陈太丘与友期教案

随州市广办中心中学 傅爱芳

【文本分析】

《陈太丘与友期行》，属义务教育课程标准实验教科书七年级上册第25课《世说新语》两则之第二则，编排在第五单元最后一课。单元课标要求：“学习本单元，要在整体感悟课文的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。”此前学生仅学过《童趣》、《论语十则》、《山市》三课文言文，文言文的语言积累及学习方法习得均处于初级的启蒙阶段，因此，学生需要积累一些学习文言文的基本知识与方法。

此故事主要记述了陈太丘之子：七岁儿童陈元方与客人的对话。对话背景：客人无信。对话内容：客人无信，且对子骂父；元方据理斥责客人无信无礼。对话结果：客人服软，“元方入门不顾”。一个执信明礼、落落大方、正直不阿，维护自己及家父尊严的智慧儿童的形象跃然纸上。故事对公民道德建设、对净化不守信诺的社会风气具有弥足珍贵的社会价值，是对学生进行知礼明义、方正诚信教育的好教材。

此文语言简洁、叙事完整、形象鲜明、人物性格突出，且通过神情、动作、语言的描写，大人与小孩的比较凸现主题，从反面说明了“信”和“礼”的重要性。教学用书之“教学建议”指出：“按照古为今用的原则处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维”。

【教学取向】 1、 三维目标 知识和技能：

① 把握节奏、感情基调，体悟情景、流畅地朗读并背诵课文； ② 探索文言文直译的基本方法，积累“去”、“舍”、“委”、“引”等常见文言词语； ③ 读懂文意，理解故事的基本内容和人物的性格特点。 过程与方法：

① 以“诵——述——探”为主要教法学法，让学生在快乐中学习知识、提高能力； ② 通过自主、合作、探究的方式，揣摩故事蕴含的深意，发展学生的思维。 情感态度与价值观

① 认识故事对净化不守信诺的社会风气弥足珍贵的社会价值； ② 认识“信”、“礼”是做人的基本素养，是公民基本道德规范之一。

2、教学重难点

① 重点：诵读感知课文，理解故事的基本内容，发展思维。 ② 难点：文言基本知识的积累。

【教学脉络】

一、视频故事 激趣导入

浩浩历史长河，泱泱礼仪之邦，沉淀了中华民族许多优良美德的故事。现在请先看一个小故事，然后看谁能又快又准地说出故事蕴含的美德„„这是一个千古流芳的诚信故事。

现在让我们一起走进第25课《世说新语》两则之第二则《陈太丘与友期》。这是怎样的一则文言故事呢？（屏展课题 板书课题）

二、诵读感知 欣赏故事 1、文学常识

①、 请看129面注解①。 ②、 请齐读屏展补充的作者作品基本信息。

对于这则故事，我们主要采用“诵——述——探”的方法来学习；这里将开展“三读”。 2、创境导读，断句正音；

① 屏展、师述导读要求。 A、请注意“尊君在不”（fǒu）“非人哉”（zāi）“友人惭”（cán）中红色字的读音。 B、体会“待君久不至”、“君与家君期日中”、“元方入门不顾”怎么读合适。 ② 教师随Flash动画朗读。

③ 回屏，学生齐读“导读要求”中的六个短句。 3、学生畅读，体悟情境；

① 屏展、师述畅读目标要求：

诵读目标：读准字音 读好停顿 读出感情 读入情境 动 手：圈点重音 勾画语言神态描写的句子 ② 学生畅读课文内容，体悟情景；

③ 学生齐声扫读屏上去掉标点符号的原文（检测正音、断句效果） 4、角色演读，再现情境。

① 屏展、师述演读目标：

演读目标：用心里体悟、表情、动作、语言，读出对话双方语气和态度的变化。 ② 单双两列学生（两名一组）转身对面，扮角色对话演读。

三、寻找钥匙 畅通文意

1、 文言直译，六字秘诀；

① 课件展示：以故事第一句为例引导学生发现文言文直译的四种方法。

陈太丘与友期行，期日中, 过中跟朋友约定同行正午时分过了不至，太丘舍去，去后乃至。（（太放离朋到才丘开弃友））译：陈太丘跟朋友约定同行，约定正午时分见面，过了正午，朋友没有到，太丘放弃等候离开了，太丘离开后朋友才到。

② 归纳发现四种方法：

A、加字：通过组词把古文中单音节变成同义的现代汉语双音节。 文言直译六字歌 换字：用现代文中意义相同的词替换古文中的词。

加→组词单变双 增补：增加或补充省略部份。

留字：文言中的人名、地名、官名、书名、朝代名等可不译。 换→替换意相同 增→增补表意清 B、补充两种方法

留→保留不费心 删字：删除某些凑足音节或标示结构的虚词。

删→删除赘虚词 调序：用现代文的语序调整古文中少数特殊的句式。

调→调整特殊句 2、 学生尝试，疏通文句；

① 学生带着“钥匙”、结合书下注释和工具书放声畅译全文。

② 翻译接力赛（七个学生一人一句，其他学生边听边看屏展译文；学生对翻译简评。）

③ 词语抢答赛（屏展句子；为了机会均等，可不举手、不站起来，词语一出，脱口而解；） ④ 学以致用

A、屏展“不期而同、瞻前顾后、舍近求远”三成语， B、学生先解释“期”、“瞻”、“舍”的含义，再举出与此词含义相同的成语。 3、 紧扣核心，复述背诵；

①一生复述（抓住三个环节：对话背景 对话内容 对话结果）。 ②学生老师背诵赛（齐背）。

四、合作交流 解答问题

1、屏展交流题。

A、故事的主要人物是谁？他的言谈启示我们：做人要 B、文章是通过 描写刻画他的？

C、元方如何使友人由“怒”变“惭”的？他俩各有什么性格特点？ D、元方“入门不顾”是否失礼？为什么？

E、你认为文中有几人发怒？生活中怎样避免“怒”的发生？（梯度设问 引向生活） 2、学生合作解答。

3、A题回答完毕，屏展“信”“礼”合“人”字画，同时板书，揭示其含义：“明礼诚信”是

中华民族的传统美德，是做人的基本素养，已被文明委确立为公民基本道德规范五条中的一条。

4、展示B、C、D、E合作成果。

5、归纳小结：本文讲述了七岁儿童陈元方据理驳斥友人无信无礼、使他由恼怒变得羞惭的故事，

表现了元方明白事理、正直不阿的优秀品质，由此告诫大家做人要诚信明礼的道理。

五、自主探究 发展思维

这则故事语言简洁、结构完整、形象鲜明、内容丰富，既有看点、学点，又有思点和疑点，

请大家自主选“点”：与作品对话、与自己对话、与社会生活对话，请各抒己见吧！

看对---说： 学 思 发现了： 疑 学完本故事， 我 联想到： ………………… 附 板书设计 陈太丘与友期

（注：该课课件已于10月30日获省教科所一等奖）

2011-11-05