一、离语言文字工作规范于学校 现ｏ 办学理念之中 １．校园文化，异彩纷呈 办学理念是学校教育理念的历史 总结，是学校人文关怀的直接体现，也 河南师大附中多年来致力于营造 高雅恰人的育人环境，融校园建设的 是师生共同的行动指南。实践证明，每 一实用性、教育性、知识性、艺术性于一 体，通过改变学校的自然环境，挖掘传 统历史底蕴，培植人文景观，无声地规 范学生的行为，净化学生的心灵，使他 们得到美的享受，受到美的陶冶，养成 所学校办学理念的成功提出，都将 的影响。河南师大附中有着悠久的历 对学校的各方面工作产生积极而持久 史和优良的办学传统，２００５年在河南 省首批示范性高中评估认定中荣获全 省第一名，２００５年、２００７年连续两届 入选“中国百强中学”，通过师生几十 年的不懈追求和反复实践探索，师大 附中形成其特色办学理念：“人本立 校，树人启智”。学校办学理念虽非引 经据典，但语言精炼朴实，蕴含学校的 办学思想及对学生寄予的教育期望， 即：让学生学会做人，学会学习，学会 生活，学会劳动，学会健体，学会自律， 学会乐群，学会思考，学会创新，学会 审美。学校办学理念的提出，有着较强 的历史继承性、现实适应性和未来前 瞻性。一方面，它以“人的发展”为主 导思想，关注学生一生的发展；另一方 面，它注重现代教育与学校文化的融 合，充分地体现了河南师大附中人秉 承团结、勤奋、求实、创新的优良传统。 因此，它成为学校在新时期改革与发 展的最根本动力和凝聚群体价值的核 心所在，同时也为学校的校园文化建 设提供了有力的支撑点。近年来河南 师大附中在此办学理念的引领下，营 造了一个催人向上的文化氛围，取得 了“润物细无声”的教育效果。 二、寓语言文字工作规范于学校 日常教学生活之中 学校文化的核心是价值观念 因 为“做事方式中体现的对于某个问题 的价值判断，我们称之为‘内隐概念’。 笔者认为，这种内隐规范和内隐概念 才是文化的真正、真实的内容。”但是， 对于具体的日常教育教学生活来说， 我们需要把那些内隐的文化价值观念 转变为可感知的能适时教育和引导的 物化形态。所以，校园文化建设的实施 离不开语言文字工作的具体落实与呈 美的行为，形成美的品质。学校在校园 物化环境建设上注重文化品味，突出 学校人文定位，为校园文化环境的创 建奠定了坚实的基础。 河南师大附中把“厚善、润和、尚 美、致精”的校园文化建设理念溶入校 园环境里。学校对主干道和主要建筑 物的命名渗透了人文意识，走廊上由 于建筑结构而凸起的墙壁被镶上了 双语名言：“Ｌｏｓｔ ｔｉｍｅ ｉｓ ｎｅｖｅｒ ｆｏｕｎｄ ａｇｍｎ．”“ｆａｉｌｕｒｅ ｉｓ￡ｌｌｅ ｐａｒｅｎｔ ｏｆ ＳＵＣＣＥＳＳ．” “Ｈｏｎｅｓｔ ｉｓ ｔｈｅ ｂｅＢｔ ｐｏｈｃｙ．”，开辟了 “夫子园”、“文化名人苑”、“云胜园”、 “毓秀园”等园区，在教学楼旁修建了 “教泽宝鼎”，同时还新建了一流水平 的校园文化墙。学校正启动住宅区“康 园”工程，让学校真正成为“生态园”、 “文化园”、“快乐园”、“创造园 、“成 才园”。在校园人文景点的建设上，河 南师大附中紧紧围绕一个“新”字，做 到精心设计、独具匠心、力求新意。学 校建“校训石”，象征学校“以德育人” 的丰硕成果；学校的“云胜园”，形象展 示师生勤学、笃行、与时俱进、与日俱 新的精神面貌；“夫子园”、“文化名人 苑”，昭示学校秉承儒学传统，弘扬创 造精神，推行和谐发展理念，以此体现 学校面向全体学生、全面提高学生素 质，以一流的教育教学质量称誉的办 学特色。 近年来，河南师大附中新修了科 技馆、实验楼、游泳池，规模宏大的学 生食堂，雄伟壮观的综合大楼等设施， 在这些建筑设施的设计施工上，学校 不但要求突出建筑设计的艺术性，而 且学校还注重语言文字无声的教化作 用，对学校主要建筑楼群进行了突出 １９ 人文性的命名，以此提升学校建筑的人文品位。 “草木劝学，墙壁说话”的效果。 ２．路标文化，无声胜有声 学校物质文化属于学校文化的表层，是学校文化的 ４．校园广播，文字的有声呈现 事实表明，静态的语言文字在实际的运用中，只有教 育者通过一定的方式让它“活”起来，才能发挥出教育的 全方位、立体化、多层次的育人功能。让无声的文字通过 我们有声的表达，更好地显示出文字所承载的喜怒哀乐、 空间物态形式，也是学校精神文化的载体，体现学校细微 点滴之处的路标文化，就是语言文字的实际应用最好的 证明。校园路标的设置不仅具有指示功能，同时也是无声 育人的载体。从道路名称的命名到路标的图示和文字的 呈现都显示出教育者对构建校园文化的总体思考与人文 关爱。 诗情画意，使师生感受到文字的曼妙美好。 河南师大附中每天下午６点左右是校园广播站固定 播音时问。在学校团委的直接领导下，通过在全校学生中 河南师大附中占地总面积ｌ９万平方米，校园内道路 层层的选拔，一些普通话标准、表达能力强的学生成为了 纵横。他们在命名和文化宣传上着力体现了语言文字对 校园广播的主持人。校园广播一方面丰富了学生的课余 促进校园文化的物态化应用。如有取自《礼记》中“九年 生活：另一方面锻炼了他们的综合能力，同时也是学校利 知类通达，强力而不反，谓之大成”的大成路；有取自《诫 用有效资源宣传普通话的最好途径。在广播内容方面，主 子书》中“澹泊以明智，宁静以致远”的致远路；有取自 要关注当天的时事和校园的逸闻趣事，也介绍一些有效 “益者三乐，损者三乐，乐节礼乐，乐道人之善，乐多贤友， 的学习方法以及受学生欢迎的流行音乐。校园广播最有 益矣”的三乐路；有取自 王阁序》“胜友如云，高朋满 特色的播音活动是在每个新学年之初，组织在校生通过 座”的云胜园。它们就像一位沉默的智者，让附中师生在 广播告知新生师大附中的历史、楼院的方位、生活的规律 珠玑般的文字中思索、回味、恍然……学生由“三乐路” 等与他们息息相关的讯息。这更加具体地体现了河南师 懂得了学习之乐、合作之乐、奉献之乐，由“致远路”明白 大附中“把每一位家长当作朋友来切磋，把每一位学生 了学问之道，贵在静心潜志，才能达鹏程之远，由“承泽 当作人才来培养”的人文关怀理念。 路”学会了感恩社会、感激他人。 ５．班级文化建设。文字传播的主要途径 每一句路标都是一首诗，每一个图示都寓意深刻。河 语言文字工作促进校园文化建设，最直接的体现就 南师大附中在语言文字的实际运用中已经把它当做 是落实到每一个具体的班集体建设之中，而班集体良好 “活”的性命，优美隽永的文字时时在彰显着他们所孜孜 的文化氛围又是形成良好的学风、班风的重要前提条 追求的办学理念。 件。以河南师大附中初中某班为例，来说明该校是如何 ３．景观标语。呵护自然 把语言文字工作与具体的班级文化建设有机地予以结 校园景观环境是多种景观元素与人的和谐共生，具 合的： 有一定的秩序、模式和结构，校园的园林规划、绿化工程、 班级周训，是全班师生通过改编或者直接引用日常 生活设施、教学设备以及它们的相互组合，皆蕴含着巨大 生活用语，激励大家努力学习的班级口号，每周更新一 的潜在教育意义。良好的校园景观能带给人精神感召，陶 次。如：“有缘，我们才相聚”是班主任送给新同学的见面 冶人的情操，构建和谐的育人氛围，为广大师生的学习生 礼，目的是告诉每一位学生，缘分把曾经素不相识的人聚 活提供良好的外部环境。以文字呈现的人文化景观标语， 在一起，所以未来三年之路，要彼此珍惜，共同进步，互敬 能给自然景观“锦上添花”，达到育人的完美功能。河南 互竞；“努力，一切皆有可能”鼓励学生在入学之初，忘掉 师大附中是一所“花园式学校”，绿化率达百分之六十。 曾经的成功或失败，毕竟它们都已过去，现在我们都在同 除了栽种好常规的绿化树外，学校着力使语言文字的无 一个起跑线上，努力了，每一个人都能创造辉煌；“理想 声感染力渗透到校园环境建设中，使每一个师生都能自 是灯，努力是油，要想灯亮，必须加油。”这是在学完了流 然萌发呵护生命之情。一行行人性化的文字，不是刻板的 沙河的《理想》一文后，一位同学改编的励志语；又如班会 说教，却深具教化功能，学校希望校园内由地面到墙面， 课、演讲比赛、各种讲座、黑板报比赛等班级活动的开展， 每一方寸之地都是语言文字宣传教育功能的实施阵地。 既丰富了学生的课余生活，也为推广应用普通话创造了 “让学校的每一面墙壁都会说话”，他们认为从学校周边 条件。因为这些活动必定要涉及到规范用语，在比赛的进 环境、校门、教学楼、图书馆、阅览室、宿舍、体育场所到花 程或平时的实践活动中，学生必然要受到制约，因而整个 草道路、亭榭园圃、楹联匾额、路牌路标，甚至到学生的每 比赛从策划到结束，无疑使每个参与者在一定程度上有 一张桌子，都可以成为校园文化的承担者。在学校优化物 意识规范自己或他人的语言，使“说普通话，用规范字” 质环境的基础上，利用走廊、教室、花园、绿地建设“走廊 得以真正落实。 文化”、“教室文化”、“绿地文化”，等等。这些校园小景， （作者单位西南大学教育学院） 使整个校园空气清新，环境宜人，文化氛围浓郁，呈现出 （本栏责任编辑刘艳军） ２０
