该不该实行班干部轮流制
执教时间：2019年4月12日
教材分析：
本次口语交际的内容是讨论“该不该实行班级干部轮流制”要求先小组讨论，在推荐代表在班上发言，发言时要表明自己的观点。再说清楚理由，其他同学听的时候要一边听一边思考，想一想别人讲的是否有道理，并学会尊重同学们的想法。 学情分析：
三年级的学生对事物已经具备了初步的理解，能够形成自己的观点。所以这次口语交际就是要训练他们自己说明自己观点的水平。 教学目标：
1、 认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。 2、 一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。 3、 积极参加讨论，与别人交流时，态度自然大方、有礼貌。 重难点：
能听懂别人的讲话内容；判断别人讲的是否有道理；尊重不同的想法。
教学准备：
1、 课前做好预习，让学生提前思考。 课时：1课时 教学程序： 一、 情景导入：
同学们，早上好，今天在到班里时看到了马欣、马佳烨、韩佳怡，在为一件事所争论，快，咱们也来听听，看看谁说的更有道理。（马佳烨、韩佳怡、马欣上台表演预设话题）。出示课题：口语交际、该不该实行班级干部轮流制。 二、 表明你的观点：
1、同学们，听了他们三个想法，你认为咱们班该不该实行班干部轮流制呢？
2、老师在你们的桌子上准备了一张空白纸条，现在就把你赞不赞成“该不该实行班干部轮流制”的想法写下来。
3、请同学们相互交换纸条，看看你的同桌写了什么？（提醒学生表达清楚自己的想法如：我们班不该实行班级轮流制或我们班不该实行班级轮流制）
教师相机点拨：观点理应简洁明了。 三、 亮出你的依据：
1、 如果不该实行班级轮流制，那么我们班以后班干部
该该怎样选呢？ （竞选制、抓揪制、指定制）
2、 如果该实行班干部轮流制，你认为有什么好处呢？
怎样才能落实好班干部轮流制呢？
3、 拿出纸条，现在我们每个人都有了属于你自己的观
点，那么你想如何去说服和你观点不同的同学呢?
1、 教师总结：多做假设、加入一些具体的事例可大大
增加说服性。
3、合作学习练习：四人一小组，结合自己的观点，说一说你为什么认为我们班该/不该实行班级轮流制。 四、 辩论大赛：
全班分为两大组实行辩论会，评选出“辩论之王”。 （教师总结：此次的比赛的获胜者值得同学们尊重，当然，我们也该以一颗包容的心去聆听别人和我们不同的想法，五颜六色，斑斓美丽的世界之所以美丽，是因为它一颗包容一切的心。） 五、 课堂知识梳理：
1、 出示说服他人的咒语“观点＋理由”
2、 出示说服他人的升级版咒语“观点＋理由+尊重” 3、 出示说服他人的超级无敌版咒语“仔细听+观点+理由＋具体事例+尊重” 六、 板书;
该不该实行班干部轮流制
能聆听 有观点 有依据 懂尊重
教学反思：
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