百家争鸣 农村经济与科技２０１８年第２９卷第Ｏ６期（总第４３４期） 老年护理实用型人才一体化培养模式的探索 凤 （黄河科技学院，河南郑州４５００６３） ［摘要］在中国老龄化社会的背景下，从优化教学内容、师资队伍的选择、改革教学方法等方面着手，进一步探索 适合民办高校老年护理学方向实用型人才一体化培养的研究与发展的有效途径与方法，增强老年护理实用人才一体化培养 教育的针对性和实效性。 ［关键词］老年护理；一体化；人才培养模式 【中图分类号］Ｒ４７ ［文献标识码］Ａ 结合我国社会现状，我国已进入“老年型”社会。且我国的 护理阶段性见习，使学生贴近临床，真实地感受现场护理程序。加 老龄化呈现规模大、发展速度快、程度高、超前于经济发展的特点。 强学生对临床的直观了解，使学生将所学的护理基础理论、护理技 这样的现状使老年护理人员的需求量急剧增加，老年护理行业的发 能、护患沟通技巧等运用于临床，保证理论与实训的有效结合，使 展将为广大的老年护理方向的学生提供广阔的就业空间。但我国目 学生在见习中巩固和提高理论。 前养老服务人员队伍的整体素质偏低，其专业水平、业务能力、服 １．５邀请临床护理专家对学生进行“教学质量第三方测试” 务质量都无法满足老人的护理需求。在这样的大背景下，老年护理 课程结束邀请多位临床护理专家对学生进行了教学质量第三 教育的模式和方法也应进行改革，如何做到优质、快速、高效、实 方测试。在老师的指导下，让学生自主设计病例并进行老年护理隋 用地培养老年护理方向的专业人才迫在眉睫，同时迫切需要开设老 景模拟，涉及内容包括护士礼仪、护患沟通、老年患者住院期间涉 年护理方向的高校研究符合社会发展需求的老年护理实用人才培养 及的常用护理技巧等。测试学生平均分９５．８，获得了校外临床护理 模式。 专家的一致好评，为发展学校品牌，推动学生就业，提高教学质量 我们在其他院校一体化教学模式的基础上，结合自身办学条 都有深刻的影响。 件和经验，在分析护生从业意愿的前提下，在护理本科专业老年护 ２讨论 理方向采取一体化人才培养新模式，逐步形成符合我校特点的老年 ２．１ 老年护理教学模式的改革提高了护生的综合能力 护理技术知识体系。老年护理实用人才一体化培养模式围绕护生的 新培养模式以护生为中心，在老师的指导下，护生将理论与 护理核心能力去开展教学，紧扣能力的培养，理论——实践相结合， 实践有机融合，生动、直观、形象的一体化授课，提高了护生学习 更注重学生综合素质的培养、核心能力的提高。 的兴趣与学习效率，提高了护理英语表达能力，提高了学习效率， １ 采取多种措施，实行老年护理一体化培养 促进了师生的互动及交流，使护生多方面的综合能力也有了改善。 １．１ 整合、优化老年护理教学内容 ２＿２老年护理实用人才一体化培养模式教学效果优于传统教学模 根据教学培养目标的要求划分教学模块，重新整合、优化教 式 学资源，实现老年护理教学内容的理实一体化。根据老年人护理实 一体化培养模式教学效果优于传统教学模式，将学生置于与 际需求，将老年护理教学内容整合为老年护理理论、老年护理日常 医院相似的模拟病房环境中，配备资源丰富的教学设施，可随时供 基本护理技能、老年人常见心理护理、老年常见疾病护理技能、老 学生现场提问、实际操作。教师在实训室使用现代化的教学手段如 年康复护理技能、社区护理技能六大实训模块，每个大模块包括若 投影仪、多媒体课件等，生动、形象地结合特殊口腔模型及相应的 干子模块，将教学中的理论及临床护理的实际工作场景结合起来， 医疗护理器械讲授和示范，学生一目了然，有助于培养学生评判性 实现教学内容的一体化重新整合。 思维能力及分析问题、解决问题的能力。 １＿２优选“双师型”教师团队 ３结语 老年护理方向教师，由“双师型”护理教师来授课，同时聘 我们学校在发挥自身价值的基础上，结合老年护理的社会需 请临床护理专家参与教学，校内外教师相互促进，使得师资获得有 求，利用我们的附属医院、实训基地等资源，有效地实行了理论实 效的整合。双师型教师团队，取长补短，通力合作，共同参与课程 训一体化，探索了老年护理实用人才一体化培养模式的可行性。同 项目内容选择、老年护理特色课程的开发设计、课程标准的制订及 时为更好地解决老年护理这一社会问题，建立和完善老年护理人才 课堂效果评价等工作，共同提高教学水平和教学效果。 的培养体系打下了基础，我们会继续准确把握社会需求，培养大量 １．３打破理论实训分段式教学 品学兼优的护理人员，更好地为老年人服务。 打破理论实训分段式教学，安排理论及实训课均在多媒体综 合实训室进行，教师充分利用所有的教学资源，指导帮助学生准备 【参考文献】 器材、道具，授课过程中注重引导学生，留心学生的参与度，项目 …谢红，王志稳，侯淑肖，等 我国养老服务需求现状及其长期 模块结束后及时反馈结果。灵活多样的教学方法能增加学生对知识 护理服务策略Ｕ］．中华护理杂志，２０１２（０１）． 的记忆和理解，增加了知识的连贯性，培养了学生的沟通能力、临 ［２】王冬梅．由日本养老护理浅谈我国老年护理人才的培养Ⅱ］．卫 床护理及批判性思维能力，使学生不但能学到更多新知识，还学会 生职业教育。２０１２（０４）． 了主动寻找答案，解决问题。 ｆ３】王艳梅，石玉慧，包月．护理本科生对老年护理工作态度的调 １．４理论与实训融入临床护理阶段性见习 查分析［Ｉ１．护理研究，２ｏ０（２３）． 我们在学生课余时间，利用我校外聘资源，带领学生赴河南 『４】黄金银，陈井芳，徐萍．高职护生对老年护理专业及老年人态 省人民医院、郑州大学第五附属医院、宏大心血管医院等进行临床 度的调查Ｕ１＿护理与康复，２０１３（０７）． ［收稿日期］２ｏ１８—０２—１１ ［基金项目］本文系２ｏ１７年河南省社科联立项“应对人口老龄化培养老年护理实用型人才的发展研究”（编号：ＳＫＬ一２０１ ７—６８７），主持人：凤。
