20《回家》

教学目标

1．理解文章内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟海子爱岗敬业、爱国爱家、“为大家而舍小家”的高尚品质。 2．有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。 教学重点

理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。 教学难点

理解课文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那两句含义深刻的话。 教学过程

一、创设情境，揭示课题。

1、同学们，一说起家，我们会想起许多古诗（出示） 举头望明月，低头思故乡。——李白（那是一片思乡之情。）

春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石（那是一片似箭的归心。） 不仅中国人，外国人对家的感觉也同样如此： 罗伯特说：无论何时何地，家永远向我们敞开大门。 歌德说：无论是国王还是农夫，家是最幸福的地方。 那么你呢？你对家的感觉可以用那些词语来形容？ 2、今天，我们就一起来学习一篇有关回家的故事。（板书） 二、初读课文，整体感知。

1、课文大家已经预习过了，请同学们听录音读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？

2、刚才这位同学在概括课文主要内容的时候围绕回家提到了三个情节。我们一起来说说。课文先写了——，再写了——，最后写了——（板书：少年常常回家；中年很少回家；牺牲。）

3、同学们看着老师的板书，你心中有什么样的疑问吗？（为什么他少年时期遇到再大的困难也要常常回家，而到了中年之后很少回家了呢？） 三、合作探究，理解课文

1．那么海子少年是怎样常常回家呢？请同学们仔细默读课文的1-17自然

段。

出示：①边读边思考刚才提出的问题。找一找共写了海子几次回家？②边读边画出文中最让你感动的地方。一段话、一句话、一个词、一个字、甚至一个标点都可以，并想一想为什么他让你感动？ 2．勾画词句，教师巡视。 3．汇报交流。

4．这一部分写了海子几次回家？第一次是——第二次是——第三次是—— 5．让我们先来看他第一次回家时的情景，（出示），谁来谈谈这一部分中哪些地方最让你感动？

预设：一天，爹对海子说：“海子，你……以后不到过节或放长假，就不要回来了。”

爹说话时的语气是——，这段话中有没有哪个标点符号引起了你的注意。引导学生抓住爹说话时的语气和神态，体会他的无奈。

爹不让回，海子真的就不回来了吗？第二次回家中哪些地方让你感动呢？ （出示）

预设：“爹和娘有些惊喜，又有些生气。”爹和娘喜的是什么？生气的又是什么？当得知海子是跑着回家的，“爹和娘一时无语”，从中你又体会到了什么呢？ （这最为简单的饭里，却是一家人最好的，这热腾腾的饭里包含的是深深的爱啊！）

“思虑许久”，妈妈在思虑什么呢？妈妈的心里充满了矛盾和痛苦。 家里太穷，妈也不让回，海子还是回来了。（出示：）

在这段话中，还有哪些字让你感动？谈谈你的理解。（这段细节描写，让我们看到了一颗在冰天雪地里，跳动着的热气腾腾的赤子之心。时间、空间、严寒、贫苦都不能阻隔海子对老家、慈母的思念和向往，裹一身严寒的海子，血管里奔流着亲情的热血。搂着海子流泪的母亲，兀立寒风的父亲，心中同样翻腾着亲情的波涛，其中却有阵阵的剧痛和丝丝缕缕的辛酸掠过。）从这个裹字里，你仿佛看到了一幅怎样的画面？是啊！再大的困难也挡不住海子回家的路，你感受到了什么？

娘的泪水里包含的是什么呢？哪个父母不疼儿？对儿子的心疼和深深的愧疚，以及面对当时的困境又是那样的无可奈何。 10、相机指导朗读。 四、重点理解，感悟形象。

1．如此爱家的海子，为何在中年时却很少回家？请同学们快速默读课文的 18-22段，边读边思考。

2、海子真的不想回家了吗？从哪儿看出来？那他为什么不回家了？ 3、是啊！答案就在爹娘的对话中，让我们一起来读一读吧。

A、“原先天再冷，光着脚跑再远的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回来了呢？”

B、“你又不是不晓得，海子是警察，工作忙哩。”

4、爹说海子工作忙，可现在生活条件好了！一会儿就到家了！那你连这一会儿工夫也抽不出来吗？

工作忙，这可是周末，不是该休息了吗？你在忙什么？

同学们，从简单的一个忙字里，你仿佛看到了一幅怎样的画面呢？你从这些字中体会到了什么？

5、面对这样一个不回家的海子，爹娘的话里包含的是什么呢？

6、（出示）然而就是这样一位热爱工作、舍小家为大家的好警察却在一次执行任务时壮烈牺牲，请允许老师带着敬意来朗读最后的几段话。哪些话语触动了你的心灵呢？你还有什么地方没读懂？等一下我们一起交流交流。（师读） 哪些地方让你感动？谈谈感受再读。

在送医院急救的路上，海子拉着同事的手，说：“我想回家，看我娘……我三个多月没回……”话没说完，就闭上了双眼。

在这句话中，还有没有哪些词语、哪些标点一下子跳进了你的眼中呢？（“我想回家，看我娘” 海子在生命的最后时刻对老家、慈母的殷殷呼唤，是英雄内心世界情感与理智的统一。这个细节，写出了为人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的对慈母的深情的眷恋，这种美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）

讨论：海子牺牲后，为什么海子娘说海子回家了，再也不走了？（海子牺

牲后，海子娘说海子回家了，再也不走了。意思是说海子虽然死了，可他对家的热爱之情却永远铭记在家人心中。）汇报、交流。 四、拓展、延伸

你还知道哪些类似海子这样的优秀事迹？说给大家听听。 20、回家

风雨风阻趁车回家 不坐车跑回家 回家 少年时 光着脚跑回家

海子 ? 舍小为大家

中年 不回家

教学反思：

在本节课的教学中，我着力于挖掘“动情之处”，引导学生在细节上用心揣摩，并通过个性化的自读方式强化自学能力，然后通过交流修正完善自己的理解，最后联系现实生活加深感悟，有机地渗透思想情操的教育，可谓水到渠成。