匆匆

《匆匆》教学设计

《匆匆》教学设计

一、教学要求：

（一）情感态度：通过学习本文，感受作者对时光流逝的怜惜之情，理解作者复杂的思想感情，唤起珍惜时间、要有所作为的思想意识。

（二）知识要求:学习作者运用多种修辞方法表达手法及紧扣主题的写作方法。分析文中含义深刻的句段，进一步加深对文章思想内涵的感悟。

（三）能力要求：有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。培养感受、理解和分析的综合能力，提高阅读水平与欣赏水平。 二、重点难点:

（一）重点

1．学习作者的表达方法，抓住文章的重点句段，感受朱自清散文的语言之美，提高阅读能力和欣赏水平。

2．感悟时间的宝贵，树立珍惜时间、不虚度年华思想意识。 （二）难点

有感情地朗读课文，了解课文内容，理解作者复杂的思想感情，感悟文章深刻的思想内涵。 三、教学课时:

两课时。

第一课时

一、 教学目标

1．学习本课的生字，清除阅读障碍，能够正确、流利地朗读课文。

2．通过朗读，了解课文内容，分析文章结构，概括段落大意。

3．了解作者朱自清及他写作时的社会背景，感受作者对时间流逝的伤感及惋惜之情，初步理解作者复杂的思想感情。 二、 教具准备

本课的朗读录音，介绍作者朱自清及写作背景的资料录音。 三、 教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

同学们，前边老师曾经教同学们唱了一首歌，叫什么名字?(生：《虞美人》)下边，请同学们演唱一下怎么样?(好)唱了这首歌，同学们有什么感受吗?(生谈)

师：是啊，时光匆匆而过，转眼间，一切都过去了，一切都发生了改变。真是‚人面不知何处去，桃花依旧笑春风‛啊！往事不堪回首：同学们，看来我们得抓住今天，别让明天垂泪呀!

生甲：老师，人的一生太短暂了。

生乙：我算了一下，我这一生按80岁算，有3万天左右，我已活了十几年，已过了四千多天，真是匆匆啊！

师：说得真好！同学们，你想到了那些时间方面的名言诗词？ 生展示收集的内容，并说出感受。

师：是的，时间总在不知不觉转眼流逝。80多年前的一位年轻人。也和我们有着同样的感觉。这个人就是朱自清。今天，我们就来学习他的一篇文章——《匆匆》。（板书课题） （二）教学设计

1．了解作者及当时的社会背景。(播放录音)

朱自清(18-1948)，字佩弦，江苏扬州人。中国现代著名散文家、诗人。他的作品很有特色，尤其是他的散文，以语言洗练、文笔秀丽而著称，读后能引人无限的遐思，是中国现代散文的典范。他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，成就极高。著名的文章有《荷塘月色》《背景》等。

时代背景：这篇文章是作者20年代的作品。那个时候，中国正处于半殖民地半封建社会，国家贫穷落后，受人侵略欺辱，新民主主义又没有取得成功。作者作为那个时代的年轻人，看到日子在匆匆流逝，想要有所作为，但又苦于找不到出路。文章反映出旧时代的年轻人虽有觉醒，但又为前途不明而感到彷徨、苦闷的复杂心情。

2．播放本课朗读录音。

(让学生初步了解课文内容，利用工具书自主清除阅读障碍。)

3．初读课文，感知内容。

（让学生边读边思考这篇课文写的是什么内容，指名回答，老师小结，培养学生整体理解、感知的能力。）

（1）作者在文中向我们提出了一个什么问题呢?

提出了这样一个问题：我们的日子为什么一去不复返呢?（课件出示）

师：谁能把这句话读一下吗? 师指导朗读，生读。板书：一去不返 （2）这篇文章写的是什么内容呢？

学生甲：作者用细腻而独特的笔触，把看不见、摸不着的时间形象生动地描绘出来，抒发了作者对时光匆匆流逝的惋惜之情，表达出作者无奈的愁绪和对自己人生的反思。

老师小结:这是一篇脍炙人口的优美散文。作者思绪万千，紧紧围绕着‘匆匆’二字展开叙述，由景及人，形象地描述了时光的来去匆匆，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，抒发了作者内心的感慨，流露出作者对人生价值的思考。

4．再读课文，理清脉络。

(采用小组结合、分析讨论、概括总结的方式进行学习。在老师的引导下，帮助学生理清文章的脉络。)

（1）指名说出每个自然段的大意。 全文共有5个自然段。

第1自然段 运用一个排比句，采用对比的手法，写出了日子一去不复返的特点，提出了问题。

第2自然段 写作者自己的八千多个日子在无声无息中消失了，表达了作者无限的感慨。

第3自然段 作者以细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样来去匆匆和稍纵即逝的。

第4自然段 写作者对人生的思索，流露出他不甘虚度此生的思想。

第5自然段 照应开头，突出了作者对时光匆匆的感慨，引人深思。

（2）划分段落，总结段意。 全文可分为三段。

第一段(第1自然段):提出问题

第二段(第2-4自然段):具体地写日子的匆匆流逝及作者的反思。

第三段(5自然段)：反问第一段提出的问题。 5．品读课文，体会情感。

(在学生反复朗读的基础上，小组交流，各抒己见，分析、体会作者复杂的思想感情，提高学生的分析能力和感悟能力。)

学生甲：本文表达出作者对过去时光匆匆、稍纵即逝、一去不复返的感慨，抒发了作者的无奈与惋惜之情。

学生乙:本文还体现出作者的自我剖析、自我斗争的内心痛苦，表达出作者为自己的碌碌无为而感到羞愧的复杂心情。

学生丙:作者不满于自己徘徊的现状，他不甘心如此虚度光阴，表达出作者追求、向往美好未来的思想感情。

老师小结:文章开篇就提出了问题，但作者没有直接作出回

答，而是通过具体描述过去及想在日子的来去匆匆，抒发了自己无法挽留时间的感慨及不甘心如此的反思，告诉我们时光容易流逝，要珍惜美好的时光。

6．有感情的朗读课文。

（指名分段朗读，引导学生通过想象文章中描写的意境，体会作者复杂的思想感情。） 四、 板书设计

匆匆 朱自清

过去—无奈 惋惜之情

时光匆匆 现在—反思 羞愧之情 珍惜时光 一去不返 未来—追求 向往之情

第二课时 一、 教学目标

1．有感情地朗读课文，用心体会作者描写时光匆匆的意境。 2．具体分析文章的重点句段，进一步理解作者复杂的思想感情，感悟文章深刻的思想内涵，树立珍惜时间、不虚度年华的思想意识。

3．学习作者的表达方法与写作方法，品味朱自清散文之美。 二、教具准备

本课朗读录音，重点句段及相关问题的课件。

三、 教学过程

（一）板书课题，朗读导入 1.板书： 匆匆 朱自清

上节课，我们通过自读自悟、以读促悟，分析了这篇文章的结构，了解了课文的内容。同学们的表现都很好！这节课的学习，我们依然以读的方式分析作者的表达方法和写作手法，进一步体会作者复杂的思想感情，品味文章的特色，欣赏朱自清散文的美。

2.有感情地朗读，体会意境。

（可选几位学生接读，之后，再次播放本课的朗读录音，让学生入情入境地听，用心体会作者描写时光匆匆的意境。）

(二)教学设计

师: 作者在文中向我们提出了一个什么问题，作者回答了这个问题吗？请同学们自由组合自主学习你喜欢的段落，要求：

1．勾画出文中最美的句子。

2．找出你感受最深的句子，反复品读，并把感受批注书上。 师巡回辅导，听评品读。 （1）生谈第一节的感受：

这段主要说了什么？（时间一去不复返）

你认为那几句写的好？好在哪儿？（课件出示:燕子去了,有再来的时候……）

讨论:作者用了什么样的写法？（对比）

用什么和什么对比？（时间和杨柳、桃花、燕子）（课件出

示）

师：作者这样对比说明了什么？（时间过去了，不会再回来。） 师：因此，作者有一种什么样的感情在里面? 生：惋惜，无奈。

师:那我们该怎样读？你能读出来吗？ 生读。反复吟诵。

过渡：作者感到了时间的匆匆，便试图找回过去的时光。他回首逝去的日子，发出了无限的感慨。

（2）你还喜欢哪些段中的哪些句子？为什么？

1．生读第二小节中的句子。（出示：再默默里算着……） 师：作者觉察自己已过去了八千多日子。他感觉怎样？ （头涔涔而泪潸潸） 师：他为什么会这样? 生：他觉得自己虚度了年华。 师：所以，他心中充满了…… 生：懊悔。

师：那我们应该怎样读这一部分？ （出示课件，读出懊悔的语气）

师：其实，作者当时已有很大的成就，他对自己要求非常高。请看朱自清的简介，你对他有什么评价?

出示朱自清简介，生谈体会。

2．过渡：时间真的如白驹过隙，稍纵即逝.正如作者所说，

我们的日子就如针尖上的一滴水，在时间的流里，是多么渺小，无声无息。可时间到底是怎样匆匆流走的呢？作者写了吗?

（在第三段）

师：那么,这部分该怎样读?

生：语气要轻,着急同时又有些无奈。

师：下面大家自己练习朗读，也选择伙伴像朗诵诗一样的合作读，咱们一会儿赛好吗?

（课件出示‚于是……‛） 生读，学生评价，再读。

3．作者甘心自己的时间就这样流逝吗? （不甘心）

师：面对逃去如飞的日子你会怎么办？（抓住它） 作者怎么说的？

（作者用了很多问句来反问自己，他想留下一点痕迹，哪怕是游丝样的痕迹。同时也提醒我们要珍惜时间，不要白白的浪费。）

师：这说明他在对自己进行……

（反思，他问自己：为什么偏要白白走这一遭啊？） 师：说得真好，我们再来读一读，怎么样? 生读，再读。

重点理解‘我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？’

学生甲作者运用反问的句式，表达出他对自己的碌碌无为而感到羞愧，流露出作者内心自我斗争的痛苦。

学生乙作者在反省自己，表现了作者微妙的内心世界，在反问中抒发了作者对人生的思考。

老师小结这是本文的点睛之笔。在浓烈的抒情气氛中，暗示出作者不满于自己徘徊的思想现状，不甘心如此度过一生，体现出作者对未来的追求与思索，使我们感受到作者不甘心虚度光阴、力求上进的精神。

（三）练笔创作，展示才华.

师：这篇文章真是写的太好了，让我们体会到了时间如白驹过隙，稍纵即逝。同学们，你们喜欢这篇文章吗？（喜欢）那好，下面我们来自由的创作：

1．模仿你最喜欢的句子写几句话。 2．用诗文或绘画的形式表达自己的感受 3．进行朗读表演。 学生创作，展示。 （四）总结，升华

师：同学们，日出日暮，潮起潮落，岁月就像一条长长的河流，而我们，每个人的一生，只是这一条河流中的一个小小的浪花。我们如何让这小小的浪花掀起更大的涟漪呢？时间对每个人都是公平的，同时又是最不公平的，只牢牢抓住它，做些有意义的事情，才不会给我们的人生留下遗憾。《匆匆》这篇文章，字

字句句都引人深思，耐人寻味。是啊，‘一寸光阴一寸金’。时间对于我们来说是多么的宝贵啊呀!既然我们来到这个世界上，就不能虚度年华，就应该珍惜时间，努力拼搏。我们要牢牢抓住时间之手，多做些有意义的事情，才不会给我们的人生留下遗憾。

（五）课外积累

读一读朱自清的作品。 四、板书设计

匆匆 朱自清

十一个问句

问而不答 深化主题 不甘心虚度光阴 力求上进的精神