1 学校领导要重视思想，与时俱进，把思想政治工作作为首要任务抓紧、抓实
教育教学是学校的主要任务，而德育工作是学校教育的首要任务。全面提高教育教学质量的根本保证是要充分认识思想政治教育的地位和作用，把提高学生的政治思想觉悟和道德修养作为学校教育的首要目标。；读书不如养猪；读书不如打工等急功近利的思想正滋生蔓延。因此，学校领导要解放思想，根据时展的要求，结合学校实际，制定切实可行的方案，改进办学思想方法、认真贯彻新的教育方针。为学生在德、智、体、美方面打下坚实基础。在平常的工作中，教育学生不仅要学会学习、学会合作，还要学会做人、学会做事，更要学会爱学习，爱人生。一个合格的学生不仅要具有健康的体魄和良好的心理素质，还要具有良好的政治素养和丰富的文化知识，才能顺应社会发展的需要，才能为社会创造有利价值。学校领导一定要把德育工作摆在的首要位置，树立以人为本的思想，将思想政治教育贯彻落实到工作的各个环节，进一步抓好、抓实。
2 提高学生思想政治教育要有针对性和有实效性
思想品德教育是塑造学生心灵的工作，要高标准地完成这项任务，必须增强政治教育的针对性、实效性和主动性。农村学校要开展全民意识，从上到下，从教师到学生。使思想政治教育无时不有，无处不在，无人不知。学校要结合党的教育方针，开展热爱祖国，法制意识，文明习惯，社会公德，正确的人生观、价值观等思想教育。通过丰富多彩的教育活动和社会实践，培养学生艰苦努力，不怕困难，勇于创新的精神，帮助学生增进道德体验，切实引导学生在活动和行动中体验道德是非，体验成功，体验高尚，体会学习的重要性，感受“知识创造财富，知识改变命运”的价值理念，正确认识当前存在的困难和矛盾。教师要给学生一个真实的世界，正面教育，正确引导，严格要求，科学管理，树立良好的校风、学风。同时，从时事出发，从实际出发，通过各类实践活动，培养学生具有迎接未来世界，克服现实困难，谋求生存发展的心理准备和真实本领。
3 坚持“育人为本”的基本理念，为学生营造宽松、愉悦的成长环境
“教育是崇高的社会公益事业。”学校是培养人才的重要基地，学校教育活动直接关系到青少年的各方面素质的发展，决定着民族整体素质的提高。在社会主义市场经济发展的环境中，学校教育教学应当把教育的公益性放在首位，坚持“育人为本”的理念，以“三个面向”为指导，扎扎实实搞好素质教育，努力使每个学生成为人格健全，志向高远，基础扎实，特长鲜明，勇于创新，善于实践的有用之才。通过各种教育，让学生形成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的道德情感，初步形成正确的人生观、世界观、价值观。教师要经常反思自己的行为，是否做到尊重学生、信任学生、保护学生，为学生提供有效的服务。“教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动活泼，主动地发展；教育不仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创美好人生体验。”
学习上的困难和过重的压力，直接影响着学生学习的效率、动力和信心，只有解除各种困难和压力，最大限度地理解、宽容、善待学生，才能有助于提高学生学习的效率和潜能的开发。当我们处于心情轻松、愉快的状态时，各种感觉会更灵敏，记忆力会增强，联想也会更加丰富。因此，学校和教师要善于为学生营造宽松、愉悦的成长环境，提高课堂效率，减轻学生的心理负担、课业负担，建立平等民主的课堂生活，建立关爱和谐的师生关系，学生的学习兴趣就会大大提高，学生的头脑才得以解放，学生的责任心和使命感才得以提高，学生就会在自觉中走向成熟，走向成功。
4 把“依法治校”与“以德治教”紧密结合，努力把学校建设成学生和教师最向往的地方
关键词：计算机应用基础；素质教育；探究
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 14-0000-01
Computer Application Courses Quality Education Exploration
Chen Xiaoyun,Qian Fei
(Jiangsu Dongtai Secondary School,Dongtai224225,China)
Abstract:In the vocational schools teaching in a computer integrated quality education,and greatly improve the overall quality of students,foster an innovative spirit and practical ability of the talents,so that students in the moral,intellectual,physical,and aesthetic aspects of the comprehensive development,is comprehensively push forward China modernization of the natural choice for secondary vocational education training is an urgent task.Article explores the basic courses in computer applications the quality of education.
Keywords:Computer Application;Quality education;Exploration
计算机在人们的工作、生活和学习中扮演着越来越重要的角色，社会对计算机专业的人才需求也越来越大，而且分工要求越来越细，对计算机技术要求也越来越专业化。那么如何顺应时展的要求，在计算机课程教学中全面融入素质教育呢？下面简述之。
一、注重学生的职业道德的培养
素质教育的首要任务是教育学生做一个品质高尚的人。计算机教学和其它学科一样，也要把这任务放在首位，这就要求我们在教学中严格要求学生，培养学生的良好习惯和职业道德。
首先，培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的习惯。学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在计算机教学过程中，尤其是在上机实践中重视这个问题，教育学生爱护机房设备，强调操作时应注意的事项，并注意计算机病毒的查杀，以确保在有限的经济条件下，持久地开展教学。同时，要教育学生遵守机房各项规则，帮助学生养成爱护设备、遵守机房规则的好习惯。
其次，培养学生良好的职业道德。计算机影响了我们生活的各个方面，其应用领域越来越广泛，但是，计算机使用规模及范围的增长带来了前所未有的法律与道德问题。在计算机教学中，要结合教学内容，培养学生良好的职业道德。。
二、注意培养学生的信息分析处理能力
计算机教学的主要目的是让学生掌握计算机的基本知识和技能，激发学习兴趣，增强信息意识和创新意识，培养自学能力和创造能力，因此教学中要时刻注意不仅应传授计算机知识，而且更应把计算机作为一种工具，培养他们用信息技术解决问题的能力，从而提高他们的综合素质。如学习了上网知识后，学生就可以从网上获得容量更大、范围更广的多媒体信息，就可以发送邮件、上网交流、购物、接受远程教育等。。因此，计算机教学实际上就是对学生信息分析处理及应用能力的培养。
三、学会学习，培养学生的自学能力
素质教育是一种培养学生各方面能力的教育方式。作为教师我们不仅要“传道，授业，解惑”，更要让学生在学习中培养良好的自学能力。培养学生自学能力实际上就是让学生学会学习，这是当前素质教育的一项重要任务，需要教师的精心培养。计算机课的一个特点是：知识的一致性与操作的多样性并存。例如在WINDOWS操作的教学中，文件复制操作就涉及到利用剪贴板、使用鼠标拖放等多种方法，一旦上机练习，情况就会各有不同。教师往往要对不同界面的操作一一讲解，时间用了不少，效果不一定好。其实WINDOWS操作学生比较喜欢，它特有的图形化界面让学生乐此不疲，特有的“帮助教程”提供了自学的机会，我们应因势利导，培养学生的自学能力：首先要强调文件复制的重要性，引发学生的学习欲望，随后指导学生“看帮助学操作”。通过帮助文件，学生可以自己掌握进度，边阅读边练习，对自己不熟悉的操作可以反复练。
四、启发诱导，培养学生的创新能力
激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力，塑造学生的创新品格，是素质教育的一个重要组成部分。计算机是一门重要的基础课程，其实践性强，内容更新速度快，对创新教育的要求也比较高。我们要结合计算机教学，有目的、有计划地开展创新教育。
五、因材施教，培养学生的动手能力
关键词：素质教育;美育;音乐教育
众所周知，教育是建设物质文明和精神文明的前提，这已是社会发所证实了的客观真理，物质生产的发展表明，劳动者的文化技术水平同生产工具的技术水平相适应，才能产生应有的生产能力，推动物质生产的发展，劳动者培养与提高则应依靠教育，另外，教育担负着道德和思想建设的重任，它对于促进社会主义精神文明建设具有特别重要的作用。同样，音乐教育在教育也是极其重要的。
在教育教学改革的新形势下，传统的应试教育已向素质教育过渡，在音乐教育机体中，我们应该与之注入更加新鲜的血液。通过音乐启蒙教育，首先可使学生掌握最基本的认识;其次可使学生劳逸结合，获得全面发展;更深层次地说能让学生陶冶情操;再次音乐教育能使学生在音乐专业方面得以发展。
在古代，中国传统教育思想中对音乐教育都是非常重视的。早在春秋时期以孔子为代表儒家派首次提出且实施了六艺：礼、乐、身、御、书、数。其中把音乐列入“六艺”的第二位，当时孔子还重视乐教，首次将音乐列为音乐教育的内容之一，且强调了其社会功能，确立了尽善尽美的音乐审美标准。他还把音乐作为修身治国之道，他说：“兴于诗，立于礼，成于乐”。由此可见，在古代春秋时期的诸位大教育家已将音乐教育提升到了一个比较高的位置上，是相当重视的。
历史的车轮不会重蹈覆辙，但就当前社会贫困地区音乐教育现状来看，在诸多方面还不容回顾历史。
在新形势下，究竟我国贫困地区中小学音乐教育开展的如何呢？值得思考！
现如今音乐教育和其他技能性教育――如美术教育一样，远远后滞于文化课。就拿笔者当地中小学音乐、美术等技能性课程安排来说，在小学每周音乐课共一节，经查实，其中一至三年级学生音乐课仅给学生教一些简单的歌曲，四至五年级才能教唱简单的谱例及音乐常识。而中学也是这样，有的学校甚至是两周才一节，这还是城镇中小学。那么可想而知，农村中小学的音乐课是如何开展的，再不要提第二课堂。造成如此现状的原因是什么呢？也值得我们深思！
一、造成贫困地区音乐教育滞后的原因
1.教育观念落后，重视不够
陈旧的教育观念是造成这种现状停滞不前的首要原因，思想上不能认识音乐教育的重要性，那怎么能付之于行动呢？素质教育谈何容易！从学校这个大环境来说，首先是学校重视不够;其次是家长重视不够;再次是学生重视不够。
2.专业教师队伍奇缺
就拿笔者所在地来说，城镇中小学专业音乐教师远远不能适应素质教育的要求。乡村中小学几乎没有专业音乐教师，在这种状况下如何开展音乐课教学、如何开展第二课堂。
3.经济欠发达、办学条件困难、设施落后
没有良好的经济做基础谈什么都是纸上谈兵，是不切合实际的。据调查，贫困地区的中小学生在物质上都难以保障，还谈什么精神上的充实与享受。另外，现在农村中小学有些学校还是全校共用一间教室，几个年级在一个教室上课。也就是说，这些学校连最起码的教学基础设施都不能保证，再谈不上充实音乐教具，学生落实艺术修养，更无从谈起。
4.环境闭塞
二、解决策略
1.加强学习，转变观念
要做好这一点的首要任务是借新一轮课改，开展校本培训之机，加强素质教育新理念的学习。
2.加强制度建设，将音乐教育纳入考核
我认为为了改变这一现状，各中小学校应该将音乐教育及教学效果纳入教师的年终考核。让社会、学校、家长及学生全都重视起来。
3.应加强专业教师的配置
关键词：新课程；素质教育；教育理念
中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0021-01
1.建构科学的素质教育观
在新课程改革如火如荼、方兴未艾之时，我认为有必要重新说起素质教育这个陈旧而又崭新的话题。
素质教育这一崭新的教育理念从其萌生到区域试点乃至在全国推广，已有十多年了。继而创新教育理念又在素质教育的基础上更是推波助澜至今。在教育界，许多持教育本质观的有识之士认为，我国的教育，素质培养也好、创新意识也好，都是在"双基"扎实或有效锻炼的前提下，对教育本质的一种回归。除以基础知识、基本技能为主的"双基"训练外，更重要的是点燃学生思维的火花，培养他们的综合能力，以及情感、意志、兴趣、爱好等非智力因素的协调发展。那么什么是真正意义上的素质教育呢？教育界争议颇多，真是见仁见智。所谓素质教育，与传统的教育理念并无多大本质上的区别。所幸的是，人们终于意识到知识万能论也有其局限性。的确，我们现在的首要任务是教会学生做人。前瞻一点说，应该是创新性地做人。也就是说，必须使学生成为一个具有创新意识、创造精神的综合型人才。这就需要教育界内的决策人士首先是具有正确的科学的教育观和高超教学技能的创新型人才。
2.树立全面的学生观
华中师范大学教科院博士、教授郭元祥先生在谈及学生时称："学生是文化遗产中的人，他不只是知识的容器；同时，学生又是生活世界中的人，时代中的人和世界背景中的人。"这是一种全新的人文思想。新课程标准正是以此为教育的终极目标，提出了具有时代特色的教育要求。教师是教育决策的施行者，是学生思想的塑造者，是先进文化的传承者。教师树立全面的学生观，是新课程标准所赋予教师的一大重要历史使命。
综观新课程标准的搭载平台--教材，我们不难发现，教材内容的变动十分偏重于学生的探究与实践，作为教师，则不能囿于传统的教育理念。我想起郭元祥先生讲过的一个真实的故事：他在法国听了一节对我国教师来说特别另类的课。一位教师上课时对学生说："我给你们分别准备了残疾人的轮椅，有兴趣的同学就坐着轮椅出动转一下再回来。"孩子们非常高兴，然后就坐着轮椅出去了。一出校园，只要经过的人，不管男女老幼都主动地帮助他们推，把他们当作残疾人来。孩子们认识到，作为残疾人和健康的人，是要相互同情的，要有同情心。
3.搭建自我修养的平台
在实际教学中，我们常常有这样的无奈：布置作业让学生回家查阅资料，而教师对资料从何而来却茫然所知；要求学生围绕某一话题展开辩论，而事实上我们自己也是如坠五里雾中。勿庸置疑，我们的知识的确有限，我们甚至对获取某项知识的正确渠道浑然不知，更遑论让学生准备一个理由充分而雄辩的发言！新课程标准给了我们一个不容选择的挑战，只有学习、学习、再学习；思考、思考、再思考！
"要给学生一杯水，教师必须首先是一条河"，"流水不腐，户枢不蠹"，只有老师有着丰沛的文学涵养和高尚的情操，以及自己实实在在的嘉言懿行，才能把学生培养成理想中人。因此，教师首先必须确立终身学习的观念。
教师的学识和教学机智从何而来？。因为网络是一部百科全书，一任教师纵横驰骋；二是书海泛舟。书籍是前人经验的总结、心血的结晶，它给我们提供了无穷无尽的精神食粮；三是实践习得。"实践出真知"，只有在实践中通过不断的探索、反思，我们才能真正将感性的知识变成理性的思考，进而指导我们的教育教学工作。
4.改善学生的学习方式
新课程标准的一个基本原则，就是一切为了促进儿童的发展。在这次课程改革过程中，让学生学会学习是首要任务这一。那么怎样让学生学会学习呢？
4.1 把课堂还给学生。1997年，法国召开了教育大会，有个科学家发表了热情洋溢的演讲，他讲在当今世界上如果有困难的话，就是如何让我们的教师闭上他们的嘴。这话未免有些过激，但也明确地告诉我们，要确确实实地把课堂主动权回归给学生。而事实是，"一言堂"、"满堂灌"的现象在很大程度上依然主宰着我们的课堂。也可能是领导者或教师有这样的初衷：将主动权交给学生，是否能引起课堂教学的混乱，分散学生的注意力，从而扰乱学生的思维？或者，是否会因此而放纵了学生，从而造成双基的不扎实，影响了考试成绩？这实际上还是领导、教师头脑中根深蒂固的"应试"思想在作怪。实际上，我们教师在某种程度上仍然将自己捆绑在应试教育的十字架上，又何谈学生创造性思维的培养呢？
4.2 将自然还给学生。鸟儿的翅膀属于天空，孩子们应该属于大自然。而我们又恰恰在重复地犯着一个错误--将学生关在鸟笼子里，还谆谆教导说，这是为了你们的人身安全着想，为你们的健康发展考虑。早在1916年，我国著名教育家陶行知先生就批评过这种鸟笼式的教育。新课程标准要求我们还给学生一颗纯真的童心，也就是说，为他们的童年增添一些美好的回忆，这样的人生，才是完整的人生，才是五彩缤纷的人生，也才是充满阳光和花儿芬芳的人生。
4.3 把诚信还给学生。诚信教育是新课程改革的重大课题。前几年高考就有一个此类的命题，结果大多数学生阴沟翻船。何故？就是因为应试教育程式化的思维依然统治着他们的思维。诚信教育要靠教师的一言一行、一举一动，只要教师身先垂范，则学生虽"不令而行"。因此，要求我们教师自己做不到的事不要求学生做；要求学生做的事，我们教师必须先做得尽善尽美，当然，不是说要刻意地去"作秀"，因为"秀"得再完美，也不过是逢场作戏而已，对学生潜移默化的影响更卑劣！
总之，彻底改变观念不是一蹴而就的事，这就要求我们教师从思想上首先确立这样的一种理念，然后在教育教学实践中不断革新，富有造性地开展工作，尽快领悟新课程改革的精髓所在，实则教育之幸！
参考文献：
全面提高学生的思想道德即教会学生学会做人，是素质教育的首要任务。因此，必须把德育放在素质教育的首位。德育是智育的基础，又是其他各育的归宿和保证，在素质教育中要突出德育的功能，强化德育的效应。而发挥德育教育效应的最有效途径是思想品德课。
第一，要根据学生的年龄特点和思想品德发展规律进行教学。初中生刚刚认识社会又缺乏社会经验，有些事自以为是，实际上对人对事有时缺乏正确判断力；他们模仿性强，同时又有很大可塑性，易于接受外界影响。针对这一特点，我们对学生思想教育要做到抓早抓小。素质教育的目的是要提高全民族的素质，提高各方面能力，忽视思品课教学，为考试而教学的做法是与素质教育相违背的。抓小就是结合思品课从小事抓起，防微杜渐，使学生明白对错，分清荣辱，使学生心灵不受侵蚀，保持纯洁健康的品质。
第二。目的要求要切合实际。这是教育是否成功的前提。要做到这一点就要在确定教学目的前，先从调查研究入手，分析本年级本班学生的情况和特点。然后依据课程标准确定学年的教学计划和每单元、每堂课的具体目的和要求。
第三。每堂课的课题要小一些，灵活一些。学生的道德认识、道德观念，是从一个个小而具体的概念逐步形成的。从认识无数小道理达到认识大道理。课题太大，涵义太深，教师不容易讲透彻，学生印象不深刻，就达不到教育的效果。
第四，教学要点要简单明了。教学要点是为达到一堂课的教学目的所必须讲清的几个主要之点，它是教师的教学提纲，是学生领会某个道理的要领。教师讲课时要把学生的注意力引导到最主要的、最本质的东西上去。
第五，材料要生动形象。思想品德课运用的材料，是帮助学生形成道德认识，启发道德实践的基础。因此要重视选材，材料要生动、形象、立意深刻、有感染力、紧扣中心。
第六，讲明观点。讲清道理，明确道德准则要求是品德课最重要、最基本的要求。教师要把观点讲准确，把概念讲清楚，把道理讲充分。教师不仅要求学生应该如何做，而且还要告诉学生为什么要那样做，道理在哪里。这样有利于提高学生行动的自觉性和主动性，防止学生养成盲目服从坏习惯。
实施素质教育的核心是优化教育教学过程。只有充分认识各种教育和各科教学在素质教育中的重要性，其 优化才能收到预期效果。思想品德课是小学的一门学科，和语文、数学甚至和音、体、美等学科比较，它课时 少，每周每班只有一节课，而且几乎没有书面作业，也很少笔试，但它在实施素质教育中的作用决不亚于任何 一门学科，甚至还有其它学科不可替代的特殊作用。
在实施素质教育中，思想品德课的特殊作用，首先是由它的系统性决定的。实施素质教育的一个重要标志 ，就是要让学生德、智、体全面发展，因此各科教学都承担着既要向学生传授知识，又要向学生进行思想品德 教育的任务。然而其它学科都是根据各科教学大纲关于思想品德教育的要求和教材中的德育因素，按各科自身 的教学特点，有机地在课堂教学中渗透思想品德教育。只有思想品德课才是向学生比较系统地进行思想品德教 育，着重培养学生的道德情感，提高学生的道德认识和道德判断能力，以指导他们行为的专门课程。各科教学 是向学生进行思想品德教育最经常的途径。而思想品德课的系统性就决定了它是各科教学向学生进行思想品德 教育中的主渠道。
在实施素质教育中，思想品德课的特殊作用又表现在它的情感性。素质教育是要让学生主动地得到发展， 因此就要充分激发学生的学习动力。 。所以在基础教育阶段，素质教育在某种程度上讲，也可以说是一种情感教育。斯霞 的母爱教育和李吉林的情感教育之所以获得成功，其奥妙也就在于有情。各科教学都要有激情，但只有思想品 德课是把着力培养学生的道德情感列为首要任务的。激发学生的道德情感要贯穿于每一节思想品德课的始终。 如果思想品德课这一教学要求能够真正落到实处，则强烈的道德情感能为学生的主动发展提供强大的学习动力 ，进而促使素质教育的实施。
在实施素质教育中，思想品德课的特殊作用也表现在它的辐射性。实施素质教育必须加大学校德育工作力 度。各科教学是学校德育最经常的途径。校级、班级教育和少先队教育也是学校德育的实施途径。然而各科教 学和各种班队教育在实施德育时，除考虑自身的特点外，还要注意德育的层次性。比如，爱国主义教育这是一 个永恒的主题。各科教学和各种教育都要结合进行爱国主义教育，但高年级和低年级应该有层次上的区别，思 想品德课的课程标准就是这种区别的重要依据之一，这也就体现了思想品德课对各科教学和班队教育的辐射功 能。临川市小学德育1、2、3一体的整体实验，就是认真上好每一节思想品德课， 然后结合一课或一个单元的 思想品德课的训练要求，组织开展一次班会或少先队中队活动。经有关专家认定，该实验是有效的。之所以有 效，原因之一，就是充分地利用思想品德课对班队活动的辐射作用。
在实施素质教育中，思想品德课的特殊作用，还表现在它的突破性。在应试教育泛滥时，思想品德课不被 重视，不少的学校思想品德课很少有专职老师，更谈不上对其进行深入的研究，有的学校把思想品德课上成语 文课或数学课，连课本都不给学生订。有的学校，虽然开了思想品德课，但由于只是搭头课，老师把课上得枯 燥无味。因此，选择思想品德课作为实施素质教育的突破口，其突破的力度将会更大。我们萍师附小，在全面 实施愉快教育的改革中，选择德育为突破口，要求把思想品德课上成学校的拳头产品课，因而有力地推动了愉 快教学改革实验的深入。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容