学科课程与教学论历史智慧树知到答案章节测试2023年江西师范大学

1. .历史教材的能力构成是在教材知识结构分析的基础上，进一步挖掘教材的

能力构成。这里所说的能力主要是指学生的历史学习能力，它可以分为认知能力和核心能力。其中“核心能力”主要是指 A:历史鉴别和历史认知的能力 B:提出问题和解决问题的能力 C:历史阅读和历史运用的能力 D:历史感知和历史记忆的能力 答案:D

2. 普通高中历史课程要求根据历史学科和历史教学特点，转变教学观念，全面

发挥历史教育功能。以下说法不符合高中历史课程理念的是 A:倡导学生主动学习 B:以教师讲授知识为主 C:关注学生全面发展 D:增强学生历史意识 答案:B

3. 历（歴）：“从止表示与脚、行走有关，意为经过”；“史，记事者也；从又

持中，中，正也。”希腊语中“historia”，原义为“调查、探究”。据此，对“历史”理解正确的是 A:历史必须亲身经历 B:历史应该客观真实 C:历史就是史学记录 D:历史可以任意评说 答案:B

4. “儿童中心论”的代表人物主要有（）。

A:赫尔巴特 B:凯洛夫 C:卢梭 D:杜威 答案:AC

5. 皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（）。

A:形式运算阶段 B:感知运动阶段 C:前运算阶段 D:具体运算阶段 答案:ABCD

第二章测试

1. 历史核心素养的宏观指导是指：

A:历史解释

2.

3.

4.

5.

B:家国情怀 C:唯物史观 D:史料实证 答案:C

某种意义上说，所有的历史都可以称之为 A:历史理解 B:唯物史观 C:历史解释 D:时空观念 答案:C

在历史学科核心素养中，“以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法”指的是 A:家国情怀 B:史料实证 C:历史解释 D:唯物史观 答案:B

我国现行的《普通高中历史课程标准》正式颁布于 A:2011年 B:2018年 C:2003年 D:2017年 答案:D

当前历史学科核心素养有 A:史料实证 B:历史解释 C:唯物史观 D:家国情怀 答案:ABCD

第三章测试

1. 有人说：“对历史事件的发生、进程、结果及性质、影响等，对历史人物的

言行、贡献、历史地位等，对历史现象的出现、状态、波及、后果等的认识，都需要将其放在历史的条件中进行具体的考察。”这强调了历史学科核心素养中的 A:唯物史观 B:时空观念 C:史料实证 D:历史解释 答案:D

2. 某学者在评价义和团运动时写道：“他们站在新旧交替的世纪转折点，对已

然逝去的时光作出了深情的回望，不愿意也不屑于看一眼面前金发碧眼的西洋。”这一观点主要是基于下列哪种史观作出的？ A:整体史观 B:唯物史观 C:文明史观 D:唯心史观 答案:C

3. “注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生逐

步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。”这描述的是义务教育阶段历史课程特性中的 A:社会性 B:综合性 C:人文性 D:思想性 答案:A

4. 义务教育阶段历史课程分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古

代史、世界近代史、世界现代史六个学习板块，在每个板块内容设计上，采用“点—线”结合的呈现方式。其中的“线”指的是 A:历史发展的阶段特征 B:历史发展的基本过程 C:历史发展的基本线索 D:历史发展的时间顺序 答案:C

5. 当前，我国教育教学改革方兴未艾。下列关于中学历史教学改革的体现表述

正确的是

A:由对知识的接受转化为对历史的探究 B:由对知识的知晓转化为对知识的理解 C:由对史事的记忆转化为对历史的思考 D:由对教材的复述转化为对历史的建构 答案:ABCD

第四章测试

1. 《普通高中历史课程标准》指出：通过历史学习“加深对历史上以人为本、

善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。” 这体现了新课程提出的 A:人文主义目标 B:过程与方法目标

2.

3.

4.

5.

C:知识与能力目标

D:情感、态度与价值观目标 答案:D

在确定历史教学目标的过程中，凡在内容标准的陈述中使用“列举”“知道”“说出”等行为动词，从“知识与能力目标”来说，一般指 A:识记层次要求 B:理解层次要求 C:运用层次要求 D:发现层次要求 答案:A

凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源。以下属于历史课程资源的是①历史必修一教材②江西省博物馆 ③南昌西汉海昏侯墓葬遗址④互联网 A:①③④ B:①②③④ C:②③④ D:①②③ 答案:B

现阶段，我国中学历史课堂教学的主要凭借和基本工具是 A:历史教科书 B:历史课程标准 C:教师教学用书 D:历史教辅资料 答案:ABC

历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和，这其中既包括物质的，也包括人力的；既包括校内的，也包括校外的；既包括传统的教科书、图书资料，也包括现代的网络、科技成果。你认为选择和利用历史课程资源应遵循的原则是 A:目标性原则 B:基础性原则 C:可行性原则 D:思想性原则 答案:ABCD

第五章测试

1. 《新航路开辟》一课结束时，教师对本课内容进行了简要小结，然后提出问

题：“伴随着新航路的开辟，西欧各国迅速走上了殖民扩张的道路，世界市场也随之不断扩展。那么，其具体情况又是怎样的呢？”就历史课堂教学的总结方法而言，这属于 A:概括式总结 B:拓展式总结 C:呼应式总结

2.

3.

4.

5.

D:悬念式总结 答案:D

教学设计以教学过程为研究对象，用系统方法分析参与教学过程的各个要素，分析学习需要、学习内容和学习者的特征等各方面内容，用最优化的思想和观点对教学过程进行设计。构成教学设计的四大基本要素是 A:内容、特征、思想和观点 B:课标、教材、教参和教辅书 C:学习者、目标、策略和评价 D:课程、课堂、课题和课型 答案:C

历史课堂提问的原则之一是注意问题的思维性，即问题对训练学生思维能力所能起到的价值。历史思维能力包括三个层面：“是什么？”、“为什么？”、“什么启示？”以下相关阐释不正确的是 A:课堂提问是历史教学的根本所在 B:“是什么”要求学生“知其然”

C:“什么启示”则要求学生“豁然开朗” D:“为什么”要求学生“知其所以然” 答案:A

新课程下的高中历史教学倡导在多样化、开放式的学习环境中，通过学生之间的交流、合作，促进学生在认知、情感和社会性方面的成长。以下关于课堂教学中指导学生有效合作学习的做法，正确的是 A:明确分组、分工 B:选好学习内容 C:指导、倾听与互助

D:以教师为主体、学生为主导 答案:ABCD

历史教材是进行历史教学的基础，对历史教材的分析直接影响到教学的质量。那么，进行历史教材分析的主要步骤有 A:钻研历史课程标准 B:把握学科新发展 C:充分了解学生 D:研读课本内容 答案:ABCD

第六章测试

1. 中学历史教学工作的中心环节是

A:备课

B:课后教导评价 C:反馈 D:上课 答案:D

2. 流与合作能力是可持续发展教育哪个目标的具体内容

A:行动

B:态度和价值观 C:技能 D:知识 答案:C

3. 学科课程的缺点是

A:使学生脱离社会生活 B:学习过程的僵化 C:肢解学生完整的生活 D:导致学生被动学习 答案:ABCD

4. 教学活动包括了学生配合教师上课而进行的（）等活动。

A:作业 B:社会实践 C:预习 D:复习 答案:ACD

5. 以下属于教师教学辅助行为的是

A:课堂管理 B:教师期望 C:激发动机 D:课堂交流 答案:ABCD

第七章测试

1. “通过提供言语媒介之外的另一种沟通媒介来澄清观念和情感”可视为“艺术”

这门学科的（）。 A:教育目标 B:培养目标

C:课程与教学目标 D:教育目的 答案:C

2. 教师的专业成熟反映在

A:班集体的培养

B:熟练驾驭学科知识的教学 C:具有与时俱进的教育理念 D:对教师工作的认同程度 答案:A

3. 中学历史教学过程的实质即

A:特殊的认识活动

B:师生之间的互动 C:特殊的情感活动

D:促进学生身心发展的过程 答案:ABD

4. 教学所遵循的基本原则有

A:运用知识与发展能力统一 B:科学性与思想性的统一 C:理论联系实际

D:教师主导作用与学生主体性相结合 答案:BCD

5. 以下哪些教育目的论属于个人本位论

A:存在主义教育目的论

B:卢梭的自然主义教育目的论

C:哈耶克等人的自由主义教育目的论 D:涂尔干社会学派教育目的论 答案:ABC

第八章测试

1. 下列属于抠图方法的有

A:利用SmartArt图形 B:虚化图片

C:进行删除背景操作 D:进行不同形状裁剪 答案:C

2. 能呈现出翻书效果的动画选项是

A:推入 B:帘式 C:页面卷曲 D:翻转 答案:C

3. 下列叙述正确的是

A:快速多重选择时，可使用Shift键 B:格式刷可以快速复制格式

C:在老式投影仪上播放时，PPT页面长宽比为4：3效果更佳 D:选取不确定的颜色时宜用取色器解决 答案:BCD

4. 快速将WORD文档导入PPT 的操作不包括

A:对WORD文档进行标题级别处理

B:调出WORD软件界面中的“发送到Microsoft PowerPoint”按钮 C:直接将WORD文档另存为PPT

D:反复进行复制粘贴操作 答案:CD

5. 和“保存‘选项有关的问题有

A:视频的裁剪

B:系统自动储存时间间隔

C:特别字体在其他电脑上的呈现 D:对低版本软件的兼容 答案:BCD

第九章测试

1. 历史教学过程中，教师通过口头提问、作业评议和书面测验等形式，对学生

的历史知识掌握和能力培养的程度进行及时测评和反馈。这种评价方式是 A:终结性评价 B:总结性评价 C:诊断性评价 D:形成性评价 答案:C

2. 如果从文明史观的角度评价中外历史事件，下列事件中地位最低的应该是

A:义和团运动 B:新航路的开辟 C:英国资产阶级 D:鸦片战争 答案:A

3. 在历史教学过程中，必须注重对学生的过程性评价。以下不属于学生学习过

程性评价应遵循的主要原则的是 A:过程性原则 B:发展性原则 C:启发性原则 D:发现性原则 答案:C

4. 历史教学评价主要是根据《普通高中历史课程标准》，运用科学的方法，对

历史教学过程、教学效果以及影响教学的各种因素进行定性和定量的价值判断。根据教学阶段性的特点，可以把历史教学评价分为 A:课堂教学评价 B:学期教学评价 C:单元教学评价 D:学年教学评价 答案:ABCD

5. 下列选项中，符合正确评价历史人物的原则的是

A:根据人物所处的历史条件来衡量其作用 B:看历史人物的主流

C:坚持“阶段论”和“两点论”

D:主观动机是评价历史人物的唯一标准 答案:ABC

第十章测试

1. 完成《三国鼎立》一课的教学过程后，在黑板上画出了以下结构示意

图对本课内容进行课堂小结，其主要作用是 A:直观生动，归纳总结所学知识点 B:指向、提示教学内容

C:提纲挈领，理清知识点内在联系 D:激发学生的思维冲动 答案:C

2. 中学历史教学顺利进行的基础条件是

A:对教学对象的充分了解和深入研究 B:对历史课程资源的积极开发与充分利用 C:教师扎实的教学基本功和工作责任心 D:行之有效的教学方法和教学手段 答案:C

3. 在暑假来临之际，张老师给班上同学布置了历史学科的作业，意在考查学生

综合运用历史知识分析和解决问题的实践能力。据此推测张老师布置的作业最有可能是 A:历史习作 B:历史调查 C:历史制作 D:纸笔练习 答案:B

4. 中学历史教学目标中的“知识与能力”目标可以分为识记、理解、运用三个层

次，下列关于内容标准的陈述中属于理解层次要求的是 A:“比较”“探讨” B:“分析”“评价” C:“简述”“复述” D:“阐明”“归纳” 答案:D

5. 实际操作中，对中学历史教师教学评价的途径有多种，包括

A:学生评价 B:领导评价 C:同行评价 D:教师自评 答案:ABCD