教育探讨 树立科学发展观 促进教师专业发展 文／金春燕 摘 要：新课程改革的全面实施，改变教师的教学方式和学生的学习方式已迫在眉睫，其中教师在教育观和 教学方式上的转变是根本。作为“教师之家”的工会组织，必须以科学发展观为指导，积极履行工会职责，促 进教师专业化发展。 关键词：科学发展观；专业发展 中图分类号：Ｇ５２５ 一文献标识码：Ｂ 文章编号：１００９－－９１６６（２０１０）０３５（Ｃ）－００８５－－０１ 以科学发展观为指导，促进教师全面发展 科学发展观的基本要求之一是全面发展。教师的 专业发展也是全面的，不仅业务素质要发展，思想道 德素质也要发展，它是教育学生最具体最生动的教育 因素。基于这种认识，我校的工会组织依据自身的特 点，以教师职业道德建设为重点，不断提高教师的政 治思想道德素质，塑造良好的师德形象 （一）积极配合学校党支部，加强教职工的思想政 、治学／］ 采取集中学和自学的形式先后组织教职工认真学 习党的十七大会议精神，更加明确新时期党的方针政 策。通过学习 中小学教师道德职业规范》、 义务 教育法 、 《教师法》等文件，不断渗透教书育人、 管理育人、服务育人的工作思想，让“依法执教、爱 岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家 长、廉洁从教、为人师表”的理念深入每位教师的内 心。 （二）加强师德师风建设，增强教职工的责任感和 使命感 “教育无小事，事事是教育”。教师的一言一行 对学生都有重要的影响。为此，我们组织教师学习与 讨论，形成了《周水子小学教师忌语和寄语 、 《班 主任常规工作职责》等有关规定来约束规范教师的言 行。同时，开展了“走进爱的阳光，塑造美的师德” 为主题的系列活动。开展“我与诚信同在” “同学们 喜爱的教师形象”问卷调查、 “教师爱心承诺”责任 状的签订、 “知八荣八耻、明做师之道”的演讲比赛 等，以此来提升教师自身的素养、教育境界。努力构 筑充满爱意的教育氛围。在“走出去，请进来”的活 动过程中，我们还抓住学校自己身边典型事例进行交 流。使学校的师德建设“看得见，摸得着”。在２０１０ 年４月份，组织教师进行了教师真谛的讨论，教师们领 悟出了： “尊重生命，培育心”。它极大地提升了老 师们的个人素养和教育境界，促进了教师思想道德素 质的提高。 现新课题理念的教师从原来的３７％提高到现在的８ １％； 二．以科学发展观为指导。促进教师协调发展 教师教育研究能力有了增强，如今我校教师已经有４５ 科学发展观的基本要求是协调发展，教师专业发展 名教师能进行课题研究。教师的教学质量有明显 的协调体现在各个方面和各个环节的相互关系上，比 提高，表现之一，学会学习方式有了明显改进，２００７ 如，教师专业发展要与学生的发展相适应。但长期以 年９月调查，学生基本有自主学习习惯的占４５％，两年 来不少教师往往停留在教会学生知识的能力上，这与 后的２００９年９月，这一比例上升￣Ｕ７６％；表现之二，学 学生的发展显然是不协调的。为改变这种局面，我们 生学习成绩有了明显提高。 配合学校行政领导开展不少活动——认真组织教师学 习 基础教育课程改革纲要 等文献资料，邀请专家 作者单位：辽宁省大连市甘井子区周水子小学 学者来校讲座，帮助教师理论联系实际和理解新一轮 课改的精神，组织教师到市内外兄弟学校观摩并与他 们交流等。这些活动有力的促进了教师专业发展与学 生发展更加协调。 三、以科学发展观为指导，促进教师持续发展 可持续发展是科学发展观的又一个基本要求。长 期以来，教师的发展不是自主的，而是他主的，以往 教师教育的基本方式有多种，一是学历教育（包括继 续教育），二是传统的教研活动，他们的共同特点是 “他主”——教师的发展是靠他人，离开他人的教育 自己就不能发展，这与科学发展是相悖的。这种他主 教育不可能给教师可持续发展。为了改变这种状态， 我们与党支部和行政领导密切配合，积极引导教师走 自主发展的路——组织教师制定个人发展规划、确定 个人研究课题、设计研究方案等一系列的研究活动， 如学习、设计、实践、反思和提炼等等。这些活动不 仅有效的促进了教师的专业化发展，而且增强了教师 专业化的自主性，从而保证了教师的可持续发展。 要实现教师专业化全面协调可持续发展，必须“以 人为本”，这是科学发展观的核心。以教师为本不仅 要“发展为了教师”，还要’ “发展依靠教师、发展 成果由教师共享”，这才是以教师为本的全部含义。 鉴于此我们努力与党支部行政领导配合，积极引导教 师依靠自己去提高自己。积极引导教师改变专业发展 方式。将以一节课为载体的教学研究改变以一个课题 为载体的教学研究。我校不仅做到了人人参与全校的 课题研究，而且有４５名教师个人确定了研究课题。实 际表明，通过课题研究能使教师深刻的理解知识，能 形成概括性的认识，也能完善认知建构。这就能保证 他们做到知识用的对、用的广，用的活。另外，我们 还经常开展教师互动活动，从而实现研究成果教师共 享。 总之，以科学发展观为指导，有效地实现了教师的 专业发展。教师教育观念的变化：２００７年９月与２００９年 ９月我们两次对教师的课堂教学进行观察，能很好地体
