作者：刘晓芳
来源：《小学教学设计·语文》 2019年第7期
刘晓芳
【教学内容】
统编一上语文园地五“和大人一起读”。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读故事。激发学生阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。
2.了解故事内容，初步尝试续编故事。通过说一说、编一编、演一演培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3.关注故事发展，感悟人多力量大，他人遇到困难要伸出援手的道理。
【教学重难点】
1.让学生喜爱阅读，通过本课的阅读激发学生课外阅读的兴趣。
2.合情合理地续编故事的结尾。
【教学流程】
一、猜歌曲，聊故事
同学们，这节课我是你们的故事老师，还记得我们听过哪些故事吗？（指名学生回答读过哪些故事）
同学们读的故事真多啊！这些故事有的很好玩，有的很美好，还有的很感人。今天刘老师和大家再来读一个有趣的故事。听一听这首儿歌，熟悉吗？能说出它的名字吗？（听儿歌，说题目。）
故事中老公公的萝卜拔出来了吗？请同学们打开课本第78 页《拔萝卜》。
【设计意图：一年级的学生喜欢有趣的故事，我通过他们熟悉的《拔萝卜》的歌曲导入新课，激发学生学习的兴趣；另一方面通过已知知识迁移到新知识的学习，学生更容易掌握。】
二、看视频，读故事
1.我们先来听一听这个有趣的故事吧！看看故事中有哪些人物和动物。
2.同学们听故事时都露出了开心的笑容，说明大家很喜欢这个故事，那我们一起来读一读这个故事吧！请同学们轻声、自由地读，读准字音，读通句子，读顺文章。读故事的时候请拿
出铅笔，标出自然段的序号。不动笔墨不读书。有疑问的地方可以用“？”标出来。给大家2 分钟时间，开始读吧！
3.读完故事反馈。
（1）刘老师听到同学们读书的声音渐渐小了，就知道你们读好了。同学们，这个故事有几个自然段？（6 个）（指名上黑板和老师一起标出自然段的序号）
（2）读书贵有疑。说说你有什么不懂的地方。（师总结归纳学生提出的问题）
4（. 师生合作读课文）同学们都是肯动脑筋、会学习的孩子。带着这些问题，我们再来读一读课文。刘老师也想和大家一起读，我想和五位同学来分自然段读课文。我读第1 自然段，其他五位同学分别读2~6 自然段。
5.在大家的合作下，这个故事读得很动听，也很有趣。会读文章的同学一定会找出文中的关键词语来品读。我们来认一认这些关键词：“喊”“帮忙”“拉着”“嗨哟”“拔呀拔”。（学生先带拼音读准字音、读出感情，再去掉拼音读一读。）
6.（大屏幕上展示第5 自然段）词语宝宝要回家啦！我们把这些关键词语送到文中去，请你再来读一读。（指名读，分行读，男女生比赛读。）
【设计意图：一年级的学生喜欢看视频、听故事。结合书本读故事，教师指导学生认真体会文中的关键词，并指导朗读，让学生读出“嗨哟! 嗨哟! ”的样子，读出萝卜的大、很费力、拔不动。让学生在欣赏故事和读故事的过程中，感受故事的趣味和魅力，从而了解故事情节，初步把握故事的来龙去脉。】
三、厘脉络，演故事
1.同学们，这么多朋友一起帮老公公拔萝卜。故事中有哪些人物，哪些动物？哪位勇敢的小朋友试试？（指名上黑板做三个闯关游戏）
（1）第一个闯关游戏：找一找故事中有哪些人物和哪些动物。分男女生组比赛，每组30 秒的时间，看谁正确率高。
（2）第二个闯关游戏：分一分哪些是动物，哪些是人物。指名两组在大屏幕上分一分，看谁分得准确。
（3）第三个闯关游戏：指名按照故事的情节来给这些人物和动物排序。
2.师生戴上头饰，合作表演故事。师解说故事内容并扮演老公公的角色，生按照各自角色演一演。
师讲解并示范表演注意事项：
（1）拔萝卜的动作和表情。
（2）喊人帮忙时的动作。
（3）老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠走路的动作。
3.学生戴上头饰，配上音乐，自由地、连贯地表演故事。
【设计意图：一年级的学生喜欢做游戏，我设计了三个闯关游戏，难度螺旋上升，学生在游戏中轻松、愉快地了解了故事中的人物和动物，厘清了故事的脉络。在这个基础上，再请学生来演一演这个故事，学生非常乐意表演，边表演边记住了故事中的语言和故事情节。】
四、分小组，讲故事
动听的儿歌，有趣的故事，加上同学们快乐的表演，真是享受。接下来我们分小组来讲一讲这个神奇的故事。每四人组成一个小组，每个小组成员都要生动地、认真地把故事讲一遍，并推荐一位小组成员汇报，我们来评选“讲故事大王”。
（小组汇报。师生评议，评选出“讲故事大王”。）
【设计意图：一年级的学生喜欢听故事、讲故事，但是讲故事的逻辑顺序不强，语言表达能力还需提升。通过小组合作给予每个学生讲故事的时间和锻炼机会，并通过小组合作，推荐一名小组成员汇报，评选“讲故事大王”，激发了学生讲故事的兴趣， 并提升了小组合作的水平。】
五、看图片，编故事
这么大的萝卜,老公公、老婆婆、小姑娘、小狗一起拔，拔出来没有?你是怎么知道的？
1（. 出示图片，展示第6 自然段：小狗喊小猫来帮忙……）后来，小狗喊小猫来帮忙，故事没有说小猫是怎么帮忙的，我们一起编故事，先说一说小猫来帮忙的故事。（指名两名学生编故事）
（师指导学生学着第5 自然段的语言形式，看着大屏幕上的图片讲故事，师出示填空题帮助学生厘清故事的脉络。）
同学们，你们的故事情节讲得很清楚，你们是用什么方法来编故事的呢？（学生初步总结讲故事的方法：模仿第5 自然段的内容来编故事。）
（师生评价学生讲故事的情况，给予鼓励和指导，评选出“编故事小能手”。）
2（. 出示最后一幅图）刚才有的同学讲故事的语言形式和第5自然段的语言形式一样，真会学习；也有的同学讲得不一样，还加上了动作，真会创新，也非常好。可是萝卜拔出来了吗? 请同学们认真观察最后一幅图，说说后来怎么样了。
（指名讲小猫喊小老鼠来帮忙的故事。学生讲故事时，教师给予适时的指导和鼓励。）
3（. 出示四幅萝卜图）同学们不仅会认真观察，还会认真思考。谁来说说每幅图上萝卜的变化？最后一句，能不能还说“拔不动”呀？可以怎么改？
（出示最后一组故事，结尾改成了“拔出来啦”，师生一起读一读，体会拔出大萝卜的喜悦之情。）
4.其实细心的小朋友会发现，故事中，每次多一位帮忙的人，萝卜就被拔出来一点儿，直到最后萝卜全拔出来了。从这个故事中你懂得了什么道理?（生自由说）
师总结: 一个人的力量是有限的，大家一起来帮忙，就可以把事情办成。这个故事让我们懂得了“人多力量大”的道理。
5.积累好词好句。教师出示一组有关“人多力量大”的名人名言，师生一起读一读，记一记。
【设计意图：一年级的学生想象力丰富，通过看图片、编故事，并评选“编故事小能手”，启发学生大胆想象，从一开始说不清楚到说清楚，从不敢想象到思维活跃，锻炼了学生的口语表达能力，提升了学生的想象能力。】
六、故事拓展：和大人一起读、编、演故事
《拔萝卜》的故事还有个法国版本的，它被称为“世界最经典民间故事”，请小朋友们回家后和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起读一读、编一编、演一演这个有趣的故事，并听一听、唱一唱歌曲《拔萝卜》。
【设计意图：一年级的学生阅读故事大多还需要大人的引领和指导，鼓励每个家庭都开展亲子阅读活动，让学生在家长和教师的指引下进行阅读，形成良好的阅读习惯。】
（作者单位：安徽合肥市南艳小学）
责任编辑刘晨昕
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