中 学．ｉ罘哥 辅导 ２Ｏｌ４年１０ 浅谈教师如何引导学生正确表现自我 ＠高风琴 我们都知道，我们面对的是一个个活生生的人组成的全体，他们有 独特的感情和个性，只有发挥并培养他们的个性，引导他们正确表现自 我，使每个学生在班级生活中，有困难得到帮助，有烦恼得到化解，有成 计划先学透，领会其精神实质，然 后根据本学期的重大节日及当前的国内外形势及本班学生的实际， 理出班级工作的思路。把政教处的工作计划复印若干份让每位班干部 绩得到鼓励，有才能得到发展。只有这样，他们的个性才能得以展现，才 能培养出全面发展的好学生。 我担任初二年级班主任，初二学生的自我意识刚刚觉醒，他们对生 活充满好奇，他们也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认 可，渴望自己获得成功，品尝成功后的喜悦。有些学习好的学生，以自己 学习，要求他们根据自己的职务特点，制定出适合于他（她）开展工作的 计划，我再根据班干部上交的计划书，重新整理自己的班主任工作思路， 在此基础上，召开班委会议，在通过学生周记《假如我是班主任》、《谈责 任感》的基础上，征集“金点子”，这样确定下来的班主任工作计划，既全 面，又适合学生的年龄特点。既体现了学生的民主参与，又调动了学生 的优异成绩实现了自己的愿 ，在学习上得到了表现自己的机会，这会 更加促使他们勤奋、上进，巩固已有的成绩。而成绩差的学生，在学习上 不能获得成功，表现的欲望不能实现，心理上就会出现消极的一面，这时 他们需要在其他方面去寻找表现，因此，作为班主任，一定要全面了解， 善于发现，把学生的积极性引导到正确的方向来，并以此作为突破口，促 使学生全面进步。相对而言，他们更需要某种外来的动力帮助他们迈出 成功的第一步，让每个学生在各个方面都有自己的成就感。我在工作中 特别注意这一点，那就是给学生们创造表现自我的机会和条件，并以此 来引导学生正确表现自我，下面谈谈自己的一点做法： 一、设法激励每位学生的奋发进取精神。以提高班级整体的学习 水平 学习是学生的主要任务，因此我认为教师必须把学生的自我表现欲 望向学习上引导，那么怎样才能使人人都有学习的进取心，进而坚持不 懈地刻苦学习呢？在具体的实施过程中我是这样做的。在班级里开展 “学习榜样”的评比活动，并且在每个星期四的班会课上进行表扬。让学 生们多发现身边哪些同学是值得自己学习的榜样，尤其是在学习态度上 进行表扬，鼓励更多的学生努力学习，由此可以让班级的学习风气有很 大的改善。教师只有积极引导学生参与到学习活动中去，才能真正发挥 他们的积极性和创造力。可是，由于学生个体差异的存在，每个班级里 总有一部分学生不愿意或者不主动参与学习活动，课堂上教师指导的学 习活动往往演绎成优等生或部分中等生的“专场演出”，久而久之，导致 差生面过大，厌学的学生日益增多，造成恶性循环。认真分析，不难发 现，造成这种局面的原因主要是这些学生的基础偏差，对自己缺乏自信， 不敢大胆在课堂上发表自己的意见。对此，我采取以下方式来激发他们 的参与意识。首先，帮助学生树立“参与无错”的思想。在课堂上，我特 别关注这些问题学生，总是让他们回答一些比较简单的问题，先锻炼他 们的胆量，鼓励他们大胆发言，他们每次回答完问题后，我积极鼓励。有 时他们回答错了，我不批评，反而大加赞赏他们积极参与、勇敢发言的精 神。这样，这些学生在回答问题时，就会逐渐克服自卑心理，从而树立自 信。其次，在课堂上教师要充分相信学生、组织学生、利用学生、解放学 生，使他们能够大胆说话，大胆发表自己的意见，把思维的主动权还给学 生，留给学生足够的时间让他们自主探索、合作交流，使学生真正成为学 习的主人。再次，在课堂上，教师要针对不同情况的学生进行启发诱导。 启发诱导的方法固然很多，但其中最重要的一条就是必须注意与学生进 行情感上的交流与沟通。如我提出一个问题后，讲一些激励性的话：“这 个问题比上个问题更有难度，哪个勇敢的人敢于挑战？”这样就可以利用 学生的争强好胜的心理，调动他们的积极性和主动性。当学生回答结束 时，要尽量结合学生的回答给予客观的、中肯的评价。比如“你的想法很 新颖”、“你的表达很清晰”、“你的见解与众不同”等等，这些激励性的语 言，能使学生感到自我价值得到肯定，进而形成一种发自内心的精神力 量，促使其积极上进。 二、让全班学生人人参与班级管理．人人做班级的主人 １．让学生参与制定班主任工作计划 每学期我总把政教处的工作 的积极性，实施起来效果自然不错。 ２．实行班干部轮换制 班干部定期轮换，体现着班级的民主性，它 能使每位学生都有在各自不同的岗位上为他人服务的机会。我对每位 干部的工作总是给予热情的指导和帮助，努力培养他们处事及应变能 力。我对他们的培养目标是：①严要求，树表率。②交任务，压担子。③ 指正路，教方法。④重常识，讲激励。我对培养班干部的认识是：不是先 培养好了再用，而是在使用中培养。由于学生都有表现自己的机会，而 且在任时间又不长，因此往往工作热情高，干劲足，因此容易得到其它同 学的尊重、支持和配合。此外，我还尝试按学号顺序让每位学生担任临 时班主任一天，负责一天的早操、课间操，监督及一天内的突发事件，让 他们理解班主任一天工作的辛苦，同时通过训练，班干部们的胆量越来 越大，自我管理能力逐日提高，也促使其它同学更明确自律的重要性，因 此，实行一年来，班级班风正，学风浓，班级的集体凝聚力增强了。 三、全面了解学生，充分发挥每个学生的特长和优势。使每位学生感 到“英雄有用武之地” 每个学生都有自己的特长和优势，在课堂¨卜，每一个学生都可以获 得成功，教师要善于发现他们的闪光点，为他们创设情境，开展一些有趣 的活动，如比一比谁的作业书写最工整，这样的活动能让那些学习态度 很认真，但是对成绩缺乏信心的学生能抓住机会，发挥自己的长处，通过 自己平时认真书写就能得到老师的肯定，就能让全班同学对自己另眼相 看，继而挖掘他们的闪光点，让更多的学生明白自己是有用武之地的，又 如帮助老师抄练习题、和同学们出黑板报、参加书法比赛等等。还可以 比一比谁发言最积极、谁的作文进步大、谁读课文最流畅．．．．．等等，换 一种方式鼓励学生们学习，效果还是很不错的。 例如我班的一名同学各方面表现都一般，为人沉默寡言，但她非常 爱看书，同学们反映她看了不少古今中外的名著，在寒假的读书及对环 保考察的社会调查汇报会上，我特意请她作了准备，在会上她介绍了七、 八本名著的故事梗概。由于这正是她的兴趣点，所以讲起来生动有趣， 有条有理。学生们听起来津津有味，不时响起阵阵掌声，得到了大家的 认可，她成功了。继而我要求她把这方面的成功迁移到学习文化知识上 来，从这次期终考试来看，她进步了。在一次班会上，人人谈自己，夸他 人，想未来，谈努力，很快一张由班委发起的“天下无难事，只怕有心人” 的倡议书贴在了前墙上，他反映了大家的心声，得到了大家的赞同，全体 学生纷纷在倡议书上签了名，他们表示一定要为实现自己的目标而努 力。一年来，班级的优良舆论占了上风，每位学生你追我赶，人人争做班 级小主人，呈现出一片可喜的景象。 总之，我们一定要让学生有放手去摸索的意识。我想只要我们小心 扶持，大胆放手，明确自身的“参谋长”和“主心骨”的地位，用班级内部的 评价方法，从激发学生集体荣誉感的角度让学生自己学会监督自己的行 为，相信我们的学生一定会在班级中找到适合于自己的满意位置，他们 一定成功地表现自己，取得更大的进步。 （作者单位：宁夏中卫市东园中学７５５０００） ・１４３・