单元评价

　　练习的目标:

　　1、进一步训练提高学生混合运算的正确率、和灵活程度。

　　2、训练学生在解决实际问题时学会用列表整理的方法，找出所要解决问题的相关的条件，并且注意各个相关条件的对应关系。

　　3、训练学生在解决问题时会运用从条件想起或从问题想起两种策略分析数量关系，寻找解决问题的最有效方法。

　　练习内容：配套试卷

　　一、口算：（一百以内的两位数加减两位数，二、三位数除以整十数、一位数，两位数乘一位数）

　　二、计算下面各题。

　　三、解决问题：共5题，前3题是属于比较基本的题目，后两题稍复杂的三步计算的解决问题。

　　第4题：大青山林场今年计划植树800棵，已经栽了3天，每天栽140棵，剩下的打算用2天栽完，平均每天要栽多少棵？

　　先根据题中的条件和问题填写表格，再解答。（对于基础较好的学生，可以要求他们直接列出综合算式，但是解决问题不是十分熟练的学生，应该放低要求，只需分步列式，最后试写综合算式）

　　第5题：甲乙两地之间的公路长375千米，一辆汽车从甲地开出，前2小时一共行驶150千米，照这样的速度，还需几小时才能到达乙地？（本题依旧要求根据学生自己的具体情况来列式解答，最关键的是审题，问题是还需几小时？）

　　考前思考：

　　1、为了让学生把解决问题的一些具体经验上升到为数学思考，不断增强运用策略解决问题的有效性和自觉性，进一步提高解决问题的能力，这次的练习中都得到体现。

　　2、让学生通过列表的方法收集、整理信息，用从所求的问题想起的策略分析数量关系、寻找解决问题的有效方法。提高解决问题的正确律，找到解决问题的自信心。

　　一、评价总体情况：

　　成绩：

　　总体的情况较好两个班级都没有不及格，90分以上的同学也比较多。

　　1、本章的重点用列表的方法整理信息并进行列式计算掌握不错，能根据一定的条件，解决一些实际问题。

　　2、学生有一定的估算能力。

　　3、学生经过思考，获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。

　　不足：

　　1、看题不够仔细，包括审题不清。如：口算被除数和除数末尾是否有零导致的计算错误很多。

　　2、做题马虎，有点丢三落四。主要体现在有时混合运算不看清楚整道题目，该笔算的都是口算、导致一些不应该出现的错误。

　　3、一些不常见的题目，不会用分析方法进行解题。复杂的问题，不能仔细分析题目。

　　4、还有小部分学生对于表格与下面的列式没有很好的统一，对表格的另一种列法不能适应。

　　原因：

　　1、平时还未养成细心、严谨的学习习惯，做题略显浮躁。以后应加强这方面的力度。

　　2、加强用列表的方法进行整理信息的练习。

　　3、在平时的学习中更多地注重学生思考的过程，逐渐培养学生解决比较复杂问题的能力。

　　二、题目分析：

　　1、带1000元够买20个这样的足球吗？学生列的表就花样百出，不能很好的利用已知的两个数量，可以假释1000元可以买多少个与20比较。也可以想买20个需要多少钱。列的表格一定要为解决问题服务。

　　2、甲、乙两地之间的公路长375千米。一辆汽车从甲地开出，前2小时一共行使150千米。照这样的速度，还需要几小时才能到达乙地？

　　学生能根据自己的经验分析题目，并完成。但有好多学生题目的问题没看清楚，尤其是“还”，不是一共，可以把前2小时去掉。，还可以先算剩余路程375-150，再根据前2小时一共行150千米，计算它的速度，然后再求剩余所需要的时间。

　　一、评价总体情况：

　　四（2）班总人数50人，本次练习有2人不合格，满分的学生也有不少，班级中很明显存在极大的两极分化情况。

　　二存在问题：

　　1、计算部分，就口算而言学生都掌握得较好，但是笔算，学生中存在许多的低级错误。有两位数相乘“0”忘记的，也有运算顺序出错的。

　　2、解决问题中根据题目中的条件和问题进行整理，学生错的较多是带1000元够买20个这样的足球吗？因为题中的条件较多，表格的六个空学生不知怎样选择合适的条件，问题中的人物也没有，需要学生自编一个主人公。

　　四（2）班总人数50人，本次练习有2人不合格，满分的学生也有不少，班级中很明显存在极大的两极分化情况。

　　二存在问题：

　　1、计算部分，就口算而言学生都掌握得较好，但是笔算，学生中存在许多的低级错误。有两位数相乘“0”忘记的，也有运算顺序出错的。

　　2、解决问题中根据题目中的条件和问题进行整理，学生错的较多是带1000元够买20个这样的足球吗？因为题中的条件较多，表格的六个空学生不知怎样选择合适的条件，问题中的人物也没有，需要学生自编一个主人公。