五年级下册音乐《京韵》教学设计

五年级下册音乐（京韵）教学设计

课题京韵

课时第—课时总节数两节

教学目标知识学习现代京剧选段（我们是工农子弟兵）、（都有一颗红亮的心）。亲身实践、体验“二黄〞、“西皮〞的唱腔，并学习英雄人物的高尚品行。

感情感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

重点通过表演（我是中国人），进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。

难点通过学习让学生能掌握京剧根本的腔调 教具电子琴、录音机、磁带、光盘、 学具节奏卡片

教学内容教师主体活动设计意图 一、组织教学

二、复习歌曲，（铃儿响叮当） 三、聆听（我们是工农子弟兵） 四、表演（我是中国人） 五、表演（都有一颗红亮的心） 六、小结师弹琴 师播放伴奏带 1.从戏曲知识导入。

2.介绍现代京剧（智取威虎山）

3.复听（我们是工农子弟兵），感受其韵味。 4.简介戏曲音乐的主要因素。 (1) (2)(3)

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教学文档

1.“做一个……京歌（我是中国人）表现了当代中国人自尊、自豪的形象。 3.分句跟唱。

(1)点着“板〞跟唱曲调。

(2)点着“板〞跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人〞的拖腔，尽量做到“字正腔圆〞。

1.介绍现代京剧（红灯记）剧情播放（都有一颗红亮的心）并作唱段内容简介。

2.解释：“西皮流水〞，西皮是腔、流水是板。

分句演唱时，教师适当点拨每句的情绪的起伏。拖腔处要提示学生认真听，认真模仿，这是唱出京味的关键。

4.在分句唱好的根底上，随录音完整地跟唱。唱师生问好歌 生表演唱

初听唱段（我们是工农子弟兵）并听教师作简介。

5.试奏京剧锣鼓经（慢长锤）进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经一组学生随锣鼓点节奏走圆场。然后双方交换。

6.聆听（我们是工农子弟兵），学生可以轻声跟唱， 2.聆听范唱。

全体学生跟随着范唱用手指点着“板〞。

4.跟着范唱，完整地唱好全歌。5.以自豪的感情跟着伴奏带唱好京歌（我是中国人）。

6.分组编排表演唱（我是中国人）。 聆听

3.将全唱段分解成4句，分句跟随音带反复学唱，跟唱时教师指导学生用手指打着“板〞(强拍) “眼〞(弱拍)跟唱。唱会一句再唱下一句。一句一句学唱。

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教学文档

5.请根本模唱像样的1—2位学生试唱。 6.全班角色化投入地唱全选段， 设境 激趣

(曲谱见课本。打击乐器不够可以用嘴念替代)， 以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品行。 演唱时指导学生用假嗓唱，音量不要大。 实践体验京剧的韵味及剧中人物的品行。 五年级第十册音乐教案10.2 课题京韵

课时第—课时总节数两节

教学目标知识学习现代京剧选段（我们是工农子弟兵）、（都有一颗红亮的心）。亲身实践、体验“二黄〞、“西皮〞的唱腔，并学习英雄人物的高尚品行。

感情感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

重点通过表演（我是中国人），进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。

难点通过学习让学生能掌握京剧根本的腔调 教具电子琴、录音机、磁带、光盘、 学具节奏卡片

教学内容教师主体活动设计意图 一、组织教学

二、复习歌曲，（铃儿响叮当） 三、聆听（我们是工农子弟兵） 四、表演（我是中国人） 五、表演（都有一颗红亮的心）

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教学文档

六、小结师弹琴 师播放伴奏带 1.从戏曲知识导入。

2.介绍现代京剧（智取威虎山）

3.复听（我们是工农子弟兵），感受其韵味。 4.简介戏曲音乐的主要因素。 (1) (2)(3)

1.“做一个……京歌（我是中国人）表现了当代中国人自尊、自豪的形象。 3.分句跟唱。

(1)点着“板〞跟唱曲调。

(2)点着“板〞跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人〞的拖腔，尽量做到“字正腔圆〞。

1.介绍现代京剧（红灯记）剧情播放（都有一颗红亮的心）并作唱段内容简介。

2.解释：“西皮流水〞，西皮是腔、流水是板。

分句演唱时，教师适当点拨每句的情绪的起伏。拖腔处要提示学生认真听，认真模仿，这是唱出京味的关键。

4.在分句唱好的根底上，随录音完整地跟唱。唱师生问好歌 生表演唱

初听唱段（我们是工农子弟兵）并听教师作简介。

5.试奏京剧锣鼓经（慢长锤）进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经一组学生随锣鼓点节奏走圆场。然后双方交换。

6.聆听（我们是工农子弟兵），学生可以轻声跟唱， 2.聆听范唱。

全体学生跟随着范唱用手指点着“板〞。

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教学文档

4.跟着范唱，完整地唱好全歌。5.以自豪的感情跟着伴奏带唱好京歌（我是中国人）。

6.分组编排表演唱（我是中国人）。 聆听

3.将全唱段分解成4句，分句跟随音带反复学唱，跟唱时教师指导学生用手指打着“板〞(强拍) “眼〞(弱拍)跟唱。唱会一句再唱下一句。一句一句学唱。

5.请根本模唱像样的1—2位学生试唱。 6.全班角色化投入地唱全选段， 设境 激趣

(曲谱见课本。打击乐器不够可以用嘴念替代)， 以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品行。 演唱时指导学生用假嗓唱，音量不要大。 实践体验京剧的韵味及剧中人物的品行。 五年级第十册音乐教案11.1 课题京韵

课时第—课时总节数两节

教学目标知识聆听（京调），表演（蝈蝈和蛐蛐）进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。

感情感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

重点通过表演（我是中国人），进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。

难点听辨（京调）中的主奏曲调 教具电子琴、录音机、磁带、光盘、

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学具节奏卡片

教学内容教师主体活动设计意图 一、组织教学 二、复习歌曲（我） 三、聆听（京调） 四、表演（蝈蝈和蛐蛐） 五、安排作业 师弹琴 师播放伴奏带

1.导语：“从….是什么风格的音乐 2. 播放乐曲 (1)设问：哪------

(2)听辨教师弹奏这两个主题的某一主题， (3)哼唱：视谱哼唱这两个主题的曲调。 3.观赏全曲。 设问：全曲…

1.聆听范唱（蝈蝈和蛐蛐）。设问：歌曲讲…… 2.分段跟唱。先跟唱曲调，然后再跟唱歌词。 3.完整唱全歌。

4.商量歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。 5.表演唱（蝈蝈和蛐蛐）。

回家学一段地方戏曲，下节课在班上唱给同学听。唱师生问好歌 生表演唱

初听第—主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调。 答复下列问题请学生用手指表示是第—还是第二主题。

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4.复听全曲，完成教材下方的作业。 (1)第—段从“我是蝈蝈——吹牛皮〞。

(2)第二段从“蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯——叫谁向东它不敢朝西〞。 (3)第三段至最后结束。 设境激趣 激趣 (ABABA)

教师为他们打算头饰色彩纸等.

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