一、文言现象积累：
1、分析下列句中加点字的文言现象并解释： ①军士吏被甲：通假字，“被”通“披”，穿， 披着。 ．
②改容式车：通假字，“式”通“轼”， 车前横木，这里用作动词，扶轼。 ．③使之称谢：古今异义，古义：向人致意，表示问候；今义：感谢。 ．④已而之细柳军：古今异义，古义：往，到。 ．⑤天子且至：古今异义，古义：将。 ．⑥成礼而去：古今异义，古义：离开。 ．⑦其将固可袭而虏也：古今异义，古义：必定。 ．
⑧天子先驱至：古今异义，古义：先行引导的人员；今义：走在前面引导。 ．．⑨军中闻将军令：古今异义，古义：听从；今义：用鼻子嗅。 ．
⑩持节诏将军：古今异义，古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证；今义：．节日。
⑪亚夫乃传言开壁门：古今异义，古义：营垒；今义：墙壁。 ．⑫请以军礼见：古今异义，古义：请允许我；今义：希望对方做某事。 ．⑬于是上乃使使持节诏将军：词类活用，名词用作动词，下诏。 ．⑭锐兵刃：词类活用，形容词使动用法，使……锋利。 ．⑮军细柳：词类活用，名词用作动词，驻军。 ．
⑯介胄之士不拜：词类活用，名词用作动词，披甲戴盔。 ．．⑰改容式车：词类活用，名词用作动词，指扶着车前横木。 ．2、一词多义： 军：
①周亚夫军细柳：驻军，动词。 ．
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②至霸上及棘门军：军营，名词。 ．③上自劳军：军队，名词。 ．④曩者霸上、棘门军：军队，名词。 ．之：
①已而之细柳军：到，动词。 ．②不闻天子之诏：的，助词。 ．
③称善者久之：句末语气助词，无实在意义。 ．以：
①乃以宗正刘礼为将军：动词，用、任命。 ．②以备胡：连词，用来。 ．使：
①于是上乃使使持节诏将军：动词，派遣。 ．②于是上乃使使持节诏将军：名词，使臣。 ．诏：
①军中闻将军令，不闻天子之诏：名词，皇帝的命令。 ．②于是上乃使使持节诏将军：动词，通告、下诏令。 ．劳：
①皇帝敬劳将军：慰问，犒劳。 ．②上自劳军：慰问，犒劳。 ．③劳其筋骨：使……劳累。 ．居：
①居无何：经过。 ．
②居天下之广居：住；住宅。 ．．为：
天子为动：被。 ．
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以河内守亚夫为将军：作为，做。 ．乃：
于是上乃使使持节：于是，就。 ．亚夫乃传言开壁门：才。 ．3、判断文言句式： ①此真将军矣：判断句。
②其将固可袭而虏也：判断句。 ③天子为动：被动句。
④已而之细柳军：省略句，省略主语。 ⑤乃以宗正刘礼为将军：省略句，省略主语。 二、选择题：
1、选出下列句子中加点词语意思相同的一项( C )
A.军细柳 上自劳军 B.居无何 佛印居右，鲁直居左。 ．．．．C.乃使使持节诏将军 使他人代将 D.已而之细柳军 赵之良将也 ．．．．【解析】A驻扎；军队。B经过；停留，固定。C都是派遣。D到、往；的。 2、下列各组句子中加粗字词的意义和用法，完全相同的一项是（ C ） A．天子为动 为宫室、器皿 B．居无何 居天下之广居 C．上乃使使持节诏将军 见渔人，乃大惊 D．使人称谢 长跪而谢之
【解析】A被；做，指雕刻。B经过；居住。C均为“于是、就”的意思。D向人致意，表示问候；道歉。
3、下列加点粗的解释正确的一项是（ B ） A．军霸上 军：军队
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B．天子先驱至 先驱：先行引导的人员 C．亚夫乃传言开壁门 乃：竟然 D．上自劳军 劳：劳动
【解析】A名作动，驻军。C才。D慰问，犒劳。 4、下列加点词的用法和意义相同的一项是（ B ） A．乃以宗正刘礼为将军 乃不知有汉 ．．B．军细柳，以备胡 以光先帝遗德 ．．C．已而之细柳军 称善者久之 ．．D．不足为外人道也 何为为我禽 ．．
【解析】A于是，就；竟然。B来；来。C动词，往，到；补足音节。D对；被。 5、下列加点词的用法、意义相同的一组是（ A ） A. 上乃使使持节诏将军 横柯上蔽 ．．
B. 天子为动 为宫室，器皿，人物 ．．C. 已而之细柳军 辍耕之垄上 ．．D. 军中不得驱驰 周亚夫军细柳 ．．
【解析】A皇上；在上面。B被；做，雕刻。C都是动词，到，往。D军营；驻军，动词。
6、下列句子节奏划分正确的一项是（ A ）
A．军中/闻将军令，不闻/天子之诏 B．壁门/士吏谓从/属车骑曰 C．介胄之士/不拜，请以军/礼见 D．其将/固可袭而/虏也 【解析】B．壁门士吏/谓从属车骑/曰C．介胄之士/不拜，请以/军礼见 D．其将/固可袭/而虏也
7、选出下列句子中加点字意思相同的一项：（ B ） A.已而之细柳军 称善者久之 ．．B. 上乃使使持节诏将军 使人称谢 ．．C.以河内守亚夫为将军 天子为动 ．．
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D. 吾欲入劳军 军细柳 ．．
【解析】A动词，到；补足音节。B都是派遣。C担任；被。D军队；驻军。 8、选出下列句子中字的意思相同的一项（ C ） A.将以下骑送迎 上使外将兵 ．．B.天子且至 且欲与常马等不可得 ．．C.已而之细柳军 辍耕之垄上 ．．D.其将固可袭而俘也 汝心之固，固不可彻。 ．．
【解析】A将军；率领。B将要；况且。C都是动词，到、往。D一定；顽固。 9、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ D ） A. 乃以宗正刘礼为将军，军霸上 军：驻扎 B. 已而之细柳军 之：到达 C. 居无何，上至 居：停留 D. 将军亚夫持兵揖曰 持：率领 【解析】D持：拿着。
10、对下列句子的翻译，有误的一项是（ D ） A、居无何，上至，又不得入。
译：过了不久，皇上来到了军营前，也（被拦住）不能进入。 B、以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
译：任命河内太守周亚夫为将军，驻守细柳，用以防备匈奴。 C、军中闻将军令，不闻天子之诏。
译：军营中只服从将军的命令，不听从天子的命令。 D、至于亚夫，可得而犯邪？
译：至于周亚夫，谁敢随便去冒犯他呢？ 【解析】D正确翻译：至于亚夫，岂能被侵犯？ 11、下列说法不正确的一项（B ）
A.本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整，忠于职守
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的“真将军”特点。
B.本篇课文重在刻画汉文帝这个人物形象。 C.本文运用侧面描写和正面描写相结合的手法。
D.文章开头点明背景，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。 【解析】B本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象。 12、下面对选文理解和分析不正确的一项是 ( C )
A、选文通过描写文帝劳军这一场面，正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。
B、选文开头先写文帝到霸上和棘门军的情况，为下文写文帝在细柳营遭遇到的情况作铺垫。
C、文帝到霸上和棘门两处军营时均可长驱直入，而到细柳营却是两次不得入，直至天子下诏书“亚夫乃传言开壁门”，可见细柳营军纪严明，将士们目中无人。 D、选文末借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
【解析】C并没有体现将士们目中无人。
13、下列对原文相关内容表述不正确的一项是（ C ）
A.本文层次清晰。第一段是事件背景的呈现，第二段写皇帝劳军的情况，最后写劳军后皇帝和群臣的反应。
B.持节是一种古代礼仪，指古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证。凡持有节的使臣，就代表皇帝亲临，象征皇帝与国家，可行使权利。
C.本文着力刻画的人物是汉文帝，全文通过记叙他劳军的故事，刻画了一位开明、识大体的皇帝。
D.本文在写作方面最大的特点是正面描写和侧面描写相结合，特别是用对比和衬托的手法凸显人物的特点。
【解析】C本文着力刻画的人物是周亚夫。
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14、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ C ）
A. 汉文帝六年，为防备匈奴大举入侵，朝廷任命刘礼、徐厉、周亚夫等人为将军，分别在霸上、棘门和细柳等地驻守。
B. 汉文帝亲自到各地军营慰劳军队，在霸上、棘门非常顺利，但在周亚夫的驻地却遇到阻碍，迟迟不能进入细柳军营。
C. 汉文帝深明大义，严守军纪，拉着马缰绳缓缓步行，手扶车前横木，神色庄重，对军容严整的将士表达诚挚的敬意。
D.本文运用对比手法和典型的细节描写，不仅表现了周亚夫从严治军的优秀品质，还表现了汉文帝圣明大度的天子风范。
【解析】C不是“拉着马缰绳缓缓步行”，而是站在车上拉着马缰绳缓缓行进。如果“步行”，则无法“手扶车前横木”。 15、下列说法不正确的一项（D ）
A.课文第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格。
B.周亚夫是文中的主人公，可课文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。
C.皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。
D.皇帝“改容式车，使人称谢”是迫于周亚夫的军威。 【解析】D是赞赏周亚夫治军严明。 三、课内简答题：
1、《周亚夫军细柳》出自西汉第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝共计3000多年的史实，共计130篇，分为十表，八书，十二本纪，三十世家，七十列传。鲁迅赞誉该书为“史家之绝唱，无韵之离骚”。《史记》选自《史记。绛侯周勃世家》，作者字字子长，西汉夏阳人人。
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2、阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”，各自体现出周亚夫将军什么样 “真将军”的风采？
答：①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满——戒备森严，军纪严明。
②壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。——治军有方，令行禁止。③将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”——恪尽职守，刚正不阿。
3、课文标题是“周亚夫军细柳”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
答：写霸上、棘门军，与细柳营形成鲜明对比，衬托出细柳营军队的军纪严明，也衬托出周亚夫的治军严整，突出周亚夫“真将军”的风范。
4、最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字含义丰富，试联系全文，说说群臣为何而惊。
答：为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫刚正不阿，恪守军礼而“惊”；为文帝的深明大义而“惊”； 为文帝礼仪周至而“惊”。
5、文中采用了对比手法表现人物，请结合课文加以说明。（三组军中表现对比，一组文帝评价对比） 答：①细柳军与前两军对比
“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” ——军容严整，戒备森严，严阵以待。（细柳军）
“直驰入” ——军规松垮，守备松懈。 （霸上棘门军） ②文帝及随从入营之对比
“不得入” ——细柳军军纪严明。 （细柳军）“直驰入” ——霸上、棘门军纪松弛。 （霸上棘门军） ③三营将领之对比
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“持兵揖” “以军礼见” ——一丝不苟，严守军纪 （细柳军）“将以下骑送迎”——将军违纪，无视军规 （霸上棘门军） ④文帝态度之对比 （对周亚夫）“此真将军矣！” ——敬佩 （对霸上棘门军）“曩者霸上、棘门军，若儿戏耳。” ——不满 6、“匈奴大入边”说明了什么？
答：不具体说入边的匈奴军队的情况，仅用“大入边”三个字就让人顿觉烽火连天，一派紧张气象。
7、文中句子“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓驽，持满”，在文中有什么作用？ 答：正面表现了将士们的严阵以待(士气高昂；戒备森严)，侧面表现了周亚夫将军的治军严明。
8、“上自劳军”这句话在文章结构上有何作用？
答：这是一个过渡句，由对戍边驻军概况的介绍过渡到天子亲自去军队犒劳慰问，起了承上启下的作用。 9、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
答：运用对比、衬托的写作手法，表现了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”特点。 10、试着概括一下周亚夫和汉文帝的人物形象。 答：周亚夫：刚直不阿、忠于职守、治军有方，是真将军。汉文帝：知人善任，贤明识才，深明大义，是好君主。 四、课外文言文阅读：
李将军广者，陇西成纪人，其家世代受射。
其后四岁，广为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令得李广必生致之。胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络①而盛卧广。行十余里，广佯死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂骑腾而上胡儿马，因推堕
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儿，取其弓，鞭马南驰数十里，匈奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱。
广廉，得赏赐，辄分其麾下，饮食与士共之。广之将兵，乏绝之处，见水士卒不尽饮广不近水士卒不尽食广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。广为人长，猨臂，其善射亦天性也。虽其子孙他人学者，莫能及广。广讷口少言，与人居则画地为军陈，专以射为戏。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。
（节选自《史记 李广将军传》，有删改）
【注释】①络：用绳子编的网兜。
1.下列句子加点的词在文句中的意思解释有误的一项是（ B ） A．行十余里，广佯死（佯：假装） B．广暂骑腾而上胡儿马（暂：暂时） C．广之将兵，乏绝之处（将：带领）
D．与人居则画地为军陈（陈：通“阵”，阵地） 【解析】B突然 ，形容李广动作迅速。
2.文中画波浪线的句子断句正确的一项是（ A ） A.见水/士卒不尽饮/广不近水/士卒不尽食/广不尝食 B.见水士卒/不尽饮广不近水/士卒不尽食/广不尝食 C.见水/士卒不尽饮广/不近水士卒不尽食广/不尝食 D.见水士卒/不尽饮广/不近水士卒/不尽食广/不尝食 【解析】A正确。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ D ）
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A．李广勇猛机智，被匈奴捉住，也能伺机逃脱。
B．李广爱护士兵，与他们同甘共苦，士兵们都乐于为他效力。 C．李广身高臂长，善于射箭，他的子孙和向他学习的人，都赶不上他。 D．李广射术高超，在战场上射杀敌人，任何时候都能百发百中。
【解析】D其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。并不是任何时候。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）鞭马南驰数十里。
译文：（李广）用鞭子打马向南飞驰几十里。 （2）度不中不发，发即应弦而倒。
译文：（李广）估计射不中就发射，只要一发射，（敌人）立即随着弓弦之声倒地。
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