多校区大学文化建设的对策研究

多校区大学文化建设的对策研究

随着高等教育管理改革的不断深化，越来越多的大学经过合并和扩建形成了多校区办学的新格局。多校区大学虽然完成了物质层面的合并与扩建，但要实现真正的融合，就要实现校园文化的融合。本文通过调查分析多校区大学校园文化建设的现状，结合学校实际，尝试掏建多校区格局下的校园文化的有效途径。

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校园文化建设

多校区大学是多个大学的聚合体，是一种新的高等教育组织形式。它是指具有一个法人地位、有至少两个在地理位置上不相连的校园的大学，其特点可以概括为“散、全、杂、大”，对扩大办学规模、整合办学资源、提高整体办学和科研水平等都起到了很大的作用。其中，文化冲突是多校区大学融合、发展的关键问题所在。多个校区要真正地成为同一所大学，要达到实质性的融合，最重要的是要根据多校区大学现有的资源和条件，大力推动多校区大学的校园文化建设，形成文化精神上的融合。

一、重建统一的校园精神

校园精神是大学优良传统中最宝贵的部分，是大学发展的指导思想，是大学生存和发展的动力和源泉，对全校师生有着无形的凝聚力和感染力。陈平原教授说过：大学以精神为最上。有精神，则自成气象，自有人才。整合后的校园，应树立新的校园精神，既要继承传统文化精神，又要融入时代创新精神，塑造适合现在和未来发展要求的、具有鲜明个性的校园精神，使其内化为师生员工的精神素养，培养多校区统一的校园文化认同感和归属感。作为大学文化的重要组成部分，校训、校风、校歌既是一所大学对其文化传统的理性认同，又是对当下学校办学理念、人才培养要求和精神文化“特质”的概括和浓缩。它体现的是一所大学的办学理念与价值追求，延续的是大学的文化基因。新校训的确立尤其对大学精神的重塑有着重要的意义，是对新的大学精神的总结和指引。新校训确立后，要充分发挥其指导作用，通过校训的确立和贯彻，树立统一的理念和价值观，增强全校师生“一个大学”的集体归属感和荣誉感。通过校训等标志性理念的确立，建立标志性的指认，重新统一校园精神，使新老校区建立“一个大学”的理念，体现独特的文化内涵和精神传统，培养师生员工的理想人格。

二、统筹多校区文化建设

校园文化是学校的软环境，它由全校师生员工共同作用而成，同时又影响着师生员工的学习、工作、生活等各个方面。学校在发展规划中应把校园文化建设纳入学校的总体规划，将校园文化建设作为一项长期性的重要任务来抓，明确校园文化的建设目标，确定大学校园文化发展的理想模式，统筹多校区文化建设重点，加大校园文化建设的力度。例如，1877年成立的国立东京大学有三个校区，学校根据各个校区的科研、教学等具体情况，制定统一的规划，对各个校区作出

不同的定位，使之各具特色，又相互补充，形成统一的整体。因此，要针对新的管理模式和发展机遇，确立一个统一的办学理念和制度，统一学校的文化形态和行为文化，明确各校区的角色和定位，明确各部门在校园文化建设中的分工和职责，融合各校区的优势和需求，团结协作，实施新的校园文化建设发展战略，要认真研究整合多校区校园文化的有效途径，把校园文化建设放在学校整体办学方针和培养目标的大背景下，开创校园文化的新局面。

三、创建多校区制度文化

高校是一种特殊的社会组织。从组织文化理论来看，创建多校区大学的制度文化是各个校区正常运转、大学理念得以实现的保证。校园文化中的制度建设，主要包括了教育教学管理制度、思想政治管理制度、学生管理制度、人事管理制度、公共服务保障管理制度等等。这些制度是约束和规范组织成员的言行举止，维持组织活动的正常秩序和运转的重要保障0。多校区大学在办学层次、培养目标、模式以及学术研究等方面都发生了变化，原有的管理制度已经不适用新的办学模式，因此要对原有的校园制度进行整合，建立一套与新的办学情况相适应的管理制度。例如对组织的职能、机构的作用、办公的流程、行事的规范、学科的分类、人事的管理、学生的管理等等方面作出具体的制度规定，统一全校师生的办事规则或行为准则。特别是在学生和教师管理制度的制定上，要突出“以人为本”的治理理念，在管理制度内涵上体现人文关怀，建立与自我激励相匹配的知识型员工的激励制度，提高师生员工对学校的满意度，以激发他们以更大的热情和积极性投入到学校的快速建设中。同时，理顺学校制度和二级管理部门制度的关系，管理人员要分清职责，各司其责，保证学校各项工作的有序进行。

四、坚持校园文化的创新

在新的形势下，多校区大学不论在办学理念、育人理念、从教理念，还是专业建设、制度建设、校园文化建设上，都应该坚持创新的思想。根据大学文化的三个层次划分，大学文化创新也应有物质文化的创新、制度文化的创新和精神文化的创新三个方面。物质文化是校园文化生成的物质基础，在校园环境设计、教育设施、课外文化体育科技活动等方面进行创新，着重体现出德育功能；创新大学制度文化，就要在管理模式、管理制度、管理机制等方面进行创新；大学精神文化是校园文化生成的核心，精神文化的创新也是校园文化创新的根本。

校园文化的创新一要突出科学性，体现出本地区的特色。在进行高校校园文化建设的时候，必须在风格上与所在地区的现代化建设协调一致，保持鲜明的地方特色，建立具有地方特色的校园文化。二要突出层次性，体现出本学校的特点。高校校园文化建设要与学校的办学方向、培养目标相统一，根据学校的具体规划目标，建立适合本校发展的校园文化。三要突出实践性，体现出学生的特长。校园文化不能闭门造车，不能固步自封，校园文化创新要紧跟时代发展的脚步，在充分发挥学校专业优势的基础上，结合当代社会对专业人才的具体需求情况，培养社会需要的专业性强的新型人才。

五、重视多方合作与沟通管理

对多校区大学来说，沟通与合作是学校管理的润滑剂和催化剂。组织沟通的重要途径是传递任务、愿景和价值观，以便帮助所有员工理解组织任务的大致概况。合作有利于个人和集体的共同发展，协调好校区、行政部门与二级学院等各个主体的不同管理模式与目标，重视多方的合作与沟通管理，才能体现合作、和谐、高效的生态文化方向，实现最大限度的资源利用和办学效益。首先，应建立通畅的工作信息平台，例如办公信息系统、教学信息系统、学生工作信息库等，建立起一个快速、便捷、畅通的渠道，充分优化、共享学校资源，培养校区内部管理人员的团结协作、互惠互助的精神；其次，要加强校园网络建设，可以通过校园官网、网络课程、网络刊物、BBS、blog、Email或者其他网络平台进行交流，加快信息的传播，改善淡漠的人际关系；再次，应有计划地组织大型的跨校区活动，不论是体育比赛、文艺活动，还是学术论坛、知识讲座，都是连接各校区之间的纽带，要尽可能多地安排各校区师生接触的机会，以期形成统一的校园文化；最后，应重视社团工作，通过丰富多彩的社团活动和社会实践活动，使学生在共同的兴趣爱好活动中进行交流和联谊，既可提高学生的创造力，又提升了校园文化活动的品味和层次。

六、培养师生员工的归属感

双因素理论认为，激励因素才能提高劳动力的绩效水平和满意度，才能使员工对组织产生强烈的归属感。如果组织文化符合其外部环境和战略的需要，那么员工通常会发现成功执行战略是很容易的。对学校组织来说，了解师生员工的不同需要，并根据不同的需要层次采取不同的制度和措施来激发组织成员的工作动机、学习热情，从而提高组织成员的归属感，对组织成员的个人成长和学校教育事业的发展都具有极其重要的影响。这可以从以下四个方面来进行：首先，加强学校的党群关系、群干关系、部门关系、师生关系等，转变行政管理人员的工作作风，充分发挥的示范表率作用，加强组织成员间的沟通和交流，建设和谐的组织关系；其次，改进多校区高校机关工作效能，有利于提高机关为学校各项事业服务的质量和效率；再次，不断将学校的总体目标纳入到个人目标的设定中，完善学校的激励机制，满足师生员工的内外在需求，不仅从物质上，也从精神上进行鼓励，为他们提供良好的发展空间；最后，促进学生、教生、校区之间的交流和融合，通过各种途径增加合作与沟通的机会，培养组织成员的集体荣誉感，增强组织成员的学校归属感。

七、加强与地方文化的融合

校园文化作为一种特殊的亚文化，不仅是大学校园内灵魂，也是当地社会文化的重要组成部分。被誉为“当代美国高等教育设计师”的教育思想家克拉克·克尔认为大学还有“改造社会”的功能，大学作为改造社会的直接工具，按其效果或目的区分，有的起了部分的积极作用，有的则直接起了反作用@。发展大学校园文化，也要注意与当地文化的融合，有选择性地辐射地方，弘扬校园文化中的精华，避免对社会造成负面影响。这可以通过两方面来做：一是社会实践。大学生在社会实践中把在学校学到的理论和实践相结合，充实了校园文化的内容；又可以通过社会实践，把积极的优良的校园文化向社会环境辐射，影响当地文化。二

是向社会输送人才。每年的大学毕业生带着校园文化走向社会，他们的思想意识、价值观点、行为规范都深受校园文化的影响，然后又间接地影响了社会。形成创造性的校园文化，积极地引导社会文化，是大众化高等教育时期大学的重要文化使命。

八、重视校园文化网络的统一

校区分散是客观存在的问题，要解决这个问题，关键还得靠文化联通。美国著名未来学家阿尔温·托夫勒说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界。”网络在社会的政治领域、思想文化、价值观领域的影响，广泛而且深刻，网络阵地对于大学校园文化建设显得尤为重要。由9个分校区组成的美国加州大学，从建校到今天，已经形成了一个有几十万在校生的巨型大学系统，学校正是通过发达的信息网络系统，将各个校区各个角落联系起来，甚至与全美的信息网络系统联接。浙江大学在合并后，面对庞大而复杂的管理现状，首先确立了“四校合并，网络先行”的方针，并在1998年就开始进行新校园计算机网络的建设，为浙江大学各校区之间的工作和交流提供了有力的信息支撑。多校区大学应充分利用网络信息这个平台，建立统一的管理信息系统，开发网络资源，建立一点多面多线的校园网络，既统一学校网络文化，进行统筹管理，又全面迅速地反映学校最新情况，及时进行沟通。同时，要提高网络建设的实效性和引导性，通过网络传递先进思想和时代文化，当好“过滤器”和“把关人”，使之成为校园文化建设的重要阵地。