计算机技术相关专业范例

计算机技术相关专业范文1

关键词：计算机专业英语 教学改革 培养目标 学科特点

0 引言

伴随着的发展，计算机行业已经成为我国最热门的产业之一。。无论是学习最新的计算机技术，还是使用最新的计算机软硬件产品，都离不开计算机专业英语的熟练掌握。

为了适应这种需求，国内许多院校曾广泛掀起了开设计算机专业英语课程的热潮。随着课程体系的改革，对于计算机专业英语课程的学科特点、学科定位、教学方法的讨论，一直没有停止。如何更好地讲授好计算机专业英语课程，达到更好地教学效果，是许多计算机学科的教师探讨的课题。

1 计算机专业英语培养目标

对于高职院校的学生来说，开设计算机专业英语课程的目的就是要求学生掌握一定的计算机专业英语词汇，具有一定的读、译、说、写、听的能力，能借助词典阅读和翻译有关计算机英语资料，从而获得计算机专业知识和处理实际专业问题的能力。但是依据学情、专业培养目标的不同，应按层次确立培养目标。

层次一：培养学生掌握常用学生计算机专业词汇词库。在较短的时间内掌握一定量的现代计算机专业词汇，做到熟练地看懂计算机屏幕信息的英文提示、菜单、帮助文件及出错信息等。

层次二：培养学生掌握英文专业资料阅读能力。能顺利阅读并正确理解本专业资料，能阅读和翻译计算机的软硬件手册、资料和说明书等应用型资料。

层次三：培养英文综合运用能力。具有一定的听说能力。

2 计算机专业英语特点

高职计算机专业英语是科技英语的一种，和普通英语有着本质的区别，计算机专业英语除了具有科技英语的一般特点外，还有其自身的特点。

2.1 语法特点：①长句多。②被动语句多。③祈使语句多。④专业术语多。⑤新词多，且合成新词多。⑥缩略语多。⑦一词多义。

2.2 时效性强 计算机技术发展非常迅速，且新技术市场化周期越来越短，要使学生能够掌握新的计算机技术和新的实用工具软件，就要做到与时俱进。其中缩略语出现的频度高，以及新词(包括新缩略语)产生快和数量多是计算机专业英语区别于其它专业科技英语的主要特点。

2.3 教学和教材的适用性 由于计算机专业英语教材较多，层次不同。同时现在计算机也越来越多，如计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息安全专业、软件测试、图形图像设计等，不同的方向对课程内容的侧重也不同，所以要依据学情、专业培养目标的不同，教学目标层次的不同选择适用的教材，或者，也可以对教材内容进行选择性的取舍。

3 计算机专业英语教学存在的问题及对策

高职计算机专业英语教学应以实际岗位需求指导教学。在专业英语教学中存在认识不足、教学考核手段单一、教材建设缺乏差异性的情况。结合教学实践，探索有效的计算机专业英语教学方法，效果良好，总结如下。

3.1 以具体计算机相关专业知识为线索，引入英语专业词汇及术语的教学 将计算机英语中的专业词汇，以具体计算机相关专业为线索，通过以讲授计算机相关专业知识为主，引入英语词汇。教学过程中，学生不仅学习了专业词汇，还能够了解有信息含量的专业知识，同时，还可以体会到术语与相关专业知识的语言上的天然关联，能够提高他们的学习兴趣，能达到事半功倍的效果。

。通过这种方式，实现了在计算机专业知识中学习英语，在学习英语中巩固专业知识。

3.2 分模块组织教学内容，按照培养目标选择模块实施教学 依据教学的层次目标和培养方向，可以分为“基础知识模块”、“软件专业方向知识模块”、“网络专业方向知识模块”、“图形图像专业方向知识模块”、“硬件专业方向知识模块”等。

“基础知识模块”的英语知识可包括：

计算机的分类组成、办公软件的应用、网络基础知识、数据库基础知识、常用软件应用等模块。学生在巩固学习专业知识的同时，掌握到了必备的专业英语词汇。各专业学生在学完“基础知识模块”的基础上，根据各自专业方向的不同，学生可以选学相应的 “专业方向知识模块”。

比如，软件方向的就将重点落在不同开发工具软件调试时的出错提示，可以以C语言、C++、JAVA语言为例实施教学，网络方向的可将侧重点放在网络的常用命令，网络的配置命令等知识上。图形方向的将重点放在英文版图形操作软件，如Flash，PhotoShop，Fireworks，3DMax，DreamWaver等软件的菜单及应用上。

3.3 合理设置计算机专业英语课程开设时间 在教学中常常出现计算机专业英语课程与专业课的教学步调不一致的问题，影响教学效果的充分发挥。在这里我们可以灵活设置计算机专业英语课程的开设时间。

可以从大学一年级就开设专业英语课，使专业英语、公共英语贯穿大学整个三年的学习，并与专业课程的设置同步，并且专业英语课程的内容应与本学年、本学期的专业课程紧密相关。这样，一方面学生所学的专业英语，学有所用；另一方面，也及时解除了学生在专业课程的学习过程中，因为英语词意不明确而带来的障碍，对专业课的学习起到积极配合和促进的作用。

随着计算机技术的飞速发展，计算机专业英语越来越凸显它的重要性及特殊性。牢牢把握高职教育的培养目标以及计算机专业英语教学在高职教学体系中的地位和作用，不断研究计算机专业知识与英语教学的关系，不断修正高职学生学习计算机专业英语的目标，相信会更好地实现计算机专业英语在整个教学体系的教学目的，从而达到相关专业的培养目标。

参考文献

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。

1、构建以学生为中心的基础课群建设

教育部《关于进一步加强高校计算机基础教学的意见》中提出课群的设置模式，所谓课群指的是同一学科的课程组成的课程群，学生可以根据自己的情况和所学专业选择某个课群中的一门课程。课群的建立可以提高学生的学习热情和兴趣，提高教学效率，充分的利用的学生的课余时间。此模式是以学生为主体，以学生的兴趣爱好为方向，以提高学生自主学习能力为主导；让教师转变为主体的帮助者、促进者。使学生由被动学习转变为主动学习，充分调动学生的主动性和创造性。

2、适应时展，更新现有教程

由于专业的不同，那么相关的要求也会大不相同，必须根据相关专业要求来改动“大学计算机基础课程”的知识的相关结构，适当增加与专业相关的知识领域，并且及时更新基础内容，使得相关课程内容始终保持在时代更新的前沿。教材的相关内容始终使用最新的知识点，才能够保证学生学到的知识是最实用的知识。

3、革新教学方法

若想提高教学效果，必须遵循计算机教学规律，在创新中发展，必须有效的统筹规划计算机基础教学。。

4、创新教学模式

在课群模式建立的基础上，允许学生自主选择计算机课程，改变以往被动学习的状态，还可以通过对不同专业背景学生的组合，组建一些完成某些专业项目的团队，使得学生在学习团队中相互合作，发挥各自的有事，形成自主学习的方式；利用已经成熟的课件，开发学生网上的自主学习，能够和教师、同学及时交流探讨，解决可能出现的问题。

5、大力发展教师队伍的建设，提高教学整体素质

一方面，改革传统的落后教育模式，使得现任教师的教学任务有所降低，从而能够有充足的时间充实自己，提高自己的专业技术水平。另一方面，引进高水平的技术人才来带动整个教师队伍结构。保证教师队伍的教学水平站在科技时代的前沿。

二、结束语

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关键词：C语言；基础语言；计算机专业

中图分类号：TP312.1-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 17-0000-02

C语言是目前高校计算机专业课程中广泛应用于教学的计算机高级语言，一直以来被作为计算机专业的基础课程，在一些非计算机专业的教学中也是一门重要基础学科。C语言广泛应用于计算机的各个领域，包括计算机数据分析和管理、图像图形处理、操作程序和系统、软件程序设计等等。C语言作为计算机专业的基础语言，具有优点多、应用广、通用性强、可植性强、效率高等特点，这决定了它广阔的应用领域和持久的生命力。

1 C语言在计算机应用领域中的应用特点

C语言是进行计算机程序设计的一种基础语言。1972年由美国贝尔科研所推出，1978年之后开始相继在其他计算机上进行使用，经过多年的发展的进步，C语言已经成为一门成熟、专业的计算机科学学科。在当下计算机软件技术迅速发展的前提之下，C语言程序设计已成为现代化编程的主流。C语言能够广泛的应用于各种科研领域，与它自身优点和特性密不可分。

（1）C语言可以在DOS、Windows、Linux等多种操作系统下进行程序编写，不操作平台，具备强大的功能。（2）C语言具有很强的应用性，能够在计算机科技产业中广泛运用、快速投产、并且逐步产生可观的经济效益。（3）C语言是程序设计、软件开发最根本的前提和基础。（4）C语言在计算机领域中发展空间广阔。（5）C语言具备强大的描述功能和语言结构，是操作系统教学和数据结构教学的课程基础，满足当下计算机专业课程教学的需要。

2 目前高校计算机专业的发展现状

在我国经济迅速发展和科学不断进步的共同作用之下，计算机技术已经成为现代社会应用最为普遍的科技成果，给社会带来了最本质的改观和深远影响。高校的计算机相关专业的设立，为计算机科技行业的持续发展源源不断输送人才，积极推进了全民计算机技术相关知识的普及和运用。随着信息时代的全面到来，我国高校的计算机相关专业的规模在不断壮大。截止到目前为止，全国范围内大约有上千家高校开设计算机专业。同其他学科的专业设置情况相比较，高校计算机专业的课程设置类型和专业规模都首屈一指。

为满足社会发展的需求，高校计算机相关专业课程不断进行改革以培养适应时展的科技型人才。在课程教学中，高校计算机专业的从业教师以现有课程体系为基础，注重知识的及时更新和实践练习、前沿操作技术的引入、教学模式和教学内容的完善。在多方努力之下，我国高校计算机专业在探索中蓬勃发展、稳步前行。

结合当前社会形势和经济形势对计算机相关人才的专业和技术要求，高校的计算机专业现状仍然存在很多问题。对于高校计算机相关专业的学生而言，计算机操作水准和应用能力已经成为衡量个人素质及能力的重要标杆。快节奏的社会生活要求计算机专业的大学生在具备理论知识素养的同时，也要有熟练的专业技能和丰富的实践经验。因而高校计算机专业教学所面临最为严峻的问题就是能否使教学内容与时俱进；能否培养出适应社会需要的专业型、复合型人才。

就目前高校计算机专业教学现状而言，专业师资力量的匮乏、传统的“填鸭式”方法在理论教学中依旧存在、理论知识与技术操作设置失衡、书面考试仍旧作为常规考核办法，这些不利于计算机专业学生发展的弊病较为普遍、常见。在高校计算机专业课程之中硬件系统教学薄弱、软件系统方面缺乏实践练习、相关实验受到条件严重、课程体系落伍、数据及网络理论得不到良好消化等问题还没有得到全面解决。相关教育部门和高校自身针对上述问题相继采取了许多改革措施，力争使高校计算机专业教育符合现代社会的发展需求，尽力缩短课程发展与社会发展之间的距离。

3 C语言在高校计算机专业课程中的重要意义

C语言是计算机相关专业中最重要的基础课程之一。C语言课程的学习是为了培养学生计算机编程的基本能力，同时为更多计算机技能的学习打下基础。C语言的应用领域非常广泛，在计算机图形图像处理、操作系统、软件工程、数据具体分析和数据库相关管理等方面都需要运用C语言进行设计和编程。决定C语言在计算机科技领域广泛运用的重要因素之一就是它操作和应用上的可取性。

3.1 C语言强大的功能优势和良好的使用性能

C语言丰富完备的数据结构设计，能够较为灵活的对数据流进行控制，同时还具备通用性、可植入性、目标效率较高等优良性能，C语言的上述特性适应计算机程序设计要求。C语言的最大特点就是同时具备高级语言和低级语言的性能，可以实现灵活操作运用。C语言允许编程人员进行分块编译，方便编程者管理项目，大大提高编程效率。

3.2 C语言广阔的市场前景

C语言既是高校计算机专业课程设计中必须学习的基础语言，又是专业的计算机科技领域里常用的高级语言。它广泛的应用领域使其具备较强的应用性。C语言在计算机中的运用可以直接投产到计算机科技产业当中并产生十分可观的效益。广阔的市场空间和专业人才缺乏的社会现状，使得C语言开发人才成为大型国企、外企竞相争夺的对象。良好的市场发展形势证明了，C语言在计算机专业课程中的设置满足现有经济形势下社会对于计算机专业人才的需要。

3.3 C语言在其他计算机专业课程中的作用及地位

C语言作为功能强大、性能优良的综合编程语言，使用便捷灵活且具有丰富的表达能力。除了具备前文中提及的诸多优点之外，它还可以直接进行计算机硬件方面的操作。适合各种不同类型软件设计、开发以及系统编写。C语言在计算机专业课程中能够起到良好的衔接作用，尽早学习C语言有利于为日后学习“数据结构课程”“C++”“Java”打下良好基础。

C语言是计算机专业程序设计课程中最常用的基础语言。学习C语言可以使计算机专业的每一个学生了解程序设计的基本理论、掌握程序设计的相关问题。C语言中的许多内容机制将程序设计得以融入到高级语言当中，而且C语言可使计算机专业初学者更容易掌握程序设计的思维和方法。

在计算机图形图像课程中，C语言承担着开发环境、编写程序、将计算机图形的相关理论与计算机绘图实践有效结合的重要作用。C语言自身具备强大的图形功能，并且不显示器和驱动的类型，操作十分便捷。在C语言编译软件中大量的图形库函数使得C语言的绘图功能十分强大。

4 总结

C语言作为高校计算机相关专业学生的一门必修科目，作为计算机专业相关课程学习的基础，它的重要作用和地位是无可厚非的。同时C语言作为现今社会经济形势下最流行的计算机基础语言，它在今后计算机科技领域和产业中的发展也是不可限量的。培养适应时展的计算机专业人才是高校教育工作的要点和重要使命。综上所述，C语言无论作为高校计算机专业课程学习的基础语言，还是保证学生具备社会所需专业技能的一种就业手段，它都有足够的优势长期存在于高校计算机专业课程体系之中。

参考文献：

[1]朱迅.“C语言程序设计”教学的探讨[J].软件导刊，2010（8）.

[2]王琪，周彩根.C 语言程序设计.课程建设的研究与实践[J].中国成人教育，2007，12.

[3]蔡晓丽，陈舜青，丁志云.计算机C语言实验教学改革探讨[J].电脑知识与技术.2010，15.

[3]曹凤莲，李英明.浅谈C语言学习[J].网络与信息，2007，6.

[4]高伟，张国印，黄宏涛.C语言程序设计课程建设研究与实践[J].计算机教育，2010，16.

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关键字：国外 基础 综合

一、计算机专业英语的特点

计算机专业英语教学的目标是培养学生掌握常用的计算机专业英语词汇、培养科技英语的阅读理解、翻译及写作能力。但是，各高校基本上都是将该课程设为考查课程，相当一部分学生学习效果不理想。从毕业设计中的专业外文文献翻译和毕业论文的英文摘要，就可以明显地看出来，有的学生甚至直接使用“金山快译”之类的翻译软件来翻译。如何更好地讲授好计算机专业英语课程，达到更好地教学效果，是许多计算机学科的教师探讨的课题。

首先，我们要明确计算机专业英语的特点。计算机英语除了具有科技英语有着一般的特点外，还具有它自身独特的地方。比如说：长句多、被动语句多、祈使语句多、专业术语多、新词多、合成新词多、缩略语多、一词多义多。并其中缩略语出现的频度高，以及新词(包括新缩略语)产生快和数量多是计算机专业英语区别于其它学科专业英语的主要特点。

其次，是选择合适的教学内容，通过合适的教学内容来引导学生熟悉、掌握计算机英语中的常见词、句、句法。

二、教学内容的选择

教学内容的选择实际上就是教材的选择。计算机专业英语的教材比较多，层次也不同。

1.全面性与针对性。计算机专业英语是要介绍计算机专业课程涉及的词语和知识，所以，教材内容要尽量全面，至少要包括大部分计算机专业课程的内容，如：计算机硬件、计算机软件、多媒体知识、数据库、计算机网络、办公自动化等。但是，也要有所针对，计算机英语教学的主要目的是掌握相关词汇，学会阅读及翻译方法，所以，理论上不要求太深，通常是介绍性质的，目前计算机英语教材中不少课程内容是源自某一课程的英文教材的内容介绍，或者英文帮助文档。

2.基础性与时效性。要处理好计算机发展快的问题，由于计算机技术发展非常迅速，且新技术市场化周期越来越短，要使学生能够掌握新的计算机技术和新的实用工具软件，就必须考虑教材内容的时效性，达到与时俱进，但是，基本的词汇和知识必须要掌握好，科学发展观强调统筹兼顾，我们在学习新知识之前，打基础的步骤是不可省略的，所以，一些基本内容，例如：计算机软硬件基础知识还是必须要学好的。

3.实用性与适用性。自编教材可以有效的解决实用性与适用性。因为计算机专业英语教材较多，层次不同，包括两年高职、三年高职、专生本、本科等层次，相应的内容深浅、侧重点各有不同。同时，现在计算机相关专业也越来越多，如：计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息安全专业、软件测试等，不同的或方向对课程内容的侧重也不同，所以，要根据不同的教学对象选择适用的教材，当然，也可以对教材内容进行选择性的取舍。

三、教学方法的选择

教学方法建议使用多媒体教学。多媒体及其它现代技术已广泛应用于教学，利用这些技术可以使教学形式多样化，获得传统的教学方式难以获得的良好的教学效果。主要可以利用下列方式：

1.PPT课件。利用投映机播放PPT课件来讲解课文，要比让学生看自己的课本讲解，互动性强，效果要好很多。

。。

3.英文软件。英文版本的软件，是学习计算机英语课最好的习题，多多使用英文软件，可以起来实践的效果

4.英文科技影片。多看些英文科技影片，能有效的使学生体验到英语、科技环境，同时，也有助于激发学生学习兴趣。

四、结束语

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论文关键词：计算机教学　农科院校　教学质量　连续性　高职教育

论文摘要：为了解决农科高职院校非计算机专业的计算机教学中存在开设计算机课程偏少、不合理、缺乏连续性和层次性等的问题。通过多年从事计算机教学的研究和在校的实践，提出了针对农科高职非计算机专业计算机教学改革方法和对策，并提出了农科高职非计算机专业的计算机教育的分级、连续性和层次性教学模式。结果大大提高了学生的实际能力。

1 引言

在告别传统农业向绿色农业、生态农业、现代农业发展过程中，在农业发展逐步实现产业化、市场化、标准化的进程中，越来越需要既懂农业技术又懂计算机技术的人才，以计算机技术为支撑的信息化浪潮正在全球兴起，现代的信息技术正在迅速地向农业领域渗透，对农业的发展起着愈来愈重要的作用。就我国整体范围看，农业的发展速度较缓慢，远低于工业的发展速度，农业的现代化、信息化水平与发达国家还存在着较大的差距。西方发达国家早在70年代就广泛开展计算机技术在农业上的应用，而我国计算机技术在农业上应用则远远落后于发达国家，因此，作为培养跨世纪农科人才的高职院校必须对农科大学生的计算机素质提出新的要求，同时采取切实可行的措施提高大学生的计算机知识和技能。

面对着日益发展的现代化农业信息技术和不断提高的社会要求，农科高职非计算机专业的计算机教学又出现了一些新的问题。

2 目前的现状和存在问题

1）重视不够。因为，这些学生是农科高职非计算机专业的学生，有些领导、老师认为懂一点计算机基础知识就行了，不需要更深的计算机方面知识。如会上网、聊天、打字排版就行了。在将来现代农业信息化的发展中，学这么点计算机方面的知识，在农业科研中怎么能充分利用好计算机这个工具，提高科研项目的速度和质量。对学生来说，意识不到计算机的作用，意识不到计算机是工作和学习的重要工具，计算机知识是解决未来工作中面临问题的钥匙，而是仅停留在文档处理、表格处理的认识水平，对编程等认为“高深莫测”，缺乏信心。

2）所学计算机课程较少。进入90年代，各高职院校基本开设了《计算机文化基础》课，其它有关计算机方面的课程基本没有开过，一般只学一个学期，最多60个学时，到目前为止，我校大多非计算机专业的计算机课程和学时还是这个情况，跟不上时代的发展，不能与时俱进。现在世界真正进入了信息时代，人类的社会经济生活等发生了新的巨大变化。在这个信息时代的社会中，作为一个农科高职院校的学生，学习这么一点计算机方面的基础知识，在现代化农业生产和科研中根本不够用，距现代化农业信息技术的发展和要求相差甚远。

3）计算机课程开设的不合理。大家都知道因材施教这个道理，在农科高职院校里，要根据不同的非计算机专业开设相关的计算机课程。

4）农科高职非计算机专业的学生计算机基础参差不齐。每年我校绝大部分学生来自于农村，有的学生是对口生，有的学生是普招生，他们的基础是不一样的。有的学生在高中阶段已学过计算机知识，有的学生没有学过计算机方面的知识。极少数学生学的计算机比较好，不少学生一无所知。

5）目前农科高职院校的非计算机专业的计算机教学缺乏连续性和层次性。在学校三年时间根据不同的专业应连续不断地开设不同的计算机课，分层次进行教学。

3 提高农科高职非计算机专业计算机教学质量的对策

。

3.1领导、老师和学生要充分认识农科高职非计算机专业计算机教学的重要性

筹集资金，改善计算机设备条件，淘汰使用多年的机器，及时补充新设备。(2）加强管理、资源共享，学校机房众多，由于涉及多个系部，因此难以统一协调管理，设备使用和人员工作整体效率低下。一方面是设备陈旧落后，无法满足教学需要，另一方面个别系部教学实习资源充足，设备无法发挥作用，有些系部甚至购买的计算机多年未投入使用。而计算机更新换代快，超过一定时间不用造成巨大浪费。通过制定协调的，开放全校机房，统一调配，可以优化管理全校资源，使利用有限的资金购买的新设备能发挥最大效益，提高使用效率，把设备的潜能充分挖掘出来。

要达到好的教学和学习效果，除领导的重视与大力支持外。教师必须认识到农科高职非计算机专业的学生并不是不需要掌握太多的计算机知识。教师要转变这些旧观念，就要走向社会，深入农业企业搞调查研究，参与农业企业的生产工作，我校一位教师就是深入企业生产第一线，深入调查研究，结果开发出了一个养猪管理方面的软件，这位教师并不是学计算机专业的。还有很多这样的例子，这足以证明了，随着现代农业信息化的大发展，愈来愈需要这方面的人才，既具有本专业方面的技术知识，又比较懂计算机技术知识的人。

要达到好的教学和学习效果，除领导和老师的重视与大力支持外。学生是学习的主体，要让学生充分认识到学习计算机知识的重要性。对在校学生来说，由于没有深入到专业研究，仅处于专业学习阶段，难以了解计算机在本专业学习和研究中所发挥的作用，仅停留在知道专业需要计算机理论和基本技能。知道相关内容很重要，但不知道如何用，需要学到什么程度。许多同学只重视一般的键盘操作，他们误认为打字速度快就是计算机操作熟练，而往往忽视计算机技术的学习和训练，把软件编程看作高深莫测。部分同学计算机基础较差，学习跟不上，对学好计算机缺乏信心。针对在校学生的这种情况，我们应该组织学生到现代化农业生产和科研企业去参观。组织这方面的专家到学校去做报告和讲座。

3.2增加开设课程门数和学时数

我们要到农业企业去调查研究，收集资料，获取大量的信息，重新修订专业教学计划，增加计算机方面的课程，加大计算机教学的学时数，以满足现代化农业发展的新要求。如猪生产与疾病防制专业的，增加开设“猪博士”管理软件的学习、“养猪场信息管理系统（专门针对于现代养猪场开发的）软件”的学习和“现代化养猪生产管理软件”等的学习。同时建议每个非计算机专业都要学习一下《信息检索》这一门课。信息检索具有三大重要意义：1) 避免重复研究或走弯路；2) 节省研究人员的时间；3) 是获取新知识的捷径。同时，增加上机学时数，让学生多上机多实践，提高自己的动手能力。

3.3因学生基础不同，采取因材施教的方法

针对高职农业院校非计算机专业学生的计算机基础知识参差不齐现象，在教学内容的安排上和形式上应结合学生的具体情况做到因材施教，可以在学生入学后统考一下计算机方面的基础知识，根据统考成绩将学生分三个等级，对每个等级进行编班上课，根据不同等级的学生采用不同的教材、不同的授课方式、不同的考核方式，等级高的即基础好的班级要求教师在有限的学时内尽可能地增加信息量，扩大学生知识面，使基础较好的同学能学到更多的新知识。等级低的班级可以从最基本的计算机知识开始学习，学习进度慢一点。计算机基础课程分级教学模式，使计算机教学既符合农科高职非计算机专业的计算机教学现状及规律，又提高了学生学习的积极性和学习成绩。

3.4要保持计算机教学的连续性和层次性

连续性。计算机能力是大学生综合能力培养的一个重要方面。计算机技术、知识更新速度快，学校安排的有限的课时难以达到预定要求。此外由于课程设置及时间安排问题，学生普遍反映低年级开始上计算机课时，学生很难将计算机与自己的专业结合起来；高年级进入专业课时，有了将计算机与专业问题结合的机会和需要，但却发现计算机知识仅停留在表面和能够应付考试，与解决问题的要求相去甚远。 　鉴于此，笔者认为，计算机教学应结合专业的课程进度保持连续性，积极研究教学安排与专业的结合，使计算机知识及应用教学融入整个专业教学课程。结合专业课程的进展，由浅入深，由基础到应用，在其他课程中注重计算机技术的应用，穿插计算机技术的使用，保证三年大学学习中计算机学习不断线，使学生认识到并能充分利用计算机这一工具。

层次性。原教育部副周远清曾提出“非计算机专业计算机基础教育要上三个层次”，对农科高职非计算机专业的计算机教学具有指导意义，计算机教学的连续性就是要根据“三个层次”教学基本要求组织和指导计算机基础教学。

第一层次为计算机文化基础。重点是使学生掌握计算机基本知识与基本操作技能，培养学生的计算机文化意识，具备计算机的一般通用认识基础。

第二层次为计算机技术基础。根据各个专业的不同需要安排教学内容，使学生掌握计算机软、硬件技术的基础知识、基本思想和基本方法；培养学生解决本专业与相关领域中一些问题的初步能力，具备用计算机处理问题的思维方式和利用软、硬件技术、网络技术等先进工具的基本技能。根据专业特点选择课程，例如我校的猪生产与疾病防制专业可选《养猪场信息管理系统》、《现代化养猪生产管理软件》、《Access数据库》等。

第三层次为计算机应用基础。这一层次的重点是进一步培养学生利用计算机获取信息、处理和解决专业问题的意识与能力，增强学生在本专业及相关领域中计算机应用系统的能力。例如猪生产与疾病防制专业教学课程选择《vb.net程序设计》、《信息检索》等，总之，应当结合专业需要和特点组织相关专业的计算机教学体系，体现连续性和层次性。

3.5对农科高职非计算机专业教师和学生的要求

对于农科高职非计算机专业的学生来说，计算机成为在校学习和未来工作的重要工具，也是展示个人能力的重要方面。农科高职非计算机专业的计算机教育属于重要的公共课程，很多专业在要求讲授计算机基础知识和理论的同时，更侧重计算机技术在本学科的应用。这对承担农科高职非计算机专业课程教学的老师提出了更新更高的要求，只有不断改革计算机教学模式，提高计算机学科教学质量，才能使学生毕业后走向社会能很好地适应现代农业发展的要求，利用计算机更好的为专业提供支撑。尤其是作为当代的大学生，除了在学校学好专业知识掌握好以计算机和网络技术为主的信息技术外，在走出校门后，更应具有不断更新知识、跟踪跟上计算机技术发展的能力。在全面提高高校计算机教学质量的同时，培养学生的计算机意识非常重要。实际上学校学到的计算机知识远远赶不上计算机技术的发展，很多人将不得不接受计算机技术的“再教育”，因此培养学生的学习能力比学习知识本身更重要。

4 结束语

总之，农科高职院校非计算机专业的教学有其自身的特点，需要结合不同专业的特点完善本学科的计算机教学模式和课程体系。要让农科高职院校非计算机专业的学生学好计算机，各级领导、教师及学生都要站在一定的高度认识这个问题，重视计算机的学习，在不断发展变化的计算机技术引领下，深入研究、探讨改进农科高职院校非计算机专业计算机教学的方式、方法，找出一条适合于专业需要的计算机教学的新路子。坚持计算机教育的连续性，注重计算机应用的不同层次需求，将会提高非计算机专业学生的计算机能力，使计算机应用课程更好的与相关专业结合，培养更符合社会需求的农业信息化和科研方面的专业人才。

参考文献

[1]苏中滨，孙红敏，等. 农科院校大学计算机基础课程教学内容的调查分析[J]. 东北农业大学， 2009(6): 59-61.

计算机技术相关专业范文6

引言

改革开放新时期开启以来中国经济飞速发展的近几十年，也是全球范围内计算机和网络技术迅猛更新换代并逐渐改变人们生活方式的几十年。计算机技术已经深入到我们生活生产的每一个部门每一个环节，成为我们必不可少的一种工具。对于现代化的企业而言，计算机技术在管理中的普遍应用也是一个不可逆转的潮流。因为从很多方面来看，利用计算机技术进行企业信息化管理相比于传统的人工行政化管理有着很多不可比拟的优势――首先，计算机管理是按照相关管理程序运行的。只要不切断电源，计算机管理者就可以按照预先设定好的程序不断推动管理进程。同时，计算机也有强大的纠错功能。因此可以在执行管理的过程中不断修改和规避产生的错误；其次，计算机强大的运算速度对于企业的财务相关管理也是一大利器，通过计算机保存和计算的财务信息可以不被任何人改动，既提高了数据的准确性，又保障了财务信息的透明清晰；第三，通过计算机延伸出来的网络技术可以轻松实现企业的高效人事和工作管理。管理者只需要通过企业内部建立起来的网络就可以实时进行任务的布置下发和与员工之间的交流，从而实现了对人力资源的有效管理。

一、计算机技术在企业信息化管理过程中的具体现状

虽然如前文所述，计算机技术对于企业管理有着重要的作用。越来越多的企业管理者也认识到了在企业管理中全面启用计算机技术的必要性。但是，目前中国企业在运用计算机技术对企业实施信息化管理时还存在着许多的问题。

1.对技术生搬硬套，管理缺乏效率

虽然计算机技术以及信息化管理的重要性已经被绝大数企业管理者所认识，相关的设备也已经被他们积极应用起来。但是必须看到，这些管理者们在运用计算机技术进行企业信息化管理时基本上处于一种对理论生搬硬套的状态，无法将相关的优秀知识和途径根据自身企业的实际情况进行灵活的应用。因此就让许多可以得到变通的计算机技术在具体的企业信息化管理过程中被僵化使用，无法最大效率地发挥潜能，提高管理效率。经过一段时间低效率的运用后，这些企业管理者又会以“效率太差，无法做到有效管理”的借口将计算机技术从管理过程中下马并束之高阁。重新回到了传统人力管理方式的老套路中，信息化管理最终成为了一纸空文。

2.信息化管理目标不明确

由于计算机技术及信息化管理对于很多企业而言仍然是一个较为新颖的概念，许多企业管理者对于这一新兴的管理模式是否能够生存和长期发展存有疑虑。对于计算机技术在管理上的巨大潜力还持有保留态度，因而不愿意下功夫去提高自生的信息化管理水平。长此以往，企业对于自身信息化管理的目标就会逐渐模糊，技术水平也会不断落后于别人，最终失去在这方面的竞争力。

3.传统经营观念导致计算机技术遭受白眼

虽然企业存在和运转的最终目的是盈利，但是优秀的管理时能够盈利的第一前提。然而，对于大多数中国企业而言，却依然维持着十分短浅的运营观念。认为生产产品并在市场上快速销售，抢占份额才是唯一的目的。因此在进行前期成本投入时，企业管理者往往愿意把更多的人力和资金投放到生产和销售环节当中去。对于计算机技术和信息化管理则会因为“无法产生直接利润”的理由呗无视掉。这样一来，该有的人才无法就位，相应需要购置和升级的计算机和相应技术也无法得到最快速度的升级。在此种情况下，计算机技术及企业信息化管理自然就成为了一句空谈。

4.企业计算机及其衍生的网络系统长期无人维护升?

上文提到的几种情况，一般都是因为根本不重视计算机技术和信息化管理重要性的企业才会出现。但是，目前已经开始重视并运用计算机技术进行企业信息化管理的企业在实际应用过程中却依然会出现一个严重的问题――升级更新速度慢，这主要体现在对企业内部网络的维护上。由于上文提到的计算机技术在信息化管理中的运用时间并不长，所以很多企业并未配备网络维护方面的相关专业人才。这就让企业在网络维护升级的问题上长期无人可用，甚至不得不采取无视态度。这样的漏洞一旦越来越大，将会导致企业网络系统的全面瘫痪，造成不可估量的损失。