怎样学习自学考试师范类专业《文体写作》课程 一、了解课程性质和考试目标
《文体写作》是高等教育自学考试师范类汉语言文学专业（本科段）的必修课，是为培养和检验自学应考者的文体写作知识和能力的一门专业课。
在我国高等教育自学考试师范类汉语言文学专业中，写作类课程是重要的专业能力课程。在写作类课程里，《基础写作》是专业基础课，在专科阶段开设；《文体写作》是专业提高课，在本科阶段开设。《基础写作》课的内容是写作和基础知识和常用文体写作，《文体写作》是在这个基础上开设的课程，它是《基础写作》的提高，它的内容是
我国现代主要的文学体裁写作和学术论文写作。
高等教育自学考试师范类汉语言文学专业（本科段）设置《文体写作》课程的目的，就是使已经具备汉语言文学专业大专程度的自学应考者，进一步掌握主要文学体裁写作的学术论文写作的知识，提高主要文学体裁写作和学术论文写作的能力。
《文体写作》是一门专业的知识和能力的课程，这门课程的性质可以归纳为能力性、理论性、综合性和实践性四个方面，其中的能力性是主要性质。《文体写作》的主要教学目标是提高学生的写作能力，使学生学会主要文学体裁的写作和学术论文的写作，所以能力性是这门课程主要的特点。同时，《文体写作》有自己的理论知识体系，学习《文体写作》需要掌握必要的文体理论知识，所以它有理论性的特点。写作是思想、感情、阅历、学识和文字表达技能技巧等多方面综合的心智活动，文体写作理论也涉及到许多学科的知识，所以，这门课程无论是知识还是能力都带有综合性的特点。最后，能力的获得要经过反复
练习，没有自己的写作实践，不可能提高写作能力，也不可能深刻理解写作理论，所以这门课要求在课内安排写作训练、在课外参加写作实践，这就是这门课的实践性特点。总结上述的四个性质，可以说，《文体写作》课是一门是理论与实践结合，知识的获得与能力的提高结合，文体写作知识的学习和文体写作能力的训练结合的课程。
根据课程设置的目的和课程的性质，《文体写作》的考试目标，是测量考生掌握主要文学体裁以及学术论文写作理论知识的情况和写作主要文学体裁以及学术论文能力的水平。具体包括下列三项：
识记和理解小说、诗歌、散文、戏剧、报告文学、杂文和学术论文等文体的主要理论知识。这项其中对文体的概念、分类、含义等的识记大约占考试内容的20%；对文体的特征、写作方法、写作要求等的理解大约占考试内容的30%。
会运用小说、诗歌、散文、戏剧、报告文学、杂文和学术论文等文体的理论知识，对上述各种文体的作品进行分析和评价。这项大约占考试内容的10%。
有较高的文体写作能力，会写小说、诗歌、散文、戏剧、报告文学、杂文和学术论文等体裁的文章，尤其要求会散文、小说和杂文等体裁的文章。这项大约占考试内容的40%。二、注意学习方法
从某种意义上说，怎样学习比学习什么更重要。对于自学考试来说更是如此，因为自学考学生主要是通过自学来学习各门功课的，学习方法就显得格外重要。根据课程的性质和考试的目标，学习《文体写作》最好的方法应该是坚持理论与实践相结合、读理论与读作品相结合、读与写相结合的学习方法。具体地说，要注意下面三点：
熟读指定教材：关于小说、诗歌、散文、戏剧、报告文学、杂文和学术论文文体知识方面的教材、著作和报刊文章，多得不得了。这些文字材料，自考学生能够找到的应该
找来阅读，众采各家学说，以形成自己的知识和见解。但是在这众多的文字材料中，最不应该忘记的是广东高等教自学考试师范类汉语言文学专业（本科段）指定的教材《文体写作》，因为这一科的自学考试命题毕竟是以这份教材作为依据的。
学习指定教材《文体写作》，由于自学考试命题的复盖面非常宽，所以对教材全书要通读；对教材所介绍的各种文体的概念、分类、含义等等要识记、背诵；对教材所阐述的各种文体的特征、写作要求和写作方法等等要理解、熟读。
阅读一些作品：学习《文体写作》必须阅读一些作品。文体写作理论是文学体裁作品和作家写作经验的总结。即使是为了理解教材所阐述的文体的概念、分类、含义、特征、写作要求和写作方法，也要阅读教材所提到的（甚至是教材没有提到的同类体裁的）作品，因为脑海里如果没有这些作品印象不可能深切地印证和领会这些抽象的理论的；何况阅读作品的作用绝不仅仅是印证理论，它对于加深文体样式的感性和理性的认识，甚至对于提高文学和文化修养，都将起着巨大的作用。
《文体写作》作为师范类的汉语言文学专业（本科段）的课程教学目标，还要求提高运用文体写作理论去分析作品的能力。根据这个目标，也需要阅读一些作品，分析一些作品。
进行写作练习：学习《文体写作》，要配合理论知识的学习，进行一定数量的文体的整篇或局部的写作练习。因为正如上文所说过的，《文体写作》的主要教学目标是提高学生的文体写作能力，使学生会写规定的那几种文体的文章；不进行写作练习，没有写作实践，
文体理论知识就不可能转化为文体写作能力，学生就达不到会写规定的那几种文体的文章的目的。课内的写作训练，课外的写作实践，应该保证一定的数量。每一章都应该按照教学大纲的要求安排写作训练。如果有可能的话，次数当然是越多越好。不
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