三年级《出塞》知识点大全

三年级《出塞》原文 原文： 出塞(王昌龄)

秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。

三年级《出塞》知识点

注释：

1、但使：只要。

2、龙城：龙城是匈奴祭天集会的地方。

3、飞将：指汉朝名将李广而言，匈奴畏惧他的神勇，特称他为“飞将军”。

4、阴山：昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔及热河北部，是我国北方的屏障。

译文：

秦汉以来，明月就是这样照耀着边塞，但是离家万里的士卒却没能回还。

假如有像卫青和李广这样骁勇善战的将军立马阵前，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。

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赏析：

这是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞。诗的首句最耐人寻味。说的是此地汉关，明月秦时，大有历史变换，征战未断的感慨。二句写征人未还，多少儿男战死沙场，留下多少悲剧。三、四句写出千百年来人民的共同意愿，期望有“龙城飞将”出现，平息胡乱，安定边防。全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成，吟之莫不叫绝。明人李攀龙曾推奖它是唐代七绝压卷之作，实不过分。

作者简介：

王昌龄(698—756)，字少伯，河东晋阳(今山西太原)人。盛唐边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉。

三年级《出塞》教案 教学目的

1、把握诗歌的感情基调，可以有感情的朗读诗歌。 2、能深化理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界。

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3、理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。

教学重点

能深化理解是诗句含义，体会诗歌的艺术境界。 教学准备

1、师生共同查找有关诗人、时代背景、其他描写战争诗的资料。

2、学生课前预习诗文。 3、准备课件。 教学过程

一、(一)相机导入，提醒课题

上节课我们学习了一首乐府诗《十五参军征》，让我们体会到了战争给人民造成的苦难。这节课我们再来学习一首跟战争有关的边塞诗《出塞》。(板书课题及作者)

(二)复习方法，交流资料

1、复习方法：请大家回忆一下，我们有一个把古诗学好学透的方法，谁来说一说是什么内容?(生表达)。

2、交流资料： (1)介绍作者。 (2)明确背景。

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(三)讨论探究，拓展理解。 1、出示全诗，整体感悟。 2、运用学法，小组探究。 3、分句汇报，品味诗句。 A、汇报前两句

(1)说清诗意，体会诗情。

考虑：为什么要提到秦汉时的明月和关?表达了作者什么样的思想感情?带给你什么感觉?

(2)反复吟咏，熟读成诵，升华诗情。

(3)拿出摘录笔记，记录诗句，养成积累的习惯。 (4)联络课外，链接知识。 B、汇报后两句

(1)汇报方法同上：读、背、摘录、板书。

(2)看教材“我的'视角”中丁丁的话，理解诗中引用的典故“龙城飞将”。

二、(一)凭借情境，升华诗情。(出示课件)

让我们再看全诗，大声诵读一边，再来体会作者之情。 (二)回味诵读，深化品味。(再出示课件) 学生诵读，练背。

三、(一)解决书后练习题，比照本课两首描写战争的古诗各自的感情基调。

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(二)再看“我的视角”，解决冬冬的问题，理解多数古人选择战争题材写诗的原因。

四、日积月累，课外延伸。

搜集王昌龄其他描写战争的古诗，还可以搜集其他诗人描写战争的古诗。

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