毛主席

课题：毛主席在花山 主备教师：祁晓冬 时间： 从备教师： 基础教案 【教学目标】 １、认识１１个生字。 ２、朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。 ３、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。 【重难点、关键】 １、了解课文写了毛主席的哪几件事。 ２、学习毛主席的优秀品质，激发学生对领袖的热爱。 【课时划分】 两课时。 第一课时 〖教学目标〗 １、自学本课生字词。 ２、初读课文，了解文中写了毛主席在花山的哪几件事。 〖教学过程〗 一、揭题、审题 １、板书课题： 毛主席在花山 ２、提问： 从这个题目我们可以想象文中主要写了什么？主要写谁？ （写毛主席在花山的事，主人翁是毛主席。） 二、读课文，理解内容大意 １、读课文画出不理解的字、词、句。思考：本文写了毛主席在花山的几件事？ （课文写了毛主席在花山三件事：一、请乡亲到他住房附近碾米；二、将同志们经过几道手送来的珍贵茶叶泡给碾米的群众喝；三、毛主席和群众一起碾米。） ２、对不理解的字、词进行指导，读通课文。 三、进一步自学，深入理解课文 １、学生通过讨论，提出自学要求： ⑴ 毛主席交给警卫员哪几项任务？ ⑵ 毛主席是怎样处理“碾米”这件事的？ ⑶ 毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？ 个性设计

⑷ 毛主席“夜以继日地为解放全中国的事业操劳着”可他为什么还为“碾米”、“送茶”这些小事操心？ ⑸ 课文最后一句话“这位首长，好像在哪见过。”在哪儿呢？是什么意思？你怎么理解这句话？ ２、学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。 ３、同桌间按自学思考题讨论交流。 四、作业 １、熟读课文。 ２、抄写生字词。 第二课时 〖教学目标〗 １、进一步理解毛主席爱护、关心群众和人民群众打成一片的思想感情和工作作风。 ２、明确本文中的描写顺序，理解含意深刻的句子。 〖教学过程〗 一、指名按自然段朗读课文，要求读得正确、流利、有感情 二、按自学思考题逐题讨论 １、毛主席交给警卫员哪几项任务？ （毛主席交给警卫员两项任务，一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米”；二是“把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你负责给碾米的群众送去。”） ２、毛主席是怎样处理“碾米”这件事的？ （警卫员为了不影响毛主席的工作，请乡亲们到别处去碾米。毛主席很细心，没有听到门口碾为的声音，就过问了这件事，并让警卫员“尽快把乡亲请到这里来碾米。”） ３、毛主席说服警卫员时，一共读了三层意思：一是进行革命必须依靠群众的支持，“全国的老百姓是我们胜利的可靠保证”；二是“我们进行的斗争，也还是为了全国的老百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。 ４、毛主席为什么要为“碾米”“送茶”这种小事操心？ （毛主席时时关心群众生活，处处为群众利益着想，虽然他工作很繁忙，但时刻不忘群众。课文通过“碾米”“送茶”这两件事，表现了毛主席依靠群众、关心群众、坚持与群众同甘共苦的崇高的思想品质。这也正是这篇课文的中心思想。） ５、你怎样理解课文的最后一句话？ （最后一句话说明老人还没认出毛主席来，但是他们听到毛主席关心人民群众疾苦的一些传说，也有可能看到过不

少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉，这也说明了毛主席及其率领的革命队伍已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。） 三、解疑 １、提出还不理解的问题。 ２、解答。 四、理清文章的顺序 （按事情发展的顺序。） 五、总结 通过对《毛主席在花山》的学习，你受到了什么启发？ 学生自由发言，教师相机引导。 六、作业 １、有感情地朗读课文。 ２、收集毛主席的其他感人事迹。 【板书设计】 ２８、毛主席在花山 让群众碾米 不影响群众 爱护关心群众 让群众喝茶 胜利保证 一切为了老百姓 亲自推磨 咱俩试试 和群众打成一片 即兴生成 教学反思

课题： 山洪一样的掌声 主备教师：陈淑维 时间： 从备教师： 基础教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚感情和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚品质。背诵课文最后两个自然段。 2、在阅读中学习作者描写活动场面和人物细写的方法。 3、读懂课文内容，体会总理平等待人的高尚品格。 教学重点：朗读课文，从课文对会场和周总理神情的细节描写中，体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。 教学难点：在阅读中学习作者描写活动场面和人物细写的方法。背诵课文最后两个自然段。 教学流程： 一、导入新课 上一节语文课，我们学了邓小平关心“希望工程”的课文，这节课我们来学习另一位伟人的故事。板书“掌声”，提问：什么时候会有掌声？板书“山洪”给你什么样的感觉？朗读课题。那么到底发生的什么事呢？让我们到文中去寻找答案。 二、初读课文 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、认读词语：邢台、心坎儿、扒车门、干冷砭骨、肆无忌惮、炯炯目光、黧黑、伫立、哦、气氛、冀南 3、这篇课文主要讲的什么事情？课文是按着什么顺序来写的？ 三、研读课文 1、浏览课文，说一说“山洪一样的掌声”是怎样爆发出来的？ 2、课文中最让你感动的是什么地方？细读课文，动笔画一画，写一写。 3、四次环境描写；人物外貌、动作、心理的描写；两次掌声的对比；两次眉毛的变化。 4、两次掌声的对比，指导背诵课文中最后两个自然段。 总理站在（）找来的机制木箱上，（）的寒风不时地 个性设计

（）他中山装的衣襟。总理（）群众（）伫立，脸上闪现着（）的神情。 突然，就像（）的山洪一样，会场上又响起一阵热烈的（）和（）。这欢呼发自人们的（），是那么（），那么（）！它在冀南平原这个（）的村庄上空，（）地回荡着，回荡着„„ 四、体会写法 作者运用动作、语言、外貌、心理、环境等描写，抓住了“总理面对风口”这件小事来刻画了总理关心群众、心系群众的高贵品质。 五、升华情感 正是“人民总理爱人民，人民总理人民爱。”所以，千言万语汇成了一片“山洪一样的掌声”！这“山洪一样的掌声”是群众发自内心深处的阵阵感动；这“山洪一样的掌声”是大家对自己总理的深深爱戴。灾区人们用平常方式表达出了他们心中最真挚的情怀，那就是“山洪一样的掌声”。 即兴生成 教学反思

课题： 快乐读书屋一 主备教师：魏立波 时间： 从备教师： 基础教案 上将与下士 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。认识两个生字，积累课文中有启发意义的句子 2、读懂课文内容。 3、感悟在伟大的人与凡人之间其实没有差距，真正伟大的人绝不会强迫别人尊重自己。 重点难点：抓住上将与下士的不同表现，感 教法：读出感悟。学法：自主探究。 流程： 1.组织教法： 2.导入新课，板书课题，气度课题，质疑。 3.让学生自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，并将不认识的生字所带出来的词画出记号。 读一读，在认识生字的基础上通读全文，把课文读流利。 4.简要概括课文的主要内容，写在课本上。 5.指导学生从以下三个方面读课文 （1）默读、填表： 事件 人物表现 下士 上将 （2）讨论：华盛顿是一个怎样的人？ （3）从两个不同的表现中你获得了什么启迪？ 6.读了这个故事，请学生用一句话表达对人物的赞美。 7.积累内化： （1）识字：准确认读课文中的生字。 （2）复述这个故事。 8.拓展活动： 请学生在课外阅读更多华盛顿的故事。 板书： 此文由小.学教学.设.计网收集 上将与下士 下士：高高在上，不可一世 人物表现. 伟人之所以伟大 上将：普普通通平等待人 悟人生道理学习伟人的高尚品质 个性设计

海瑞当知县 教学目标： 正确，流利，有感情的朗读课文。认识七个生字，积累课文中的词语。 读懂课文内容，认识海瑞的正直，机智与果敢。 学习海瑞不畏权贵，追求人格平等的品质。 重点难点： 1.认识海瑞的正直，机智与果敢，学习不畏权贵，追求人格平等的品质。 2.领悟详略得当的表达方法教具： 海瑞的生平资料 教法： 读中感悟 学法： 自主探究。 教学流程： 一、导入新课： 综合课文的阅读提示给学生设下疑问，激发学生的阅读兴趣。 二、学生自由阅读课文： 理清课文叙述顺序，把握课文的主要内容。 1.自由阅读后，可以进行阅读的交流。 2.交流体会请学生相互交流。 （1）从海瑞身上你看到什么？感受到了什么？ （2）结合自己的生活实际，说自己的阅读感受。 3.领悟详略写法，拓展故事内容。 三、积累内化 1.认识和抄写课文中的生字词。 2.复述海瑞的故事。 四、拓展活动： 继续搜集海瑞的有关资料，看电视剧。 板书设计： 明朝中期 海瑞当知县 百姓称他青天，智办胡公子 清廉公子 铁面无私 巧治御使鄢懋卿 即兴生成

教学反思

课题：语文七色光一 主备教师：陈淑维 时间： 从备教师： 基础教案 目标： 1、知道学生主动识字，认真写字应做到有一定的速度。 2、继续训练学生识字和书写能力。 3、积累与人格平等有关的名言警句。 重、难点：识字与抄写。 教法：练习法。学法：自主探究。 教具：课件。 流程： 一、练： 1.本单元你自己认识了哪些字？请选几个写在横线上。 （1）让学生回报自己主动认识的字，写在本子上。 （2）展示（事物投影） 2.“比一比，在组词” （1）先让学生自己比较组词。 （2）教师在提供一些相关练习，拓展训练。 3.“抄写下面一段话，比一比谁写得又快又好。”重现学生的书写过程，给足时间让学生抄写。 个性设计

二、日积月累： 1.先请学生读一读这些句子，再说说他们的意思。 2.请学生把这些语言材料整下来。 三、知识窗： 1.自由读一读这则知识短文，简单谈谈感想。 2.自由找一找相关的短文读一读，扩大知识面，丰富积累。 四、开心一刻： 1.课外搜集：查找有关的幽默故事。 2.交流回报：开一个故事会，向大家讲述自己搜集的故事。 即兴生成 教学反思

六年级上语文教案

他拉哈中心学校

魏立波

第一单元分析

第一单元以“平等待人”为主题。编排

了《毛主席在花山》和《山洪一样的掌声》两篇主体课文。在“快乐读书屋”中选编了《上将与下士》和《海瑞当知县》两篇阅读课文，任务设计古今中外，分别从不同角度说明了“认识平等的”这个道理。“能说会写”紧扣单元主题，安排了口语交际和习作，明白在交往中应持的态度。习作要求结合主体课文，联系实际写一篇读后感，“语文七色光”围绕单元的主体编排，使学习内容成为一个有机整体。