三年级科学上册《海洋》教学设计

一、教材分析

本课从学生对海洋的已有认识出发，逐步深入地安排了四个部分的内容。第一部分区别海洋与其他水体的不同。第二部分，通过实验找到海水发苦发咸的真正原因。第三部分是动手活动，制作海水淡化装置，将不可直接使用的海水经过装置转化为可用的淡水资源。第四分部是阅读活动，让学生更加全面地了解整个地球上的海洋面积，及其所蕴含的丰富的生物资源、矿产资源、化学资源和动力资源等。

二、学情分析

学生对海洋的认识都非常直观和浅显，因此从科学的角度去认识和探究海洋这一水体的特点及其海水为什么是苦的,咸的对于学生的学习还是有一点的难度和深度。

三、学习目标

 明确海洋这一水体的特点。  知道海水发苦发咸的主要原因  会制作简易海水淡化装置

 了解到海洋资源的丰富性和宝贵性

四、重点与难点

重点：了解海洋这一水体的特点 难点：制作海水淡化装置 五、教学准备

海洋照片或视频，滴管、小铁勺子、酒精灯、火柴、烧杯、海水（盐水）、淡水、石块、保鲜膜、塑料盆等。

六、教学过程 （一）海洋的特点

1、提供海洋和照片或视频，请学生观看。 2、请学生讨论并汇报海洋不同于湖泊之处。

【意图解析】：这个环节主要是让学生发现海洋这一水体与其它水体之间的不同之处,尤其是与之前学过的河流/湖泊相比较,找出各自水体的特点。

（二）海水为什么这么咸？ 1、组织学生猜测海水咸的原因。

2、提供材料，组织学生讨论和制定实验方案。 3、发放材料，动手实验， 教师加强指导 4、讨论和汇报

【意图解析】：这一环节重在让学生去发现和探寻海水苦咸的原因，激发学生学生的探究欲望，同时引导学生学会用科学的方法去解释所看到的现象，并透过现象找寻隐藏在背后的原因和本质。

（三）制作海水淡化装置

1、既然淡水资源非常有限，那该如何把海水变成淡水呢？进而引导学生进行头脑风暴。

2、利用这些材料，你能制作一个海水淡化装置吗？小组讨论和交流制作方案的可行性和操作性

3、分发材料，制作海水淡水装置 4、汇报与交流

（1）制作中遇到的问题和困难 （2）分享小组内制作的成功经验

【意图解析】：淡水资源非常紧缺，而海水资源却非常丰富，因此海水淡化具有着很强的现实意义和价值，因此让学生围绕海水淡化装置进行思考、设计、制作、讨论等具有很强的实用性，也是未来水资源问题解决的发展趋势。

（四）人类的资源宝库——海洋 1、海洋的面积与水资源总量 2、海洋丰富的生物资源

（1）你知道哪些海洋动、植物信息？

（2）从海岸边、海洋里各选出一种，写一写它的生存本领。 3、海洋与人类

（1）海洋所蕴含的丰富的矿产资源（图片或视频） （2）海洋所蕴含的丰富的化学资源（图片或视频） （3）海洋所蕴含的的丰富的动力资源（图片或视频）

（4）我们能为海洋做些什么？

【意图解析】：这一环节重在让学生系统地了解海洋在整个地球生存和发展中所发挥的重要作用，及其丰富的资源对于整个人类的生活和发展所带来的重大影响，进而认识到海洋这一水体的重要性和价值性。

七、板书设计

14、海洋

海水 盐 淡水

海洋资源：生物资源、矿产资源、化学资源、动力资源