水乡方言文化在幼儿园小班一日活动中的运用

2018.04水乡方言文化在幼儿园小班一日活动中的运用阴陆晓旦摘要院方言文化是一种地域文化袁是不同地域生活方式的体现遥江苏省昆山市周庄中心幼儿园新镇区分园处于江南水乡袁有着浓厚的吴文化底蕴遥吴方言淳朴中透着江南人娴静悠慢的生活态度袁方言具有趣味性袁在小班的方言教育中展开探索袁取得了良好的教学效果遥关键词院吴方言曰幼教曰游戏曰活动曰资源作者简介院陆晓旦袁江苏省昆山市周庄中心幼儿园新镇区分园教师遥中图分类号院G613.2文献标识码院A渊江苏苏州215300冤文章编号院1671-0568渊2018冤12-0120-02随着外来人口增多袁野新本地人冶不断增加袁越制作了各种类型的教玩具遥例如袁陈老师制作的十二生肖转盘袁通过让孩子操作表盘指针袁使其转动选择对应的小动物袁学习各种小动物的方言叫法袁同时也让孩子了解十二生肖的顺序袁最终目标是让孩子们能够用周庄方言流利地念出一鼠尧二牛尧三虎尧四兔尧五龙尧六蛇尧七马尧八羊尧九猴尧十鸡尧十一狗尧十二猪遥这既是对语言的练习袁同时也让孩子对数字进行了复习遥当然袁还有方言分类尧方言民谣等教玩具袁涉及语言尧科学尧数学尧音乐等领域遥孩子们在丰富的教玩具的辅助下袁增进了对小镇方言文化的认识遥二尧家长资源的利用1.家庭方言教育遥学习方言文化袁除了老师外袁家长当然也是最不可少的学习伙伴遥家庭是幼儿的生活场所袁本地的家长是最好的资源袁我们请家长配合袁在家庭生活的各环节与幼儿用野土话冶交流袁让孩子们在潜移默化中了解到更多的方言遥外地的家庭可以走进本地家庭袁与街坊邻居一起袁让孩子能够定期和本地孩子在一起玩尧一起做事情的过程中了解本地方言遥2.亲子方言时刻遥每天家长们抽出半个小时袁或者结合游戏袁或者结合亲子阅读袁和孩子们共同学习方言袁老师给家长们出谋划策袁有的外地家长说院野老师袁我们不会讲这里的方言遥冶我们提供了方言的视频资料袁让家长和孩子共同学习遥方言游戏尧民谣是孩子们所喜爱的袁孩子们会将学校里所学到的有趣的方言民谣回家念给爸爸妈妈听袁有的家长虽然常讲周庄话袁但有些是由普通话演变而来的野土话冶袁他来越多的孩子讲普通话袁造成了方言文化的缺失遥因此袁随着野十二五冶课题的结题袁江苏省昆山市周庄中心幼儿园新镇区分园渊以下简称野我园冶冤成功申报了苏州市野十三五冶课题袁在野十二五冶的基础上深入对水乡文化的探究袁其中小班组在原有的童谣尧游戏的基础上开展了方言文化的探究遥一尧方言材料的运用1.收集日常方言尧民谣材料遥有着九百多年历史的小镇上袁蕴藏着丰富的方言文化资源袁我们利用幼儿园对面文体中心的文化资源袁将他们开展活动的材料及图书馆中的小镇文化资料借过来袁形成我园自身的资源曰向乡村尧老街上的老人们请教他们小时候传唱的民谣袁如野上刚狼渊上街去冤冶野奏亲娟渊走亲戚冤冶等袁边问边学袁有一些是我们熟悉的袁也有一些从未听过的袁自己在学的过程中感受到本地方言的生活性袁老人们的调调传唱出来韵味十足袁并将其录音袁方便幼儿学习曰日常方言的收集中袁我们组织老师走进古镇尧乡村袁让他们实地考察袁了解日常生活中常用的方言遥除此之外袁我们还收集和整理幼儿喜爱的常见动物尧植物尧生活用品等图片及视频材料袁帮助幼儿学习方言遥2.运用教师自制方言教玩具遥我园大多是年轻教师袁本地人居多袁她们充满活力袁虽然教学经验不足袁但在创新思维尧环境布置及教玩具的制作上想法独特袁有她们的聪明才智遥本学期袁我们针对各年级组的子课题制作了相关的教玩具袁小班组的方言教玩具相对来说比较难一些袁但各个老师都能各显神通袁-120-们听了都乐开了花曰方言竞赛袁和爸爸妈妈比赛规定时间内谁讲的方言多曰方言物品大分类袁孩子们在分类游戏中既学会了更多的方言袁又对物品的类型有所认识遥三尧教育方式的创新1.教学中融入游戏遥每周设有方言的特色教学活动袁随着课程游戏化的深入袁教学也趋于游戏化遥例如袁在叶小小的船曳这首民谣中袁我们结合了摇小船的游戏袁让孩子们在单独游戏中学习方言民谣袁在合作摇船游戏中巩固了这首民谣曰在叶数曳这首民谣中袁我们结合数学小游戏袁让孩子们在学习方言的同时对5以内的序数也有所认识遥可见袁教学形式的创新是幼儿学习的动力遥2.区域中幼儿互助遥班级的特色区角是阅读区遥我们的阅读区不仅有绘本阅读袁还提供了各种方言的自制小书袁以及手偶尧小船等表演道具袁让孩子们能够在区域中自由选择遥外地的孩子由于不太会讲方言袁很少选择阅读区袁可以让本地的孩子帮助外地的孩子袁在相互的对答尧游戏中本地孩子体验了当老师的成就感袁外地孩子则体验了学方言的喜悦遥除了当面互助袁我们还录好了孩子们讲方言的视频和一些没有教过的方言视频袁在下一次区域活动中袁方便外地的孩子更好地学习方言文化遥现在袁阅读区很受孩子们欢迎袁方言的魅力在于它的趣味性袁在好玩的方言词汇中袁孩子们感受到学方言的乐趣遥3.角色中练习巩固遥从一开始的教学到区域中的互助袁当孩子们积累了一定经验后袁我们开始将方言文化融入角色游戏中袁小班的角色游戏内容较为简单袁我们开展了菜场尧糖果店尧娃娃家等游戏区角袁其中菜场和娃娃家的方言知识最多袁孩子们乐于尝试用方言进行叫卖袁蔬菜尧水果的方言难不倒他们袁有时候本地孩子还蹦出一些方言短句袁刚开始外地孩子听不大明白袁但这正是一个教育契机袁可以让本地孩子帮助外地孩子进行翻译遥在一次次的游戏中袁孩子们学会了使用简单的方言短句袁外地的小孩子慢慢在方言学习中融入了小镇的生活遥四尧丰富活动的开展1.方言与幼儿活动遥开展幼儿活动有利于检验幼儿在某一阶段所学的知识袁同时增强幼儿学习方言的兴趣遥方言子课题开展以来袁我们开展了小班组小小童谣伴我行的活动袁用方言念童谣袁配上幼儿的声音和动作袁让幼儿了解更多的方言民谣曰我们还开展了学前教育

本地话说物品方言抢答比赛袁通过分组抢答的方式袁让幼儿在游戏中体验方言活动的乐趣遥2.方言与亲子活动遥丰富的亲子活动袁不仅丰富了我园的文化建设尧增进了亲子间的情感袁同时也让孩子们对水乡方言的文化有了更加深入的了解遥我园开展了方言民谣制作尧演唱的亲子活动袁让家长和幼儿共同制作方言民谣书籍袁或者演唱方言民谣并录好音袁然后对这些亲子作品进行评比袁并且将这些作品运用到班级活动中去袁让幼儿在制作同时感受到自己的作品为他人服务的乐趣曰开展了现场版的戏说方言的亲子活动袁这次活动有八十多个家庭参赛袁活动将体育运动和方言文化相结合袁同时考虑到外地的家长对方言认识不深的现状袁比赛时只要求孩子讲方言袁父母配合袁背着孩子去拿方言图袁活动形式广受家长喜爱遥当然袁大部分方言内容会提前告知孩子袁方便孩子在家练习遥我们还录好了方言的视频袁供家长在家辅导幼儿袁外地的家长和孩子们参与性也很高袁有的甚至出动了爷爷奶奶遥为了让孩子们感受更多的趣味性袁家长们也非常认真地参与活动遥在丰富多彩的亲子活动中袁我们的方言文化得以传承遥3.方言与社区活动遥我园周围有着丰富的社区资源袁如幼儿园旁边的蚬江公园尧对面的文体中心袁附近的小区等袁我们充分利用这些资源开展活动袁组织小班孩子去公园里认识花花草草袁引导他们用方言讲述曰组织孩子去文体中心图书馆尧电影院袁向图书馆的阿姨学习方言袁在观看电影的过程中尝试说一些简单的方言曰利用周末袁请社区帮忙袁找好向导袁让孩子们了解小区里的菜场尧水果店尧小区的建筑尧植物等袁用方言讲述认识袁让孩子们体验到方言与生活的密切关系遥方言文化的传承犹如涓涓溪水袁慢慢地融入了孩子们的生活尧学习尧游戏中袁我们的方言文化探索还处于初级阶段袁在今后的实践中一定能发现更多的方言之美遥实践出真知袁只有不断地实践袁才能让方言文化更加光彩夺目浴参考文献院[1]渊美冤朱莉窑布拉德援园原愿岁儿童学习环境创设咱酝暂援陈妃燕袁彭楚芸译援南京院南京师范大学出版社袁圆园员远援[2]冯伟群援发现窑生活要要要幼儿园生活学习课程设计与实践咱酝暂援杭州院浙江人民美术出版社袁圆园员缘援责任编辑易继斌-121-