情况，在中职会计教学的课程设置上存在盲目跟风高等院校会计专业课程的现象，没有突出中职教学的特点和实际，课程设置的针对性不强。

2.实践教学流于形式，理论教学占据主导地位

中职会计教学应重点强化其实践性，在教学方法及手段上应求新求变，但纵观现代中职会计教学，学生自主学习的意识不强，在教学手段上创新性不强，中职会计教学收效甚微。对会计技能

教学部分不够重视，对组织开展专业技能实践教学活动缺乏理论性、系统性和完整性。

3. 缺乏对学生上岗前会计实践技能的培训

中职会计教学的一个突出特点应该是培养学生的实践能力，让学生走出校门之后更快更好的适应会计工作岗位。目前，我国部分中职学校会计专业没有对即将上岗的学生进行专业技能培训，中职学校会计教学没有立足于社会对于毕业生的需求，不管是教学模式、教学内容还是学时安排等方面都存在不合理性，无法更好的发挥中职会计教学的实际意义。

三、会计技能竞赛对于现代中职会计教学的影响1.有利于创新教学理念，有利于提高学生的综合素质

会计技能竞赛能够在对学生的专业技能知识及操作加以考查的基础上，进一步对学生的学习能力，思维技巧，岗位素养等加以强化，从而有助于中职会计教学在理念上从单一化的理论教学向更加全面的素质教育教学转变。

通过参加技能大赛，通过参赛者的层层选拔，促使教学理念不断更新，有利于强化以学生为主体的教学理念。组织学生参加符合专业要求的大赛能够提高学生的动手能力，教师也能够结合大赛的参赛要求和参赛经验完善教学计划。学生在学习专业知识的同时并且能够不断增强自身的竞赛技能，在某种程度上说，技能竞赛对于提升学习者的综合素质非常有帮助。

2.有利于提升实践教学水平

会计技能竞赛有助于中职会计教学将理论教学与实践教学形成一个有机的统一，会计技能竞赛能够缩小实践性工作和理论学习的差距，促使学生在参赛过程中运用所学知识，强化实践技能，指导学生了解未来职业要求，提高职场素养，从而全面提升实践教学水平。教师通过把技能大赛的技术标准贯穿于每个学生的日常技能学习中，把技能大赛反映的行业动态、工艺要求糅合到每个教师的日常教学改革中，把技能大赛提炼的经验和教训吸取到自己的职业教育管理创新中，可以推动实践式教学的实现，有利于提高教学效率。

李爱群

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3.有利于“校企合作”，掌握行业最新标准

在经济不断发展的大环境下，企业对会计人才的技能以及实际经验都提出了更高的要求，为了能够让学习者尽快的上岗胜任会计相关工作，在会计的教学过程中技能教学往往也成了会计实训最为重要的内容。通过参加技能大赛，让学生在一个相对接近企业要求的环境里进行技能的比拼，大大增加了技能学习的实际应用效果，有利于学生在学校学习期间就逐步形成一种技能操作上的企业规范，对学生正确认识企业技能要求也是一种有效的提升。

四、借助会计技能竞赛，以赛促教，优化中职会计教学的策略

1.立足社会需求，优化课程设置

会计技能竞赛给中职会计教学提供了一个平台，会计技能竞赛能让中职会计学校的师生更好的了解会计行业的最新需求。中职会计教学的基本目标是为社会提供高素质的专业会计人才，中职学校在会计专业课程的设置上，应紧跟社会需求，高质量的会计教学最重要的元素就是与就业需求的紧密联系。中职学校应根据技能大赛项目的考核内容、考核要求及评价标准，参照职业标准，按照工作过程系统化重构中职会计课程体系，在调整专业课程设置上，加大专业课程的涉猎面。如在理论课方面，要对基础会计、税务会计、成本会计、中级会计实务、财务管理、税法等专业课讲深讲透，并注重学科的交叉性应用。每一个实训项目都当作岗位工作任务来要求和训练，使学生的知识在训练中得到巩固和升华，技能得到提高，作业得到规范。

2. 加强校企合作，提高学生的职场能力

中职会计教学的教学宗旨在于提升学生的实践水平，更好的走向工作岗位。中职会计教学的侧重点在于工作实践性，中职院校应该积极的与相关企业加强合作，为学生搭建校外实训基地，通过课程调研以及课外实习等丰富多彩的形式全面拓宽学生的会计实践范围和空间，让学生在实践过程中提升自己的会计技能水平的同时学校也要形成一个具备中职会计教学特色的实践体系，完成教学与就业的良好对接。让学生更多的机会走进企业，不仅能够提升学生的专业实践能力水平，还有助于增强学生的工作适应能力，将实践教学的价值发挥到最大化。据调查研究，当前不少中职院校校企合作层次较浅，颇受教学能力、合作平台、合作范围与合作力度的制约。 加校企合作深度，必须重视创新会计培养模式，不断优化校企合作平台，融合“双赢”目标，构建“应用型人才培养体系”“校企交流中心”和“校企合作科研中心”，这样才能达到资源共享、技术共享、人才共享和共同发

展的目标。

3.完善中职会计教学评价体系，科学评估教学

会计技能竞赛不仅是中职会计教学的一个导向，更是中职会计教学设置科学教学评价机制的一个参考和借鉴。把会计竞赛测试引入日常教学中，即通过多组织 “模拟技能竞赛”，使之常态化，给学生提供一个模拟的职场气氛，帮助学生适应职场环境和积累实践经验。拓宽竞赛内容，提高技能训练的有效性，如: 把技能大赛中翻打传票、点钞和会计电算化等三个项目与教学内容联系起来，把技能竞赛贯穿于整个中职教学阶段，循序渐进。中职会计学校可以在日常的教学活动过程中对会计技能竞赛进行模拟，根据会计技能竞赛的评价标准来设置日常会计教学的评价标准，将学生的岗位培训与职业规划结合起来，将学生的理论学习与实践教学结合起来，以优化学生知识储备，提升学生工作实践水平为宗旨，及时的调整教学方向，让学生更好更快的适应市场需求。

五、总结

总之，会计职业技能大赛是一个开放的舞台，为学校、教师和学生提供了展示、交流与体验的良机。它对职业教育的意义非常重大，对学校来说，它将有效提升师资及学生的技能水平，同时在校企合作和实训基地的建设方面更是相互推动。职业技能大赛引领了职业教育的发展方向，为企业提供真正需要的技能型人才。以赛促教，为学校会计教学提供良好的指引作用，比赛的目的不仅仅只是比赛，更为重要的是，以比赛来促进日常会计教学，这才是比赛最为重要的目的。中职院校是培养专业技能人才的摇篮，随着经济市场的发展，中职会计教学越来越引起相关学者的关注，中职院校应该积极的借助会计技能竞赛带来的导向作用以及专业价值，为社会培养出更多适应时代发展、适应岗位需求的应用型会计专业人才。

参考文献：

[1]胡月珍.职业技能大赛与中职会计教学思考[J]．现代商贸工业,2015,( 05) : 173-174．

[2] 崔琦,李建生. 职业学校财经专业技能实训中存在问题分析及改进对策[J].中等职业教育,2015(09).

[3] 戴罗莉,徐圣益. 浅谈技能竞赛对中职会计专业技能教学的影响及对策[J].吉林省教育学院学报( 旬刊), 2015(08).

[4] 杨丽娜,吴萧华. 以会计技能大赛为导向优化中职会计小键盘教学模式[J].现代经济信息,2016(11).

[5]陈颖.论会计技能大赛对会计教学的作用[J].现代职业教育,2015( 23).

慕课在基础教育课堂中的应用

（哈尔滨师范大学 黑龙江 哈尔滨 150025）

【摘要】慕课作为一种新型课堂教学形式，正渗透进各级教育领域之中，基础教育亦是如此。慕课在生成新的课堂模式、促进学生个性发展以及推进城乡教育平衡方面发挥作用的同时于实施过程中存在学生自主性欠缺、课程质量良莠不齐以及评价标准不一等方面的问题。本文旨在对这些问题进行分析，并从课程改革、管理机制、教师队伍建设等方面寻找解决方案，促进慕课与基础教育的深度融合。

【关键词】慕课 基础教育 课堂教学

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30（2018）15-0153-02慕课作为一种新兴的课堂教学组织形式，以其独有的教育优势，对基础教育传统课堂造成一定的冲击，引领一股反思教学和补充教学的热潮。本文认为，慕课在基础教育课堂中具有一定的适用性，并能够改善课堂教学的效果， 以下三个维度进行阐述。

一、慕课为课堂教学带来的成效1.生成新型课堂教学模式

乔伊斯认为，教学模式就等于学习模式，两种模式只是代表不同视角而已。学习模式专注于学习者做什么事情，教学模式专注于教师或其他人能够作什么事情来帮助学习者学习。学与教的模式试图考查促成学习的全部要素，并通过在具体学习学习情境中易于操作的系统方式把他们组织起来。慕课这一教学方式重新定义了教师和学生的地位和关系，学生真正成为自主学习者，教师则成为学生的指引者和引领者。慕课在带来师生双方角色转

变的同时，也带来了双方地位的变更，从上下级关系，变为“平等的对话者”，教学在教师和学生的协同交流中逐步进行，学生获得了更大的自主权。

2.实现学生的个性化发展

传统模式的教师只关注课上知识以及课后作业，而不关注学生对新知识的接受程度以及困惑。慕课较之传统课堂的优势在于教师将自己的教学内容提前放到网络上，供学生进行自主学习。学生根据自己的兴趣点选择相应的内容进行学习，在加深学生对教学内容理解的同时，也为教师的教学减轻了相应的负担。同时，由于学习者不需要在学习前获得严格的认证，这样就减少了慕课对学习者的要求，可以增进学习者终身学习的意识。此外，通过这一新兴教学媒体构建的平台所提供的视频学习、在线讨论等方式，学习者对于课堂中教师对既有问题的假设产生新的观念、教

王 杰

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