蚯蚓的日记

(2011-07-02 16:03:11) 标签： 分类： 课堂教学

杂谈

一、激趣导入

师：谁能这样说：我不是蚯蚓，我是人；我是人，我不是蚯蚓。（生练习越说越快）

师：今天我们都不是人，是小蚯蚓了。既然大家这么想做小蚯蚓，那今天就给大家一个当小蚯蚓的机会，让我们进入《童话梦工厂》。（媒体出示画片）。 师：小朋友好！我是蚯蚓哈利，我帅不帅？你是蚯蚓„„跟我打招呼吧。（生介绍）

师（给名片）：看来，大家都认识我蚯蚓哈利了。你想了解我的什么呀？（生提问）

师：这么多人都想知道啊？别着急，现在我就带大家去我的家里玩一玩。（媒体出示画面）

这个呀，就是我的房间，打扮得不错吧？这是我的成绩单，谁帮我读一读。（生读）

师：这是我和爸爸在一块儿，我正哭着呢，知道我为什么哭吗？ 这张是我第一天上学的样子„„

这是我的好朋友蜘蛛给我的好朋友装饰的房间„„ 这是我挖的第一条地道„„

这是我去堆肥岛，小蚯蚓，你知道这个地方吗？你觉得这个地方怎样啊？（指名交流）

师：所以，你们没去真可惜„„你们在我房间里呆了这么久，还看了那么多照片，你们对我的印象怎样啊？（生谈感受 师板书）预设：顽皮天真可爱 二、学写日记 （一）示范仿说

师：告诉你们啊，我是写日记的高手。你们不相信啊？（切换画面）说绘本内容。 今天，是3月20日，我努力教蜘蛛怎样钻地，一开始，他全部的脚都卡住了，蜘蛛说，我的脚踝一定扭伤了，后来，他又吞了一堆土，我只好说，我放弃了。明天，他就要教我怎样倒立走路了。你瞧瞧啊，为了教蜘蛛倒立钻地啊，我可是亲自做了示范。我是怎么钻地的啊？（指名说）

师：反正就是钻进去，是吧？瞧我教得多敬业啊，多卖力啊！（请另一位同学）除了“钻”，还有什么动作？（生回答）

师：教得多敬业！这只蜘蛛学会了吗？蜘蛛怎么钻的呢？这么简单的动作，蜘蛛怎么还学不会啊？赶紧换一种方法吧。（看图）

师：到底是怎么一回事呢？我的日记里写得可清楚呢！（出示日记） 生读日记。

师：我写得怎样？（生自由交流）

师：这些表示动作的词，能帮我们把事情讲清楚。这是我能写好日记的秘诀之一。我还有一个秘诀，告诉你们吧。一般人我还不告诉他呢！就是，我还能用上“先„„然后„„接着„„”这些连接词，把事情讲清楚。

师：这蜘蛛学钻地看来是不行了，但是蜘蛛倒立走路可是他的强项，明天他就要教我倒立走路了，你能不能学我的样儿，把话讲清楚？和你的小伙伴先说说（同桌互说）

生交流。（想象说话） （二）情境创写

师：你们帮我想了很多办法，但是告诉你们，蚯蚓是没有办法学会倒立走路的。（出示图片）日记里有趣的事情太多了，告诉你们啊，最有趣的就是上次，我参加学校舞会的事情。（出示图片）怎么样？小蚯蚓们，我们都站起来，跟着音乐来跳一跳吧！

师：（放音乐）把头向前摆，把头向后摆，扭扭身体转个圈（再来一次）。我觉得很不过瘾啊！就这么几个动作。我知道我们班里有好些小朋友会跳舞，是吧？谁来教教我，还能怎么跳啊？

（生边说边做）师板书动词：耸，扭，摆，摇，跺，拍，踢，转，甩„„ 师：啊，那就再跟着音乐选几个自己喜欢的动作来跳一跳吧。（生跳）

师：过瘾吧？那你有没有注意到你的小伙伴是怎么跳的呢？（没有）那你跟你的同桌交流一下，说说自己是怎么跳的吧„„谁来说说看，自己是怎么跳的？什么感觉啊？别人是怎么跳的啊？（交流）

师：看啊，多有趣啊！像这样有趣的情景，我都写进我的日记里面了。怎样？你也写写吧，把你刚才跳舞的快乐的情景也写在自己的日记里。 （学生写，音乐起，十五分钟左右） （实物投影交流，五位）

师：刚才交流了五只小蚯蚓的日记，你们最喜欢的是谁的作品？为什么？生评价。 师：刚才啊，我教给你们我两个写作的秘诀，现在，我再教你们一招。（媒体出示）

看看有没有什么启发啊？那就自己改改刚才写的吧！（交流“修改了什么”） （四）总结拓展

师：你们写着写着，有没有觉得我这小蚯蚓除了顽皮、可爱，我还怎样呢？ 师：你身上有哪一点跟我很像的呢？谁来说说呢？

师：那你觉得我这么一只活泼、可爱的，顽皮的蚯蚓，在我的日记中还会写哪些内容呢？ （学生猜测）

师：太多了，可是来不及交流了，那就请你把日记中还会有哪些有趣的事，赶快把它画下来。

（学生作画）（生屏幕交流，边介绍自己的画，老师收起来）

师：老师把这些画片全部收集在一块儿了，加上封面（黑板上事先贴好的一张画），变成什么了呀？（蚯蚓日记）

希望你们能像今天一样，把生活中所有有趣的事情都用手中的笔记录下来