18莫高窟

集体备课教案

内容 18、莫 高 窟 主备人 赵倩 备课时间 2007-11-10 上课时间 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能用课文中的句子概括自然段意思。 4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 5、 仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描写，学有余力者可进行仿写。 教学重点： 1、 品读理解课文第二段并背诵。 2、 学习围绕中心句把内容写具体的方法。 教学难点：了解作者精妙的写法（顺序与用词，见闻与联想） 教具准备： 录音 投影 小黑板 教学时间：3课时 第一课时 教学目标：初读课文。学会本课生字新词，正确认读多音字“佛”。了解课文大意。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 （配合课件，教师讲述）在我国甘肃省敦煌市东南的鸣沙山，除了茫茫的戈壁、黄沙，还有一颗耀眼的明珠，闪烁着迷人的光彩，那便是世界闻名的艺术宝库敦煌莫高窟。它已经有1600多 复备栏 金山小学集体备课教案五（上）

年的历史。目前保存下来的492个洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各种壁画45000多平方米。 敦煌莫高窟是______________________。（生接答，允许答案的不同） 二、 初读课文，整体感知 1、提出自读要求： （1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。 （2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。 （3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？ 2、检查自学效果： （1）分自然段读课文，相机正音。 （2）课文描写了莫高窟里的什么文物？ 3、指导分段。 三、 第二次带着问题读课文，初步了解莫高窟的无限魅力。 1、 刚才老师从同学们的朗读中听出来了，你们已经被敦煌莫高窟的雄伟壮丽吸引了。可敦煌莫高窟又为什么会获得如此多的称赞，如此多的荣誉呢？请再读课文，用笔在书上划出有关句子，读一读。 2、汇报交流：说说你从哪些句子知道了敦煌莫高窟获得这么称赞、荣誉的原因。 小结：是呀，正是因为敦煌莫高窟不仅有精美的塑像，还有艳丽的壁画，所以获得了这么多的殊荣。 出有关句子，读一读。 3、说说你从哪些句子知道了敦煌莫高窟获得这么称赞、荣誉的原因。 4、小结：是呀，正是因为敦煌莫高窟不仅有精美的塑像，还有艳丽的壁画，所以获得了这么多的。 金山小学集体备课教案五（上）

四、布置作业. 朗读课文。 第二课时 教学目标： 1． 感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，为这颗璀璨的艺术明． 2、 仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描写，学有余力者可进行仿写。为此骄傲。 教学过程： 一、播放录象，导入 1、观看 2、交流：同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞），看了这些景物，叫人赞叹不已。有一位作家参观了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位作家是怎么向我们介绍的呢？ 二、主动探究，朗读感悟 1、指名分读第2、3、4自然段 2、学习第2自然段 （1）用自己喜欢的方式读第2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“—”画出来。 （2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。 （3）学生交流质疑，教师相机点拨。 ①（点击彩塑）引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。 ②（点击“彩塑”中的“卧佛”）课文是如何描述卧佛的呢？ 金山小学集体备课教案五（上）

③面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？ （4）怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？（结合评价，指导朗读） （5）指导背诵。 （6）小结学法。 ①找中心句②读文质疑③品读背诵 3、要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。 2、讨论交流自学效果。 ①这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？结合图文，理解“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。 ②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽？ ③出示投影片，学生朗读感悟。 “壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。” 对照插图4理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的？ ④文中还有哪儿也采用了这样的句式，找出来，读一读。 图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。 提示学生用“有„„有„„有„„还有„„”的句式，改写本自然段的第四句。 朗读体会，想像画面，直至背诵。 4、学习第4自然段 （1）学生用以上方法自读、质疑、讨论。 （2）介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况。 （3）指导朗读、背诵。 5、学习课文第三段 （1）介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。 金山小学集体备课教案五（上）

（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。 （3）指导朗读。 6、学习课文第一段。 （1）举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。 （2）（点击“莫高窟”）图文对照，想象莫高窟的全貌。 四、听课文录音，看有关录象资料，再次感受莫高窟的灿烂辉煌的艺术文化 五、说说学完本课后有什么感受？ 六、作业设计 1、课后搜集有关莫高窟的图片或材料，下节课交流。 2、积累４、５两段 3、上网搜集有关信息，编份手抄报 第三课时 教学目标：有感情的复述课文，背诵课文二、三、四自然段。把字写美观大方。 教学过程： 一、创设情境，复述课文 1、同学们，上接课我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？ 2、练习 3、展示 4、评议。 二、背诵课文 1、学生自己准备 金山小学集体备课教案五（上）

2、检查背诵情况（可由学生自己选喜欢的段落来背诵） 3、齐背 三、指导写字 1、投示生字，认读 2、引导学生观察各字在田字格中的位置 3、汇报交流 4、临写 5、反馈 6、进行纠正性练习 四、抒发情感，搜集资料。 1、展示自己课前搜集的有关莫高窟的图片或资料。 2、 写下你的感受，想说的，想做的。 3、从教师给出的几幅壁画中选择一幅仿照第4段的写法，介绍壁画。 五、教师小结，渗透情感教育 六、小练笔 请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。 下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场快乐地玩耍起来。他们有的，有的，有的，有的„„那一刻，操场就是我们的小乐园。 （提示：写之前，可以先回忆一下课间操场上的情景，最好先观察一下再写，那样会使句子更生动。） 七、布置作业 1、比一比，再组词 壁（ ） 彩（ ） 瑰（ ） 挎（ ） 璧（ ） 采（ ） 愧（ ） 垮（ ） 3、将课文改写成导游词，说给家人、同学听。