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基于现代学徒制下高职药学专业“药理学实用技术”的实践分析

来源：品趣旅游知识分享网

· 教育探索·基于现代学徒制下

高职药学专业“药理学实用技术”的实践分析

易　娟　王　伟

（长沙卫生职业学院，湖南　长沙　410100）

摘　要：校企合作的学徒制教学已经成为高校培养社会人才的主要途径，所以在高职药学专业教学的过程中，为了更好地满足企业的人才需求，进一步深化现代学徒制背景下的校企合作，提高学生的药学服务技术，并进一步提高学生的实践操作能力。因此，本文在现代学徒制背景下对高职药学专业开展药理学实用技术课程实践进行详细的分析。

关键词：现代学徒制；高职药学专业；药理学

高职药学专业加强现代学徒制的教学方式能够进一步提高学生的操作技能以及对岗位标准的熟悉程度，并有效增强学生解决问题的能力。与此同时，高职院校加强校企合作能够进一步增强课堂教学的效果，并根据社会岗位对人才的需求进一步培养学生的实践能力。

一、高职药学专业药理学教学的重要性

现代学徒制背景下的高职药学专业教学主要针对社会制药企业或者药品经营企业的人才需求，对学生进行专业的教学，大多数高职药学专业学生在社会工作中主要从事于药品生产人员、药店销售人员以及药品调剂员等等想关职位。由于药品生产岗位以及药品调剂岗位等对学生的专业操作技能具有严格的要求，所以在高职药学专业教学的过程中需要对学生进行专业的教学，保证学生具有一定的操作技能、岗位标准的熟悉程度，并在一定程度上具有解决问题的能力，所以药理学实用技术作为一门实践性较强的专业课，能够对学生进行专业的实训教学。在现代学徒制背景下，高职药学专业开展药理学实用技术课程，能够更好地使学生在实践的过程中提高对理论知识的理解，并且能够使学生尽快适应社会岗位的需求，充分锻炼学生的实践操作能力以及应用能力。除此之外，在现代学徒制背景下高职药学专业开展药理学实用技术课程能够进一步培养学生的专业能力和职业素养，并充分根据社会岗位对人才的需求进一步培养学生的实践能力。

二、高职药学专业药理学教学现存的问题

与本科院校相比，高职院校的入学门槛较低，一定程度上与本科院校的学生存在一定的差距，再加上高职院校通过单招途径招收的学生在一定程度上文化成绩相对较低，所以高职院校在开展教学的过程中学生会存在主观能动性较差以及缺乏相关的学习能力，从而导致学生在学习的过程中无法及时完成任务。其次，由于药理学实用技术课程是一门实践性较强的实训课程，主要将学生进行分组，以小组的形式进行实践操作，具有一定的开放性，并且在药理学实用技术教学的过程中以学生为主，教师为辅的教学方式，所以学生在学习的过程中具有一定的随意性，从而导致一些学生在药理学实用技术教学的过程中无法及时完成相关学习任务。除此之外，一些高职院校的实验动物数量无法充分满足学生的实践操作需求，而导致一部分学生无法充分进行实践操作，最终影响学生的实际学习情况。

现代学徒制背景下的高职药学专业教学主要是根据社会相关岗位对人才的需求进行相应的培养，但是在实际的实训

教学过程中仍然使用传统的教学项目，再加上一些高职院校的实训条件受到一定程度上的限制，导致一些基本的实训项目无法按时完成。其次，在实训教学的过程中，虽然学生在动物实验中对动物的基本抓取、固定以及给药技术具有一定的理论基础，但是仍然缺乏相应的实践操作练习，以至于在实际的教学过程中无法充分完成相关实验。除此之外，由于学生对一些实训项目缺乏专业的操作训练，从而导致学生在学习的过程中无法对药物药理的作用进行详细的学习研究，最终脱离社会相关岗位对人才培养的需求。

三、现代学徒制下高职药学专业加强药理学实用技术的途径

（一）完善实训教学内容

教育改革的背景下，高职院校在教学的过程中开始强调以学生为主体的教学方式，教师在教学的过程中采取多种教学方式调动学生的学习能动性。在现代学徒制背景下高职药学专业在教学的过程中应该与合作企业开展详细的沟通和交流，并且根据企业师傅和学院教师的实际情况完善药理学实用技术课程的标准以及实训过程中的项目，保证能够对学生进行针对性教学，并且在教学的过程中引导学生对实验现象进行详细的观察，从而进一步提高对实验原理和药物作用的掌握与了解，再通过实际操作和学习增强对药理学基本理论的理解。其次，在进行药理学实用技术教学的过程中，应该根据学生的学习情况进行相应的药理学试验知识教学以及基本操作技能训练，并且根据学徒岗位的需求模拟药房的实际工作，使学生根据相应的岗位所具备的工作职责等进行选题以及实训任务的设计，从而进一步提高学生的实际操作能力。除此之外，在开展药理实用技术教学的过程中，需要根据实训项目的内容进行实践总结，保证能够更好地培养学生的创新意识和创新能力，并进一步提高学生对知识的掌握和实践操作的能力。

（二）加强提高教师和企业师傅的专业素养

现代学徒制背景下，高职药学专业开展药理学实用技术课程的过程中，应该保证学院教师与企业师傅具备专业的基础知识以及实践教学经验，从而保证在教学的过程中能够充分满足课堂教学的需求，防止教师缺乏实践经验而无法根据理论知识对实际案例进行详细的应用和讲解。其次，在开展药理学实用技术课程教学的过程中，企业师傅应该具备专业且丰富的实践操作经验以及药学服务经验，与此同时也要保证企业师傅具备一定的理论知识，从而进一步满足学生在学习过程中的需求。除此之外，现代学徒制背景下高职药学专业开展

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形式。具体来讲，可以借助教师工作站平台，充分利用全国智能制造企业专业技术人才资源，使其担任专业技能教师，为智能制造学院工业机器人精英班授课。同时，对于表现良好的学生，还可以给予其进入到智能制造企业参观学习的机会。另一方面，教师积极开展科研攻关与实践锻炼，强化学生工学结合与技能运用的能力。这样一个“双师队伍”对于培养高水平技能人才可以发挥良好的效果。此外，还可以开展线上线下混合式的教学方式，充分实现课堂教学与课外实践的有机结合，并将课堂教学和虚拟仿真融合，方便不同起点学生根据自身需求有选择、有重点得进行学习，有利于强化教学效果，锻炼学生自学能力[3]。

（三）实现产教融合，让智能制造在民族地区崛起

采用分级制教学模式开展教学活动，强调“以人为本”，重视学生主观能动性的发挥，尊重学生的个体差异，能够为不同层级的学生个体提出相应的智能制造学习方案。实际教学活动开展过程中，可以采用校企合作、产教融合的方式，根据学生个人意愿与能力水平为其分配不同的实践活动。例如广西中职学校为了解决河池市有色金属行业冶炼产品重量大、搬运工作强度大，车间温度高、安全性低等问题，与广西南丹南方公司展开科技攻关合作，院方教师带领一批学生积极参与产业升级工作，借助先进的无人驾驶技术与激光检测定位技术，帮助该企业解决了上述问题，在很大程度上提升了岗位安全性与生产效率，同时降低了劳动生产成本，为该企业相关产业转型助力。此外，为了突破传统填鸭式试验教学的禁锢，智能制造中等专业应不断创新人才培养方式，推动智能制造在民族区域的崛起，在未来让中国的智能制造走向世界。因此，可以根据学生学习能力与兴趣点，制订个

性化的《技术与人才培养模式输出计划》，助推智能制造技术技能人才“本土化”，并实施“中外院校交流计划”，推进智能制造类专业学生“国际化”，进一步健全完善“技术与服务标准制定计划”的制定，掌握智能制造标准“话语权”。依托于分级制教学模式呈现丰富多姿的教学活动，能够进一步强化学生的专业技能，提升其产品设计能力。通过培养出更多更优秀的智能制造人才，助推我国民族地区智能制造的跨越式发展。

如今，世界各国制造业已将智能制造作为未来的重点发展方向，并成为时代发展的潮流。制造企业亟需大量优秀的智能制造专业人才，这对中职院校人才培养提出了更高要求。通过采用分级制教学模式，能够根据学生实际情况，因材施教，强化教学效果。这就要求智能制造中等专业突破传统教学方式的限制，健全智能制造相关规范标准，实现理论知识与实践的有机结合，通过校企合作、产教结合等方式，向学生呈现多元化的教学形式，让不同起点的学生都有其进步空间，并形成自己独具特色的专业优势，兼具优秀的产品设计能力，为民族地区智能制造的发展提供人才支撑。参考文献

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的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2017（2）：102-103.

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程学试验课程教学探索[J].教育现代化，2017，4（28）：113-114.

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药理学实用技术课程的过程中，应该进一步提高教师的专业素养，引导教师去合作企业进行专业的实践锻炼，从而更好地掌握相关专业知识和操作，保证在教学的过程中能够提高教学效果。最后，在提高学院教师专业素养的同时也应该提高企业师傅的教学能力，对其进行专业的培训，从而更好地提高企业师傅对理论知识的学习，进一步增强课堂教学的效果。

（三）加强考核制度的完善性

现代学徒制背景下高职药学专业教学中，由于药理学实用技术是一门实践性较强的课程，所以在对学生进行总结考核的过程中应该根据社会岗位的实际需求对学生的考核进行理论、实践以及平时综合表现三方面的划分，而不是单单按照卷面考核进行评价。在对学生进行总结考核的过程中，实训考核应该包括药品调剂、处方审核以及用药指导等相关药学技能的考核，平时综合表现则包括考勤、课堂表现等。需要注意的是，在对学生进行总结考核的过程中，应该适当提高平时综合表现以及实训考核占成绩的比例，从而更好地提高学生在学习过程中的主观能动性，并适当缓解学生对考试的压力，进一步提高学生在学习过程中的实践操作能力和职业素养。

综上所述，现代学徒制背景下的高职药学专业教学主要针对社会制药企业或者药品经营企业的人才需求对学生进行专业的教学，但是由于学生存在主观能动性较差以及缺乏

相关的学习能力，导致学生在学习的过程中无法及时完成任务。因此，高职院校在教学过程中应该采用以学生为主体的教学方式，教师在教学的过程中采取多种教学方式调动学生的学习能动性，进一步完善教学内容，并且在教学过程中对学院教师和企业师傅进行专业的培训，以及加强考核制度的完善性，从而有效提高学生在学习过程中的实践操作能力和职业素养。

参考文献

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