《弟弟的来信》教学设计

《弟弟的来信》教学设计

教学目标：

一、学习侧面烘托来表现中心的手法。

二、感受平凡人扎根事业的执着热情，树立为梦想奋斗的志向。

教学方法：

讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、练习法。

教学重难点：

感受平凡人扎根事业的执着热情，树立为梦想奋斗的志向。

教学过程：

一、 导入新课：

同学们还记得这双大眼睛吗？希望工程里的这双充满渴望和期盼的眼睛，不知道牵动过多少人得心，无数心怀梦想的人们走进了大山，当起了乡村教师，奉献着青春，书写着梦想。

在这里：

有一束光，微微茫茫，探亮着中华大地的艰难之地；

有一束光，闪闪烁烁，追寻着大山深处的贫苦生活；

有一束光，斑斑点点，照护着孩子们那渴望的眼神；

有一束光，温温和和，引导着助学与教育的崎岖路。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这束光的名字就叫做——乡村教师。

今天，我们就来近距离的认识这样一位用青春书写梦想的光荣的人民教师。

（展示课题，板书：弟弟的来信）

二、 新授：

（一） 初识故事，整体感知。

初读故事，解决下面的问题：

一、读准字音：

蘸水 屙屎 不孬 逮着

二、说说本文主要写了几个人物？

三、弟弟一共来了几封信？用一句话概括本文的主要内容。

（本课简单，字词不多，读准写对就可；让学生带着读故事和探秘的感觉去读，找出主要人物，理清故事情节，是一读课文的主要目的。）

（二）预设情境，分析人物形象。

1.跳读课文，在课文中画出描写父亲和哥哥的句子，完成下列各题。

父亲 哥哥

我从“_________” 哥哥是一个怎样的人？

中看出父亲_______。 从哪里看出？

（二读课文。在了解故事梗概的基础上，带着问题，有针对性的再读课文，以当事人的视角观察主要人物，初步了解侧面描写对中心的烘托作用。）

2.情境预设

假如你是父亲或者哥哥，当村人问起弟弟的工作情况，你会怎样回答？

父亲： 哥哥：

我的儿子做了一件事： 我弟弟做了一件事：

我觉得他：_________, 我觉得他_________,

从课文中“__________” 从课文中“________”

可以看出。 可以看出。

（以读促思。 以情境预设的方式分别以父亲和哥哥的视角，观察主人公“弟弟”，并评价。为下文揭示主要人物——弟弟的心路历程做铺垫。这是本文的重点，也是难点，在讨论的过程中，教师要及时抓住学生的情感，在读中悟，在悟后读。）

3.练习：

父亲在清泉乡见到的弟弟是什么样子的？展开联想和想象，写一段文字，刻画弟弟的外貌。若能用上一种修辞手法就更好了。

（这个环节表面上是在练笔，实际上是前面所做工作的巩固和练习。在那样的环境下，在那样的氛围中，弟弟的外貌、神态和后文的精神世界相得益彰。）

4.情境预设二：

三读课文，你就是弟弟。思考文字背后我所经历的辛酸和艰难。

主人公自陈心曲：

我的清泉 我的梦

清泉乡虽然_______,

但是____________。

所以我决定_______。

（展示人物内心世界，揭示中心。这是本文的重点，通过探究人物的内心世界来了解抱怨——理解——留下的心路历程，展示了一代青年扎根自己本职工作，勤勤恳恳身边人，甘愿挥洒青春的风采。）

（三）情感迁移，触发梦想。

1.观看中央电视台“寻找最美乡村教师”颁奖晚会片段，感受乡村教师的风采。

（通过观看影片，感动之余，让学生明白，如同仲威平老师所说，一个学生成功与否不在于有没有考上大学，只要好好做人，有一技之长，就是成功。同时，一个人的成功呢？平凡人的一生该怎样度过，仲老师的例子给了我们响亮的答案：只要肯做，岗位再平凡也灿烂。只要有梦，青春飞扬的地方就有希望。）

2．看了本文的例子和晚会，你对于未来有什么设计“我有一个梦想”，说说自己瑰丽的梦。

（引导学生终于本职工作，不怕职业平凡，只要有自己的坚持。寂寞山谷里，野百合也有春天。）

三、课堂小结，布置作业。

（一）课堂小结

1.侧面描写：

写父亲的先严厉后慈爱，写哥哥的挂念，写清泉乡恶劣的环境，都是为了表现弟弟扎根山村，爱学生，爱教育事业。

2.每一个有梦想，肯坚持的人都值得尊重。

（二）布置作业：

一、我爱知识，我更爱我师。每个辛勤耕耘的老师都值得尊敬。观看中央电视台“寻找最美乡村教师”颁奖晚会，找寻平凡人筑梦历程。

二、将课堂讨论的《我有一个梦想》整理成一篇作文，作为自己初四生活的指南。

板书设计：

弟弟的来信

弟弟

孝顺 爱孩子 爱事业

父亲 哥哥 清泉乡

严厉、慈爱 挂念 环境恶劣 有希望

——侧面烘托——