——汶河小学教学工作规范化要求落实情况总结
去年春,《广陵区小学教学工作规范化基本要求(试行)》下发,汶河组团各学校也针对此基本要求制定了相应的措施,确保学校教学常规管理过程的各个环节都能响应上级的号召,紧跟时代的步伐。为了更好地开展我校的教育教学工作,促进我校教育教学管理工作制度化、规范化,提高我校教育教学质量,现对我校教育教学常规管理工作进行小结:
一、工作思路明确,重点突出,条理清晰。
对我们汶河组团的教学工作,我们提出了“三三三二”的工作思路:即以“三心”为宗旨——潜心研究、悉心指导、全心服务;以“三用”为策略——用理念引领教学改革、用研究提升教学品位、用精细打造管理文化;以“三教”为阵地——学科教学、校本教研、教学常规管理;以“两提”为重点——提升教师素质、提高课堂教学水平。
对“规范化管理”这项工作任务,我们的思路是紧抓教师队伍建设和校园文化建设;崇尚“走出去,请进来”的校本教研风气;树立现代教育理念——关注教育质量,但不唯分数,关注学生全面发展,尤其是良好品质、行为习惯的养成教育,劳动教育等。
二、用理念引领教学改革。
为了落实广陵区小学教学工作规范化要求,我们首先做到的是用理念引领教学改革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调指出:坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是
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解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。管理理念的转变重在“二破”。即一要破除“唯分数是问”,分数是评定学生学业成绩的重要工具,也是考查教师教学质量的重要指标,是促进教师工作和学生学习的一种强有力的手段;但绝不能将其异化为控制老师工作和学生学习的可怕魔杖,让师生在分数面前顶礼膜拜,成为分数的奴隶;那种见分不见人,重分不重人的“唯考分是问”的管理,会严重扭曲教育教学的价值取向,不符合素质教育要求和课改发展的方向。二是破除“形式主义的建章立制”,管理常规本是学校办学经验和教学经验的总结,对于稳定教学秩序,提高教育质量起保障作用,每个教师都必须自觉接受管理常规的制约;但在管理中不能因此见章不见人,重章不重人,不宜只停留在“规章制度”上做文章,不宜把已经很细的“常规”再过多添枝加叶,无限细化,变成老师阅读的负担,也就是说不能做表面文章、搞形式主义。
三、用精细打造管理文化。
管理文化重在“二建”。即一建立了以校为本的教学研究制度,在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围,这是保证教学改革和教师专业化发展最有力的内在机制。二是建立了民主科学的教学管理考评制度。改变“家长式”管理方式,让广大师生真正成为学校的主人,在课程改革和教学管理中发挥主人翁作用,考评制度要能够促进教师专业成长,对教师工作的考查、考核、评价具有导向、激励、控制作用。首先在考评内容标准的制定上,能体现新课程精神,反映教师角色转变的要求、创造性劳动的价值和课改发展的方向;其次在考评的组织实施上,要杜绝一切形式主义和任人为亲,努力使考评过程成为引导老师学会反思、学会自我总结和自我完善的过程;最后在考评结果的使用上,要防止片面化和绝对化,要从教师专业成长的全过程来看待每次考评的结果,为老师建立专业成长档案,帮助老师全面了解自己,明确自己的成长足迹和努力方向。
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管理机制的形成重在“管、教、学”。这三个维度是常规管理工作的出发点和落脚点。需要建立校长室、教师发展部、教研组、教师、学生五级全员动态管理机制,从计划到落实,责任到人,层层把关,形成“人人心中有常规,教学步步能落实”的管理工作格局,使“管理系统”、“教学系统”、“学习系统”三个维度互为依托,相得益彰。
1.落实课程管理
我校严格按照课程计划和课程标准开足课程课时,开齐学科门类并上足学科课程。每天学校领导均对三个校区进行课堂巡查。
2.加强课堂督导
教学质量要得到提高,课堂40分钟是关键,而教师的课堂教学是否有效、高效更是重中之重。为此我校要求教师精心备课,维持好课堂纪律,面向全体,精讲多练,还通过实行日日开放课、精品研究课、随堂听课(推门课)、预约课、年级督导(深入全年级的所有老师的课堂听课)的方式,不定时地检查每位教师的课堂教学情况,发现问题及时给予指正,帮助教师在课堂40分钟内力求达到最大教学效益。
3.做好教学常规管理检查,将问题解决到平时
结合学校制定的教师工作考核细则,加强学习,使教师明确要求。对教师的备课、上课、作业布置与批改、后进生的辅导、学生成绩的检测等都提出了明确的要求。针对教学常规最薄弱的几个环节:如教学计划中的学情分析、优差生辅导措施、校本教研、试卷分析、教学反思等,进行监督与检查促进每一个教师上好每一堂课,批改好每一次作业。教学工作的常规检查工作以多种形式进行,分例行检查、突查,综合检查、专项检查等,主
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要检查课堂教学,教师的到岗到位,尽职尽责,检查后及时记录,作为教师考核的第一手资料。
4.科学安排作业,及时了解学生知识掌握的情况
作业是学生巩固掌握所学知识并形成技能的必要手段,是教师检查学生学习效果,及时反馈矫正,改进教学的必要措施。过去我校教师在布置作业上,有超量的情况,《要求》颁布后,校长室明确要求班主任统整作业量,确保高年级学生的回家作业时间控制在一小时内,并做到了课内作业做到全批全改,课外作业做到有布置有检查。
5.做好学生辅导工作
除了抓好课堂教学,我校还利用午休和放学后的时间,教师对学生进行辅导,特别是对学困生的辅导,每班每科目定好帮助对象、目标有效地进行辅导。
四、用研究提升教学品位。
1.教学工作规范化制度健全。
学校每周二、三、四、五分别进行技能科、语文、数学、英语的教研活动,利用两节课的时间集体备课、听课、评课,集体学习、研讨,抓好教职工的业务学习。我们健全并实施了年级督导制度——每学期督导2-3个年级,走进年级内所有老师的课堂听课,检查备课笔记、作业等常规。我们还加大教师培训学习的力度,全年参加国家级培训40人次,省级培训50人次,市级培训120人次以上。我们邀请了作文教学的名师何琦华教授,中国名校长、原南京市北京东路小学校长袁浩等来我校做讲座,我们组织老师参观学习了
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无锡东林小学,南京夫子庙小学等。学校的课程管理、课堂管理、考试管理、教研活动等教学活动有计划、有组织、有安排、有实施、有检查、有总结、有记录,资料齐全,档案完整,专柜存放,专人管理。
2.校园文化彰显特色。
一是校园整洁、美观;二是班级文化布置个性化;三操场的文化长廊、楼梯间文化、走廊文化、办公室文化布置特色鲜明。尤其是我们的北柳巷校区,在局领导的关怀下,“正谊明道、悟本清心”的儒家思想润泽下,校园呈现出清雅、秀丽的园林气息,成了师生们向往的读书的好地方。
3.学生综合素质整体提高。
养成教育初见成效,学生逐渐养成“校内无纸屑,楼内无跑跳,处处有礼貌,人人讲团结,个个讲安全”的良好行为习惯。
五、今后努力的方向。
追求无止境。课堂教学永远是我们工作的重点。教学的艺术不在于展示教的本领,而在于促进学的精彩。有位学者指出:一个基本的教育命题是教学即发展,教学为了发展,教学促进发展,教师为了促进学生的发展服务。因此我们的课堂教学应从以下四点考量和促进学生的发展:一是回归学生原点;二是找准教学的基点;三是把握课堂的支点;四是期待发展的远点。
总之,今后的教学之路还很漫长,我们要做的工作还有很多,值得我们反思的也还有
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很多。教学常规管理是学校教学工作的重心,是学校的立足之本,遵循在检查中总结,在总结中反思,在反思中提升,来不断提高我校教学管理水平,力争把我校的教学常规管理迈上一个新的台阶。
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