《前后》说课讲稿

　　教学目标：

　　情感态度：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

　　知识技能：

　　1、认识物体前后的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

　　2、能用语言表达情境中物体间的前后关系。

　　3、培养学生观察与表达，倾听与交流的能力。

　　过程方法：创设情境，引导学生通过观察、交流，体会和理解前后的相对位置与顺序。

　　教学重点：

　　能用语言表达情境中物体间的前后关系。

　　教学难点：

　　体验前后的相对性。

　　设计思路：

　　我的前后排队赛跑比赛赛车比赛回学校。

　　教法学法：

　　引导观察法，协作交流法，操作体验法。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件，4辆纸制小汽车，一面红旗。

　　学生：每对同桌4辆纸制小汽车，一面红旗。

　　板书设计：

　　前后

　　几几几几在几几几的前面，几几几在几几几的后面。

　　教师主导与学生主体活动设计：

　　一、我的前后

　　1、学生自我介绍(介绍自己，自己前面的同学，自己后面的同学)交流，倾听

　　2、老师自我介绍

　　（1）面对学生时的前与后。观察，倾听

　　（2）背对学生时的前与后

　　3、讨论：老师两次的前与后为什么会改变。交流，理解

　　4、体验主体站的位置改变，前与后随之改变

　　（1）讨论：现在老师在你们的前面，要在你们交流，观察的后面可以怎么办？?

　　（2）全体站在不同的位置，说说自己的前与后。体验，理解

　　二、排队

　　1、情境设置：笑笑排队买票去动物园。感知

　　2、观察队列。观察

　　3、填一填

　　（1）笑笑的前面有（ ）个人，交流笑笑的后面有（ ）个人。倾听

　　（2）这一队有（ ）个人

　　三、赛跑比赛

　　1、情境设置：小动物赛跑。感知

　　2、介绍参赛队员。观察，交流

　　3、请孩子们介绍比赛情况。交流，理解

　　4、帮笑笑完成比赛报道。观察，交流

　　5、小结及评价。

　　理解四、赛车比赛

　　1、情境设置：小动物赛车。感知

　　2、介绍队员及车号。观察，交流

　　3、请学生以桌面为赛场，摆出四辆车的准备操作，体验情况及红旗的位置

　　4、同桌活动：根据信息摆出四辆车的比赛情理解，操作况

　　5、同桌活动：摆出自己希望的比赛情况。理解，操作

　　6、介绍赛车的位置。交流，倾听

　　五、回学校

　　1、帮笑笑坐公交车

　　（1）认识站牌。观察，理解

　　（2）讨论：笑笑公交车坐对了吗？讨论，交流

　　（3）讨论：笑笑坐几站就到学校了？观察，讨论

　　2、帮淘气坐公交车

　　（1）讨论：淘气公交车坐对了吗？讨论，交流

　　（2）讨论：如何帮他？讨论

　　3、丁丁、冬冬迎接笑笑

　　（1）理解所给信息。理解

　　（2）讨论：谁走在最前面，谁走在最后面？交流，倾听

　　六、总结及评价。

　　交流，倾听