教师的一种新型角色

晋江华侨中学 吴明通

教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学过程的性质和教学结果的质量。美国人本主义教育学家罗杰斯在对传统教育进行深刻抵制的基础上，对教师提出了新的更加开放的要求：教师必须是促进学生处主学习的“促进者”，而非传统的只注重“教”的“教师”。根据这个理论和我对“三新”教材的实践探索，我认为“促进者”的角色特别运用于新课程中的教师。

以下就是我对“促进者”这种角色的认识。

1、积极地旁观。俗话说，旁观者清。学生在进行自主的观察实验或讨论时，教师并不是清闲的，要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的种种情况，考虑下一步如何指导学生学习。一个好的旁观者是积极的旁观者应该遵守“不干涉”原则。 2、给学生以生理上的支持，创造良好的学习气氛。不干涉原则并不是禁止教师对学生进行控制，而且用各种适当的方式给学生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，使课堂更加生气盎然。教师要做的不是责备，或任由同学取笑，而是理解和鼓励。教师要为学生营造一个有安全感的学习氛围，使他们敢于行动，继续不断地探索和思考。在课堂上，促进者应更像是学生的朋友和知己，是学生最可信赖的心理支持源。师生之间有了这层温暖的和谐关系，一个生机勃勃的学习氛围就形成了。

3、注重培养学生的自律能力。从以上几点来看，学生在课堂上的自由是很多的。但当教师以一个促进者的角色出现时，并不是一味地给学生更多的自由，而是同时也注重教学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。教会学生自律并不会妨碍他们创造性的发挥，而且会促进他们的学习。因为只有在学生自律的基础上，才能保证课堂教学的顺利进行。 综上所述，教师作为促进者的关键在于如何促进学生自主学习，使学生能够自主实验、观察、探究、研讨，使他们的身心全部投入到学习活动之中。