说教学目标：
1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
2、直观认识角，知道角的各部分名称，认识角的符号，比较角的大小。
3、在学习活动中发展空间观念和形象思维，积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
说教学重点：
在直观感知中抽象出角的形状。
说教学难点：
角的大小与两边张口的.大小有关，与两边的长短无关。
说教具：
白板课件
说教学过程：
一、导入新课
揭示课题：认识角（用白板上的聚光灯）
二、感知角
看一看（出示白板课件）找出剪刀、
三角板、闹钟上的角。
2、找一找身边哪些物体上还藏有角？
3、指一指（白板上的资源库学校大楼图）学校大楼上的角在哪里？
三、介绍角各部分的名称，了解角的特征（出示白板课件）
数学家也给角的各部分起了名字，这个尖尖的点就叫角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。角有一个顶点和两条边。
四、画角，标记角
1、学生试画角
2、（白板课件）演示角的'画法
3、教师示范角的画法（白板上的直尺和笔盒）
4、标记角（白板笔）
五、比较角的大小
1、（出示白板课件）比一比三个钟面上角的大小
2、教师演示（白板上的学科工具平面图形），得出结论：角的两边张口越大角越大
3、（白板课件演示）蓝角和红角比大小，得出结论：角的大小与边的长短无关
六、巩固练习：（出示白板课件）
1、判断（看看哪些是角，哪些不是角，为什么？）
2、找一找（数一数平面图形内各有几个角？）
3、说一说：（假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下自己吗？）
4、小小歌谣：《小小角》九月开学季，老师你们准备好了吗？
七、布置课后作业，结束时激发学生的求知欲望
同学们这节课学习的特别认真，老师送给大家一份礼物---五角星（用白板上的插入功能出示五角星）请大家课后讨论研究五角星上藏有几个角。
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