２０１０年第１Ｏ期（总第１０６期） 阅读，让孩子 ， 灵充 溢 ０光 江苏省常熟市张桥中心小学戴亚芳 接手这个班级，是去年的９月份。半个月时间接 与书相伴，让所有的烦恼远离身边：我和学生与书相 伴．感悟书中人物的一个个高尚品质：我和学生与书 但其中有很多学生自私、不懂礼貌、不会尊重别人、不 相伴。让压力不再与我们同行……这段时间中，我们 懂得感恩。作为他们的语文老师．我看在眼中。急在心 有的是书的芳香，有的是书的甘甜，有的是书的滋润。 上。我一直认为．孔子思想中“先立人”的教育理念是 阅读中，我们有时徜徉美景中；阅读中，我们有时醉心 触下来，发现这群孩子虽然已经是六年级的学生了， 中华五千年文化的精髓。学生只有学会了做人，才有 感恩中；阅读中，我们一次又一次聆听生命拔节的声 可能实现人与知识的完美统一。那么，如何才能让学 音……于是，从去年的９月份开始，我和这群学生就 生树立这样的思想呢？我想到了阅读。 有了这样的约定：每个月、每一天，我们都与书约会。 记得在《阅读改变人生》一文的扉页上，有这样一 我想．阅读一定可以改变我的学生。段极富哲理的话：“阅读不能改变人生的长度，但它可 以改变人生的宽度：阅读不能改变人生的起点，但它 个学期下来，学生有了明显的变化，他们懂事 了、进步了、成长了。这个学期初，我和学生再一次走 一可以改变人生的终点。”喜欢这段话，由此也喜欢上了 进阅读，共同制订出这个学期的读书计划，那就是：三 阅读。特别是近年来，学校加入新教育实验以后，阅读 月，与美丽有约；四月，与生命相伴；五月，与感恩同 更是成为我生活中不可缺少的一部分。一直喜欢和学 行；六月，让学习轻松。 三月——与美丽同在 生一起阅读，尤其是每周 次的中午阅读时间，成了 一、我和学生最向往的时间。在这段时间内．我和学生与 三月，早春季节，寒气还没有退尽，但春天的气息 书相伴，不去理会还有多少作业没有完成；我和学生 却让我们格外向往外面美丽的春光。由于时间关系，我 天延伸到全年。教学时，紧紧围绕一个“乐”层层展开， 册）这篇课文写的是在２００８年汶川大地震中，谭千秋 教学思路清晰，教学效果不言而喻。 老师用自己的双臂保护四位学生的故事，赞扬了谭千 每篇文章往往都有那么一些句或段，对表现中心 秋老师热爱学生、舍己救人的高贵品质。这是一篇写 思想有较大的作用 这些句段概括性强．蕴涵着丰富 人的文章，文章的内容学生读几遍就会理解。因此，我 的内涵，与全文有着密切的联系．能起到画龙点睛的 把训练的重点放在“作者是如何把谭老师的高贵品质 作用。抓住这些关键句、段引导学生质疑，能起到“牵 一发而动全身”的作用，从而更好地帮助学生理解文本。 写具体生动的”。学生围绕这一问题展开讨论，不仅归 纳总结出其中的环境描写、人物的正面描写和侧面描 法对刻画人物品质的重要作用。接着．我又以此为契 ２．找准文本写作顺序的揣摩点。有些文本结构很 写等表达方法，还通过朗读思考，体会出这些表达方 清晰，或“总——分——总”，或“先分——后总”，或 “前呼后应”，或“倒叙”、“插叙”等；有些文本在构段方 机，让学生写一位自己熟悉的人，并用上这些表达的 式上虽然不是十分明显，但能按照一定的顺序来记 方法，借以强化巩固。这对学生来说，通过一篇课文的 叙。这些都是我们在解读文本时需要认真揣摩的。一 学习，掌握一些常用的表达方法，可以说是终生受益的。 旦找准这一训练点，无疑等于拿到了解开这篇文本的 需要注意的是，我们在树立“文本是第一教学资 钥匙。如《厄运打不垮的信念》（苏教版五年级上册）一 源”理念的同时，还必须克服两种倾向，即：“唯文本 课，主要叙述了谈迁遭受厄运，两次编写《国榷》的经 论”和“无序拓展”论。文本是第一教学资源．但不是教 过。我抓住作者在叙述这两次事情上的“相同点”和 学的唯一资源。如果我们把眼光只盯在教材上有限的 “不同点”为训练点，让学生明白作者的写作顺序：先 几篇课文，是无法有效提高学生的语文素养的。我们 写第一次遭受厄运，编写《国榷》是略写；第二次遭受 必须充分发挥教材的“范例”作用．引导学生引用从 厄运，编写《国榷》是详写。并进一步讨论：为什么要详 “范例”中学到的方法，去引入大量的课外阅读材料。 写第二次？这是因为第二次遭受的厄运对谈迁来说是 以达到“举一反三”的效果。当然．在引进课外阅读材 个致命的打击。那么．作者是怎样具体描写的呢？通过 料时，我们还必须思考：引进什么？什么时候引进？怎 这样层层剥笋式的深入，学生不但知道了谈迁是个怎 样引进？……这是题外话，这里就不一一阐述了。 样的一个人，还学会了作者是怎样选材、怎样抓住人 要吃透编者意图，要增强文体意识．要牢固树立 物的心理、动作等把人物特点写具体的方法。 “文本是教学第一资源”的理念。是我们在解读文本时 ３．找准文本表达方法的领悟点 学习作者的表达 须认真思考的问题。我想，只要唱好这三部曲．我们的 方法是语文阅读教学的重要目标之一．是要我们去花 语文教学就一定会焕发出光采，学生的语文素养也一 大力气才能达到的。《最后的姿势》（苏教版六年级上 定会得到切实的提高。 ２０１０年第１Ｏ期（总第１０６期） 通说爱傲 舁 难 、，＿ｒ＿． 小学低年级快乐写话教学尝试 汀苏省吴汀市震泽实验小学邱建芳 一直以来，学生怕写作文已是普遍现象．对写作． 之星”的评选，一年级时，我就利用早读课读故事、诗 他们总是“想说爱你不容易”。究其原因，是我们的孩 歌给学生听。他们升人二年级后，我每天都精心挑选 子没有享受到写作的轻松和愉悦，没能感受到自己的 适合的内容认真抄写在黑板上，引导学生采用多种方 所见所闻、所思所感变成优美的语言文字像清泉般从 式大声地诵读。他们在倾听和朗读中展开想象．获得 笔端汩汩流出时的成功和快乐。怎样才能让学生享受 初步的情感体验，感受语言的优美。在浓郁的读书氛 写作的快乐，进而变得爱写、乐写，又会写，对写作充 步阶段，无疑是非常关键的一步。 ～围中，学生课外阅读的兴趣被激发．阅读积累的积极 满自信和热情呢？低年级写话教学作为作文教学的起 性得到提高，他们在课余会自己捧着课外书阅读了。 课外阅读给予学生源头活水，就像给学生打开了一座 语言的宝库。为写话打下扎实的基础 快乐阅读。打开语言宝库 、值得注意的是，兴趣是最好的老师．快乐是学习 字量较少，积累的词汇贫乏，缺乏语感，语言表达往往 的动力，对低年级学生来说更是如此。教师一定要把 不够规范，这些状况只有依靠大量的阅读来改变。因 培养学生的阅读兴趣放在首位，不贪求阅读的数量， 此，离开了阅读积累，低年段写话训练也就无从谈起。 注重阅读质量，持之以恒，积少成多，急功近利的后果 低年级小学生长于记忆。长于形象思维．正处于 往往是欲速则不达。 语言吸收的特殊敏感期。实践证明，许多精彩的课文 二、依托教材，在读中练写 写作是厚积而薄发的创造性活动。低年级学生识 及片段，尽管他们的理解可能比较模糊。课文遣词造 句、布局谋篇的独到之处，他们也无法领略，但教师如 能引导他们反复朗读，熟读成诵，不仅能培养他们的 语感，而且课文的语言会变成学生自己的语言积累． 利用教材对低年级学生进行写话训练．读与写相 互促进，不仅学生练得轻松愉悦，而且效果非常好。 １．借鉴范文仿写。语文教材中的文章都文质兼美， 是学生学习写话的最好范文。低年级学生特别爱模 仿，也很善于模仿。通过学习这些课文，学生不仅可以 积累优美的语言，还可以模仿作者的写作方法。如一 年级时，学生学了课文《家》后，写出了富有想象的句 子：南极是企鹅的家，池塘是青蛙的家，泥土是蚯蚓的 旦用时就会自然涌上笔端，大大提高他们运用语言 的能力。《语文课程标准》针对低年段提出了要求：“阅 读浅近的童话、寓言、故事，诵读儿歌、童谣和浅近的 一古诗。”根据这个要求，结合我校“书香之班”和“阅读 们不能欣赏到大自然美丽的景色，于是便和学生一起 动地的故事，《娘，我的疯子娘》、《我的母亲》、《思念母 阅读美丽的春天。在这个月中，学生通过各种渠道寻找 亲》等系列故事，让孩子们学会了感恩，他们感恩母亲 描写春天美景的文章。为了让每个孩子都能感受生活 给予了自己生命，感恩母亲为自己付出的辛苦，感恩 中春天的美丽，我让学生自行组织阅读小组，可以几个 母亲赋予自己的一切。于是，为母亲洗脚、为母亲梳 同学一起寻找。这些文章的来源渠道不一，只要是适合 头、为母亲修剪指甲时，他们不再羞涩、不再尴尬、不 学生阅读的即可。在一个月的时间内，我们阅读了朱自 再流于形式。 四、六月——让学习轻松 清的《春》，美文《挂在翅膀上的春天》、《春天的故事》、 六月．对于即将离开小学的孩子们来说。学习似 《故园春》、《花潮》等。一篇篇美文让学生感受到了春天 的气息，感受到了身边的美丽，感受到了浓浓的春意。 乎不再轻松。作业越来越多，空闲的时间越来越少，压 二、四月——让生命厚重 力越来越大。于是，我和学生走进名人读书故事，让学 四月，我和学生一起走进了“珍惜生命”的阅读 生阅读一个个伟人的读书故事。感受伟人身上坚持不 中。这个月中，我们阅读了大量珍惜生命的文章，如 懈、持之以恒、孜孜不倦的品质，用一个个伟人的故事 《永不放弃生的希望》、《肯定生命，尊重生命》、《灵魂 激励学生将压力化为动力，好好读书，长大报效祖国。还有一个月的时间，这群孩子就将离开小学，不 的自省》、《认识自我的潜能》、《珍爱生命》等文章，一 篇篇感人的文章让所有的学生热泪盈眶，他们懂得了 再与我一起阅读。看着他们明亮的眸子，看着他们醉 生命的宝贵．他们感受到了生存的意义。 三、五月——与感恩同行 五月．我和学生一起走进了感恩月。母亲节的到 心于阅读．感受着他们内心中的阳光，我欣慰地笑了。 阅读．改变了我的学生，让我的学生懂得了生活的美 丽，懂得了时间的宝贵，懂得了感恩，懂得了尊重别人 来让我们再一次感受到母爱的伟大。于是，我和学生 醉心于感恩母爱的伟大中。《二十四孝》中一个个感天 就是尊重自己，懂得了生命的价值…… 阅读．我爱你！我爱你．阅读！