一、学习目标与任务1、学习目标描述1.了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2.有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。
3.体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。2、学习内容与学习任务说明这是一篇略读课文。课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程，告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界，说明人和动物是完全能和谐相处的。选编此文的意图：继续练习用比较快的速度速度阅读课文，读懂课文的内容，理解句子中含着的意思，认识人和动物的亲密关系，体会作者的思想感情。 教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。二、学习者特征分析学生阅读有一定的速度，有一定的阅读能力，字词有独立解决的能力，但对“信赖，往往创造出美好的境界”需要认真朗读课文才能体三、学习环境选择与学习资源设计1、学习环境选择（打√）（1）web教室（2）局域网（3）普通教室√（4）校园网（5）internet（6）其它 2、学习资源类型（打√） （1）课件（powerpoint）（2）工具（3）专题学习网站（4）多媒体资源库√（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其它 四、学习情境创设1、学习情境类型（打√） （1）真实情境（2）问题性情境√（3）虚拟情境√（4）其它2、学习情境设计情境1、（激趣导入）——导入情境师：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。
（意图：采用先入为主的方式，使学生把珍珠鸟与朋友联系起来，助于讲学。）情境2、（合作交流，强化表达）——交流情境全班交流学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。（意图：交流能结合同学们集体的智慧，强化合作意识。）五、学习活动组织1、自主学习设计（打√并填写相关内容） 类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式√ （2）支架式这课的教学方式主要采用学生自学，老师参与引导，适时点拨；在课堂上，注重学生与学生之间的交流，培养学生自主参与学习的能力。利用word文档编写教案，设计问题和板书①自读课文，整体感知；②质疑问难，探究学习③归纳积累，从读学写，课外延伸①引导学生围绕学习目标讨论学习，适时点拨。 ②创设情景，鼓励学生大胆创新。（3）随机进入式 （4）其它 2、协作学习设计（打√并填写相关内容）类型相应内容使用资源分组情况学生活动教师活动（1）竞争√ 在整个教学过程中不时进行 以六人为一组（按教室的摆放设定） 不时调控课堂，使学生保持适度的亢奋状态。（2）伙伴√ 读课文，交流读后的书面感受 以二人为一组相互合作，发挥各自的优势完成任务鼓励合作（3）协同 （4）辩论 （5）角色扮演 3、教学结构流程的设计
开始第一课时：
激趣导入，探求新知自读课文，整体感知朗读课文教师板书 全班交流学习活动教师总结课堂巡视，点拨指导 教师梳理质疑学生读写结束归纳积累，从读学写。 质疑问难，探究学习 学生质疑
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