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基于网络的家校互动教育平台设计方案

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・ 救2011.6 技术顾问 基于网络的家校互动教育平台设计方案 ☆ 布春婷 (曲阜师范大学信息技术与传播学院,山东日照276826) 系统开发采用B/S模式,它是浏览器钼艮务器数据库 三层结构,在服务器端安装上系统,客户端就可通过 一、引言 Intemet接入,登录本系统,系统的维护升级十分方便。用 《关于深化教育改革全面推进素质 户端界面设计选用Dreamweaver8搭设框架,用CSS定义 教育的决定》指出,“学校、家庭和社会要互相沟通,积极 页面布局。平台以ASP.NET 2.0作为开发工具,采用c≠≠ 配合,共同开创素质教育工作的新局面。 新的课程改革 和JavaScript语言架设各个子系统;后台数据库使用SQL 明确指出,教师的教学行为方式必须改变,“在教育教学 Server2000进行管理,所有的执行程序放置服务器端,通 的过程中,教师除了要面对学生外,还要与周围其他老师 过ADO.NET技术实现信息从数据库动态读取到客户端 建立友好联系,要与学生家长进行沟通与配合。… 学习 浏览器。本系统是服务器端执行的应用系统,在客户端只 的延伸使教育不再局限于学校,家庭也成为重要的教育 需运行浏览器软件,就可以完成所有的处理过程。 场所。如今家长摆脱了对学校教育的依赖,意识到教育单 靠学校的力量是不够的,他们开始关注学生教育,参与学 四、平台体系结构设计 校管理,家校互动教育平台的搭建对学校教育与家庭教 育的协调发展起着桥梁作用。 二、用户需求分析 家校互动教育平台服务对象是学校、教师、学生和家 长,平台建设的总体目标是: . (1)实现学校信息化、规范化管理,提升学校的综合 实力;让家长也参与到学校的建设与管理中,支持和促进 H{, ・朦 l 服务层 I 数据 学校各项工作的开展。 (2)丰富教师的教育理念,提高教学质量;信息化的 图1平台体系结构 办公环境使教师轻松地进行班级管理,工作效率高,减轻 平台采用三层构架的网络结构(如图1所示)采用 教师负担;以学生为主体,关注学生的个体差异,成为学 B/S网络体系,标准的TCP/IP通信协议。该体系结构使 生发展的促进者;家长与教师进行实时在线的沟通,确保 系统易于开发、管理和使用,维护方便。用户接入Intemet 孩子的成长信息的时效性,及时了解学生在校外的表现, 就可以通过浏览器登陆平台。 使教学富有针对性与合理性,引导学生的健康发展。}2 (1)用户通过浏览器打开平台主页,通过登录界面 (3)丰富的学习内容调动学生多重感官参与学习活 输入用户名和密码并经系统验证后,进入与自己角色一 动,提升学生的学习兴趣和效率,快速提高学生的自学能 致的平台操作界面。 力;师生沟通不受课堂日寸间的,在讨论中开拓思维, (2)服务层接收用户浏览器发送的请求,进行相应 在交流中获得共同提高。 处理,并把查询结果反馈给用户层。 (4)家长通过平台的课程资源进一步辅导子女学 (3)数据层存储管理平台的数据,实现数据存储与 习,加大对学生的教育监督力度;实时了解学校的各项通 数据访问的通信。本层选用DBMS软件管理数据,通过 知,掌握孩子在校状况,主动与教师交流教育方法,以便 ADO.NET的对象与数据源进行交互。 更好地配合教师的教学工作,避免学校教育与家庭教育 的脱节。 . 五、家校互动教育平台功能结构 三、平台开发T具 该平台由八个功能模块组成(如图2所示)主要功 能阐述如下:  、技术顾问 201 1'.6 - 文 (3)资源共享:资源库对学科学习资源加以分类,包 括不同科目教师针对该广]课程组织的个性化教学讲义 (网页类型的讲义、PPT讲义)以及录制的视频教学课件 (支持下载),还包括~些在线模拟实验,让学生获得更 加生动的知识,满足学生课外自主学习和家庭辅导的需 求。 (4)Blog:平台为每个注册者提供博客空间,大多数 用户创建的博客空间除了能转载别人的作品外,还可以 分享自己的生活。自己的创新思维或生活感悟都可能引 发读者的共鸣。通过访问博客,读者可以对相关日志进行 评论,可在对等的网络交往中捕捉对方的思想,使相互之 间的交流讨论更加频繁、有效和深入。用户可以通过Blog 的 留言板”功能给博主留言,标题和内容需要都填写, 博主可以查看及回复留言。以教师博客为例介绍一下网 兰 重一 图2家校互动教育平台功能结构图 志内容。 教师可以随时编辑、上传和发布学校班级近期活动 的信息,供家长参考评述,以便家长帮助孩子做好充分的 准备,提高活动的效果;教师可以定期展示学生的优秀作 (1)校园广播:网上广播由Realproducer捕获音频, 然后通过稳定的网络连接传给Realsever,Server再向 Intemet发布,用户端安装Realplayer就可以在线收听。网 业和作业的典型错误,有利于学生的发展;教师通过日志 表达对生活的感悟、对学习的体验、工作的体会等,通过 这种方式,学生可以走进教师的生活,从教师本身的经验 上广播实施校务公开,发布德育、教学改革等动态信息, 让用户随时掌握最新动向。网上厂播有随时点播和实时 中受到启迪,更加富有教育性和启发性,是很好的教育材 料。 直播两种形式(直播结束可以通过技术手段将内容转为 点播形式,长久驻留在网站中)。网上广播以异步性代替 了传统广播的同步性,用户可以在合适的时间收听。[31 (5)时空对话:它为教师、家长和学生聚集在一起讨 论共同关心的话题提供了渠道。包括个别辅导、师生心 语、亲子对话、在线家访四个模块。 (2)教子有方:家长教育程度参差不齐,家庭教育要 发挥其作用,家长必须在教育子女的知识和方法上及日寸 个别辅导:教师可根据家长的反馈,掌握学生在家的 情况,在业余时间通过家校互动平台对学习困难的学生 实施有家长参与的网上个别辅导,并跟踪学生的变化过 程,弥补班级授课制的不足。学生根据个人的学习需求通 过视频或音频及时向教师请教。教师通过文件传输等功 能给学生提供个性化的学习资源,还可以利用远程控制 功能解决学生在操作模拟实验中遇到的难题。 师生心语:聊天室以班级为讨论组进行匿名交流,以 便保护学生隐私。学生可将自己平时不敢和老师直接交 流的想法和意见表达出来,使教师和学生实现真正的零 充电。以家校互动平台为依托,整合现有资源,引导家长 进行自我教育,掌握最新的家教理论,促进家长自身实践 水平的提高。 家长课堂:涉及子女培养的专题资源,包括家庭教育 思想、目标、策略、内容、形式、经验、方法等信息。通过视 频、文本等形式的典型家教案例,让家长观摩学习。专家 的理论引领、方法指导、案例分析,可以帮助家长开阔视 野、转变教育观念,树立现代家庭教育意识,进而增强家 庭教育的使命感。141 亲子活动:为学习型家庭活动的开展指引方向,给予 距离沟通,克服了学生惧怕教师的心理,更好地保护了学 生的自尊心。师生对话可以帮助教师了解学生的心理特 具体的指导。家长和孩子借助网络开展家庭亲子活动,如 亲子读书,让家长和学生一起读书、学习,一起成长,形成 民主和睦的家庭气氛。 点,及时调整教育方法和沟通方式,增强教育的针对性。 在聊天室里教师由灌输者转变为教育的组织者,教师要 把握主动地位,发挥指导和监督作用。在对话过程中,教 家长书包:市场上的各种家教书籍和资料鱼龙混杂, 搞得很多家长眼花缭乱。这一栏目针对性地为家长提供 各种电子书籍和教辅资料的下载。 师要成为讨论的召集者,善于倾听学生的呼声,了解和掌 握学生的思想、心理各方面的变化。教师可以选择一些贴 近生活的热点问题引导学生讨论,聊天室里大家集中讨 卞-.・ 救201 1.6 论一个有意义的话题,其正面的引导作用是显而易 见的。教师要积极参与到话题的讨论中,因为教师深刻的 问题分析、独特的见解、积极向上的发言能够引起学生的 认同,引起很大的反响。另外可采取学生围绕班级管理和 技术顾问 调动其积极性,发挥管理员的监督和引导作用。 用户管理:系统管理员具有最高设置、修改、管理权 限,可任意管理全校相关数据资料、控制账号、建立规则、 发布信息、删除不适言论、不遵守管理规则的ID的 发言权限等。管理员为每一名教师、家长和学生分别提供 有效的登陆用户名和密码,一个账号一个时段只能登陆 在一个IP。若登陆用户是任科教师,则必须使该教师与具 体的班级建立关系,同时必须设置好该教师登陆后的默 认班级。 教务管理:管理员对本学校的各个年级进行必要的 班级发展等话题轮流主持讨论。这样能促进班级更好地 成长,提高了集体的向心力。师生通过交流互动激发了学 生思想的火花,对学生来说是一种知识的收获。151 在线家访: 会客室:为教师和家长搭建实时在线的网络研讨空 间,家长可以与教师、其他家长针对学校发展及办学特色 进行沟通,家长参与学校管理,提供合理化建议,发挥主 人翁精神,形成教育民主管理的和谐氛围;也可以就家庭 教育的热点问题进行交流,分享家教成功经验 ,以便引导 家长反思,改进其教育方法,有效指导孩子的学习。通过 家长和教师的互动,实现智慧的共享,推进合作共进教育 氛围的形成。 分班设置、学科设置、课程表维护。处理学生的升级毕业、 成绩管理、调班等学籍事务以及教师、家长的信息维护 等。 ,.--11、-、总结 家校互动教育平台实现了家访天天有,家长会每天 我的邮箱:E—mail是建立个别化交流的一种不错的 开。它提高了学校教学管理效率,为整合学校教育和家庭 教育提供了有力的支撑,加快了教育行业信息化的应用 推广,对整体的教育改革有着积极的推动作用。总之,应 本着一切为了学生,体现全社会、全方位、多层次关爱学 生的新理念,不断深化与家长合作的内涵。家庭、学校互 选择方式。它为家长和教师开展定向的一对~或一对多 的沟通提供了空间,便于家长和教师更好地进行同步或 异步的信息交流。 (6)个人事务:定期提醒每天重要的事情、邮件通 知、留言通知等。 为合作伙伴,共同关心和保护学生成长,为学生营造快乐 健康的成长环境,形成学生成长过程中的最佳辅助环境, 营造出学校与家庭和谐共育的新气象。 [参考文献】 …1李晋.初探网络环境下家校互动教育平台的构建U】.教育杂谈, 2009,(13). (7)短信直通车:它是利用计算机与无线通讯终端 相结合的现代化信息技术,减少了沟通成本,解决了教师 家长沟通问题(图3模型示意图)。教师通过简便的操作 方式定义短信发送时间、发送对象,实现通知到达、信息 交互等功能。教师方便快捷地将孩子在校的各种信息群 发给家长预先设定的通信方式上,让家长在百忙之中随 时轻松地掌握子女在校的基本动态,更好地配合教师的 工作,真实了解孩子情况,减少孩子对学校信息和考试信 【2】余元朝.素质教育下课堂教学互动平台的建- ̄lJ].兵团教育学院 学报,2009,(3). [3】童怡.广播新技术——网上广播的现状与发展Ⅱ】_科技风,2010, (17). 息等传达的偏差;家长可随时回复教师的信息,及时反馈 孩子的家庭表现,让学校教育更加具有针对性,更好地完 成对学生的培养任务,促进学校和教师工作的改进。家校 互通的短信内容涉及平安点到、通知、学生评语、考试成 绩、家庭作业、在校表现等方面。 【4】郑琼华.利用网络平台构建家校互动教育的新模式【I】.中小学电 教,2008,(9). 【5】徐训芳,丁宜丽.基于BBS平台的高校思想政治教育互动模式研 究Ⅲ.南京财经大学学报,2007,(5). 图3家校短信直通车示意图 【编辑:昌曙平】 (8)管理:对于一些正面领导力强、得到众多支 持的用户,学校要鼓励其申请管理员参与平台管理,充分 

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