・ 救２０１１．６ 技术顾问 基于网络的家校互动教育平台设计方案 ☆ 布春婷 （曲阜师范大学信息技术与传播学院，山东日照２７６８２６） 系统开发采用Ｂ／Ｓ模式，它是浏览器钼艮务器数据库 三层结构，在服务器端安装上系统，客户端就可通过 一、引言 Ｉｎｔｅｍｅｔ接入，登录本系统，系统的维护升级十分方便。用 《关于深化教育改革全面推进素质 户端界面设计选用Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ８搭设框架，用ＣＳＳ定义 教育的决定》指出，“学校、家庭和社会要互相沟通，积极 页面布局。平台以ＡＳＰ．ＮＥＴ ２．０作为开发工具，采用ｃ≠≠ 配合，共同开创素质教育工作的新局面。 新的课程改革 和ＪａｖａＳｃｒｉｐｔ语言架设各个子系统；后台数据库使用ＳＱＬ 明确指出，教师的教学行为方式必须改变，“在教育教学 Ｓｅｒｖｅｒ２０００进行管理，所有的执行程序放置服务器端，通 的过程中，教师除了要面对学生外，还要与周围其他老师 过ＡＤＯ．ＮＥＴ技术实现信息从数据库动态读取到客户端 建立友好联系，要与学生家长进行沟通与配合。… 学习 浏览器。本系统是服务器端执行的应用系统，在客户端只 的延伸使教育不再局限于学校，家庭也成为重要的教育 需运行浏览器软件，就可以完成所有的处理过程。 场所。如今家长摆脱了对学校教育的依赖，意识到教育单 靠学校的力量是不够的，他们开始关注学生教育，参与学 四、平台体系结构设计 校管理，家校互动教育平台的搭建对学校教育与家庭教 育的协调发展起着桥梁作用。 二、用户需求分析 家校互动教育平台服务对象是学校、教师、学生和家 长，平台建设的总体目标是： ． （１）实现学校信息化、规范化管理，提升学校的综合 实力；让家长也参与到学校的建设与管理中，支持和促进 Ｈ｛， ・朦 ｌ 服务层 Ｉ 数据 学校各项工作的开展。 （２）丰富教师的教育理念，提高教学质量；信息化的 图１平台体系结构 办公环境使教师轻松地进行班级管理，工作效率高，减轻 平台采用三层构架的网络结构（如图１所示）采用 教师负担；以学生为主体，关注学生的个体差异，成为学 Ｂ／Ｓ网络体系，标准的ＴＣＰ／ＩＰ通信协议。该体系结构使 生发展的促进者；家长与教师进行实时在线的沟通，确保 系统易于开发、管理和使用，维护方便。用户接入Ｉｎｔｅｍｅｔ 孩子的成长信息的时效性，及时了解学生在校外的表现， 就可以通过浏览器登陆平台。 使教学富有针对性与合理性，引导学生的健康发展。｝２ （１）用户通过浏览器打开平台主页，通过登录界面 （３）丰富的学习内容调动学生多重感官参与学习活 输入用户名和密码并经系统验证后，进入与自己角色一 动，提升学生的学习兴趣和效率，快速提高学生的自学能 致的平台操作界面。 力；师生沟通不受课堂日寸间的，在讨论中开拓思维， （２）服务层接收用户浏览器发送的请求，进行相应 在交流中获得共同提高。 处理，并把查询结果反馈给用户层。 （４）家长通过平台的课程资源进一步辅导子女学 （３）数据层存储管理平台的数据，实现数据存储与 习，加大对学生的教育监督力度；实时了解学校的各项通 数据访问的通信。本层选用ＤＢＭＳ软件管理数据，通过 知，掌握孩子在校状况，主动与教师交流教育方法，以便 ＡＤＯ．ＮＥＴ的对象与数据源进行交互。 更好地配合教师的教学工作，避免学校教育与家庭教育 的脱节。 ． 五、家校互动教育平台功能结构 三、平台开发Ｔ具 该平台由八个功能模块组成（如图２所示）主要功 能阐述如下： 、技术顾问 ２０１ １＇．６ － 文 （３）资源共享：资源库对学科学习资源加以分类，包 括不同科目教师针对该广］课程组织的个性化教学讲义 （网页类型的讲义、ＰＰＴ讲义）以及录制的视频教学课件 （支持下载），还包括～些在线模拟实验，让学生获得更 加生动的知识，满足学生课外自主学习和家庭辅导的需 求。 （４）Ｂｌｏｇ：平台为每个注册者提供博客空间，大多数 用户创建的博客空间除了能转载别人的作品外，还可以 分享自己的生活。自己的创新思维或生活感悟都可能引 发读者的共鸣。通过访问博客，读者可以对相关日志进行 评论，可在对等的网络交往中捕捉对方的思想，使相互之 间的交流讨论更加频繁、有效和深入。用户可以通过Ｂｌｏｇ 的 留言板”功能给博主留言，标题和内容需要都填写， 博主可以查看及回复留言。以教师博客为例介绍一下网 兰 重一 图２家校互动教育平台功能结构图 志内容。 教师可以随时编辑、上传和发布学校班级近期活动 的信息，供家长参考评述，以便家长帮助孩子做好充分的 准备，提高活动的效果；教师可以定期展示学生的优秀作 （１）校园广播：网上广播由Ｒｅａｌｐｒｏｄｕｃｅｒ捕获音频， 然后通过稳定的网络连接传给Ｒｅａｌｓｅｖｅｒ，Ｓｅｒｖｅｒ再向 Ｉｎｔｅｍｅｔ发布，用户端安装Ｒｅａｌｐｌａｙｅｒ就可以在线收听。网 业和作业的典型错误，有利于学生的发展；教师通过日志 表达对生活的感悟、对学习的体验、工作的体会等，通过 这种方式，学生可以走进教师的生活，从教师本身的经验 上广播实施校务公开，发布德育、教学改革等动态信息， 让用户随时掌握最新动向。网上厂播有随时点播和实时 中受到启迪，更加富有教育性和启发性，是很好的教育材 料。 直播两种形式（直播结束可以通过技术手段将内容转为 点播形式，长久驻留在网站中）。网上广播以异步性代替 了传统广播的同步性，用户可以在合适的时间收听。［３１ （５）时空对话：它为教师、家长和学生聚集在一起讨 论共同关心的话题提供了渠道。包括个别辅导、师生心 语、亲子对话、在线家访四个模块。 （２）教子有方：家长教育程度参差不齐，家庭教育要 发挥其作用，家长必须在教育子女的知识和方法上及日寸 个别辅导：教师可根据家长的反馈，掌握学生在家的 情况，在业余时间通过家校互动平台对学习困难的学生 实施有家长参与的网上个别辅导，并跟踪学生的变化过 程，弥补班级授课制的不足。学生根据个人的学习需求通 过视频或音频及时向教师请教。教师通过文件传输等功 能给学生提供个性化的学习资源，还可以利用远程控制 功能解决学生在操作模拟实验中遇到的难题。 师生心语：聊天室以班级为讨论组进行匿名交流，以 便保护学生隐私。学生可将自己平时不敢和老师直接交 流的想法和意见表达出来，使教师和学生实现真正的零 充电。以家校互动平台为依托，整合现有资源，引导家长 进行自我教育，掌握最新的家教理论，促进家长自身实践 水平的提高。 家长课堂：涉及子女培养的专题资源，包括家庭教育 思想、目标、策略、内容、形式、经验、方法等信息。通过视 频、文本等形式的典型家教案例，让家长观摩学习。专家 的理论引领、方法指导、案例分析，可以帮助家长开阔视 野、转变教育观念，树立现代家庭教育意识，进而增强家 庭教育的使命感。１４１ 亲子活动：为学习型家庭活动的开展指引方向，给予 距离沟通，克服了学生惧怕教师的心理，更好地保护了学 生的自尊心。师生对话可以帮助教师了解学生的心理特 具体的指导。家长和孩子借助网络开展家庭亲子活动，如 亲子读书，让家长和学生一起读书、学习，一起成长，形成 民主和睦的家庭气氛。 点，及时调整教育方法和沟通方式，增强教育的针对性。 在聊天室里教师由灌输者转变为教育的组织者，教师要 把握主动地位，发挥指导和监督作用。在对话过程中，教 家长书包：市场上的各种家教书籍和资料鱼龙混杂， 搞得很多家长眼花缭乱。这一栏目针对性地为家长提供 各种电子书籍和教辅资料的下载。 师要成为讨论的召集者，善于倾听学生的呼声，了解和掌 握学生的思想、心理各方面的变化。教师可以选择一些贴 近生活的热点问题引导学生讨论，聊天室里大家集中讨 卞－．・ 救２０１ １．６ 论一个有意义的话题，其正面的引导作用是显而易 见的。教师要积极参与到话题的讨论中，因为教师深刻的 问题分析、独特的见解、积极向上的发言能够引起学生的 认同，引起很大的反响。另外可采取学生围绕班级管理和 技术顾问 调动其积极性，发挥管理员的监督和引导作用。 用户管理：系统管理员具有最高设置、修改、管理权 限，可任意管理全校相关数据资料、控制账号、建立规则、 发布信息、删除不适言论、不遵守管理规则的ＩＤ的 发言权限等。管理员为每一名教师、家长和学生分别提供 有效的登陆用户名和密码，一个账号一个时段只能登陆 在一个ＩＰ。若登陆用户是任科教师，则必须使该教师与具 体的班级建立关系，同时必须设置好该教师登陆后的默 认班级。 教务管理：管理员对本学校的各个年级进行必要的 班级发展等话题轮流主持讨论。这样能促进班级更好地 成长，提高了集体的向心力。师生通过交流互动激发了学 生思想的火花，对学生来说是一种知识的收获。１５１ 在线家访： 会客室：为教师和家长搭建实时在线的网络研讨空 间，家长可以与教师、其他家长针对学校发展及办学特色 进行沟通，家长参与学校管理，提供合理化建议，发挥主 人翁精神，形成教育民主管理的和谐氛围；也可以就家庭 教育的热点问题进行交流，分享家教成功经验 ，以便引导 家长反思，改进其教育方法，有效指导孩子的学习。通过 家长和教师的互动，实现智慧的共享，推进合作共进教育 氛围的形成。 分班设置、学科设置、课程表维护。处理学生的升级毕业、 成绩管理、调班等学籍事务以及教师、家长的信息维护 等。 ，．－－１１、－、总结 家校互动教育平台实现了家访天天有，家长会每天 我的邮箱：Ｅ—ｍａｉｌ是建立个别化交流的一种不错的 开。它提高了学校教学管理效率，为整合学校教育和家庭 教育提供了有力的支撑，加快了教育行业信息化的应用 推广，对整体的教育改革有着积极的推动作用。总之，应 本着一切为了学生，体现全社会、全方位、多层次关爱学 生的新理念，不断深化与家长合作的内涵。家庭、学校互 选择方式。它为家长和教师开展定向的一对～或一对多 的沟通提供了空间，便于家长和教师更好地进行同步或 异步的信息交流。 （６）个人事务：定期提醒每天重要的事情、邮件通 知、留言通知等。 为合作伙伴，共同关心和保护学生成长，为学生营造快乐 健康的成长环境，形成学生成长过程中的最佳辅助环境， 营造出学校与家庭和谐共育的新气象。 ［参考文献】 …１李晋．初探网络环境下家校互动教育平台的构建Ｕ】．教育杂谈， ２００９，（１３）． （７）短信直通车：它是利用计算机与无线通讯终端 相结合的现代化信息技术，减少了沟通成本，解决了教师 家长沟通问题（图３模型示意图）。教师通过简便的操作 方式定义短信发送时间、发送对象，实现通知到达、信息 交互等功能。教师方便快捷地将孩子在校的各种信息群 发给家长预先设定的通信方式上，让家长在百忙之中随 时轻松地掌握子女在校的基本动态，更好地配合教师的 工作，真实了解孩子情况，减少孩子对学校信息和考试信 【２】余元朝．素质教育下课堂教学互动平台的建－￣ｌＪ］．兵团教育学院 学报，２００９，（３）． ［３】童怡．广播新技术——网上广播的现状与发展Ⅱ】＿科技风，２０１０， （１７）． 息等传达的偏差；家长可随时回复教师的信息，及时反馈 孩子的家庭表现，让学校教育更加具有针对性，更好地完 成对学生的培养任务，促进学校和教师工作的改进。家校 互通的短信内容涉及平安点到、通知、学生评语、考试成 绩、家庭作业、在校表现等方面。 【４】郑琼华．利用网络平台构建家校互动教育的新模式【Ｉ】．中小学电 教，２００８，（９）． 【５】徐训芳，丁宜丽．基于ＢＢＳ平台的高校思想政治教育互动模式研 究Ⅲ．南京财经大学学报，２００７，（５）． 图３家校短信直通车示意图 【编辑：昌曙平】 （８）管理：对于一些正面领导力强、得到众多支 持的用户，学校要鼓励其申请管理员参与平台管理，充分
