维普资讯 http://www.cqvip.com 第加卷第４期 贵州师范大学学报（自然科学版） Ｖ０１．加．Ｎｏ．４ ２００２年１１月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｇｕｉ￣ｏｕ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） ＮＯＶ．２０ｏ２ 文章编号：１００７－－５５７０（２００２）０４—００９５一ｏ５ 贵州大学生心理健康状况主要影响因素 的调查分析及对策 刘云波，喻茂林，田剑宇，刘体堂 （贵州师范大学教育系，贵州贵阳５５０００１） 摘要：以贵州师范大学和贵州大学的学生为研究对象，研究了他们的心理健康状况，发现其心理问题主要表现在 强迫、人际关系敏感、敌对、偏执和精神病性五个方面。而影响其心理健康状况的因素中，人际关系需要和情感 调适需要是非常重要的因素，同时影响其健康状况的还有活动性的性格特点。认知领悟疗法可以改善其心理健 康状况。 关键词：心理健康状况；需要；人际关系需要；情感调适需要；活动性 中图分类号：Ｂ８４９ 文献标识码：Ａ ・ Ａｎａｌｙｓｉｓ ａｎｄ ｓｏｌｕｔｉｏｎ ｂ ｏｎ ｍａｊｏｒ ｆａｃｔｏｒｓ ｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇ ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔ￣ｈｅａｌｔｈ ｓ￣ｔｕｓ ＬＩＵ Ｙｕｎ—ｂｏ，ＹＵ Ｍａｏ—ｌｉｎ，ＴＩＡＮ Ｊｉａｎ—ｙｕ，ＬＩＵ Ｔｉ—ｔａｎｇ （Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｇｕｉｚｈｏｕ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｓｒｉｙｔ，Ｇｕｉｙａｎｇ，Ｇｕｉｚｈｏｕ ５５０００１，Ｃｈｉｎａ．） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃｏｍｐｕｌｓｉｖｅ，ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌ ｓｅｎｓｉｔｉｖｉｔｙ，ｈｏｓｔｉｌｉｙｔ，ｐａｒａｎｏｉｄ ｉｄｅａｔｉｏｎ ａｎｄ ｐｓｙｃｈｏｔｉｃｉｓｍ ａｒｅ ｆｉｖｅ ｍａｊｏｒ ａｓｐｅｃｔｓ ｆｏｒ ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｍｅｎｔａｌ ｐｒｏｂｌｅｍ．Ｔｈｅ ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌ ｎｅｅｄ ａｎｄ ｔｈｅ ｎｅｅｄ ｆｏｒ ｍｏｏｄ ａｄｊｕｓｔｍｅｎｔ ａｒｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｆａｃｔｏｒｓ．Ｔｈｅ ｆａｃｔｏｒ ｏｆ ａｃｔｉｖａｔｉｏｎ ｉｓ ａｌｓｏ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ．Ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ ｔｈｅｒａｐｙ ｃａｎ ｉｍ— ｐｒｏｖｅ ｔｈｅｉｒ ｍｅｎｔｌａ ｈｅａｌｔｈ ｌｅｖｅ１． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｓｔａｔｕｓ ｏｆ ｍｅｎｔａｌ ｈｅａｌｔｈ；ｎｅｅｄ；ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌ ｎｅｅｄ；ｎｅｅｄ ｆｏｒ ｅｍｏｔｉｏｎ：ａｃｔｉｖａｔｉｏｎ 生占ｌ６．５ｌ％，女生比例高于男生，不同年级的学 ｌ 问题提出 生中，二年级比例最高，来自非城市的大学生存在 中度以上心理问题的比例高于来自城市的学生，其 据报道：某专科学校一位女生仅仅因为晚上自 中边远农村学生的比例最高。 习回来，寝室同学没有开门，第二天就买了两公升 江西省高校心理健康研究会曾对２９所高校进 汽油倒在寝室的地板上，用蜡烛点燃，酿成火灾 行了大学生心理健康状况的调查，发现在３ ４２２份 有效样本中，有极少数学生存在较严重的心理问 根据北京高校学生心理素质教育研究课题组 题。 的调查，大学生中存在中度以上心理卫生问题的学 四川大学２０００年１１月至２００１年１月对８ ０００ 收稿日期：２００２—０６—２８ ９５ 维普资讯 http://www.cqvip.com 贵州师范大学学报（自然科学版） 第２０卷 余名一年级新生进行了心理测试，从测试结果看， 有少数学生存在各种各样不同程度的心理问题，如 情绪波动大、焦躁不安、过于忧虑、身心疲乏等。 这样的例子近期屡屡见诸报端，近年来大学生 由于心理问题引发的休学、退学乃至自杀、凶杀等 恶性事件呈上升趋势。这一问题已成为影响大学 生健康成长以及高校稳定的突出因素。不难发现， 有的大学生由于存在自卑心理，不能充分认识自己 的能力，因此在学习、交往和工作中往往瞻前顾后， 以致一事无成。还有的学生由于缺乏心理卫生基 本知识，对于自身出现的心理健康方面的问题，往 问卷１５０份，回收有效问卷１３０份，占总问卷的 ８６．６％；在贵州大学实际发放问卷２５０份，回收有 效问卷２２６份，占总问卷的９０．４％。可作研究结 论。 ２．４数据处理：我们采用ＷＪＺ、ＳＰＳＳ１１．０和ＥＸ— ＣＥＬ２０００等三种软件对调查数据进行处理。其中， ＷＪＺ心理测量软件用于数据录人以及对数据作初 步处理；ＳＰＳＳ１ １．０主要用于数据的基本信息统计 和数据的正态分布检验，ＥＸＣＥＬ２０００则主要用于 数据的相关分析和差异显著性检验。 ２．５具体步骤 ２．５．１根据研究目的，选取前文中所列的三个心 理量表。 往不能正确认识，要么认为是个性特点使然，要么 认为是非常严重的心理障碍，甚至认为是不可救药 的毛病。不仅如此，在现实生活中，老师和学生还 ２．５．２印制心理量表。 ２．５．３对贵州大学心理协会的会员进行培训，以 自觉不自觉地做出一些违反心理卫生原则的事情。 方便在贵州大学进行问卷调查。同时在贵州师范 ２ 研究方法 ２．１ 调查对象：贵州师范大学和贵州大学的在校 大学生，其中贵州师范大学抽取１３ｏ人，贵州大学 抽取２２６人。 大学进行问卷调查。 ２．５．４回收问卷，然后作相应的统计处理。 ２．５．５选取贵州师范大学部分调查对象作个案调 查，同时施以心理辅导。 ２．５．６对选取的这部分被试作ＳＣＬ一９０的测验， 并统计分析这部分被试前后测验结果的差异。 ２．２抽样方法：采用随机抽样的方法进行样本 抽取。在贵州师范大学，以特定的时间内所有在 第九教学楼学习的学生为总体，从中随机抽取 １３０人作为调查对象。在贵州大学，则采取分层 随机抽样的方法，将学生分为文理两大类，然后 按其比例分别抽取相应数量的学生为调查对象， 共计２２６人。 ． ３ 调查结果 ３．１ 问卷调查的基本情况 通过对问卷的初步整理，在贵州师范大学，男 生有７３人，女生有５７人，男女比例为１．２８：１；理科 专业学生有３７人，文科专业学生有９３人。在贵州 大学，男生有１１８人，女生有１０８人，男女比例为 １．０９３：１；理科专业学生有１００人，文科专业学生有 １２６人。 ２．３调查工具：本次调查主要采取问卷调查法。 分别选用由Ｄｅｒｏｇａｔｉｓ，Ｌ．Ｒ．编制（１９７５），由王征 宇翻译的症状自评量表（ＳＣＬ一９０）；由瑟斯通编制 的瑟斯通性格问卷（ ）和由香港大学（１９９７）编 制，北京航空航天大学大学生心理咨询研究中心改 编的大学生需求问卷（ＵＮＩ）。目的在于分析大学 ３．２正态分布假设检验 要继续下面的分析，首先要保证分析数据服从 正态分布。因此，在作正式分析之前，我们首先对 搜集到的数据做了正态分布检验，结果如下页表１ 所示： 生的 ｔｋ，理健康状况与大学生的需求状况和性格特 征之间是否具有某种相关关系，为随后的心理辅导 提供有关的调查证据。在贵州师范大学实际发放 表１ 单样本正态分布检验 维普资讯 http://www.cqvip.com 第４期 刘云波，喻茂林．田剑宇，刘体堂：贵州大学生心理健康状况主要影响因素的调查分析及对策 一表示该因子的分布与正态分布的差异极其显著。 从该表１可以知道，除症状自评量表中敌对因 子不服从正态分布外，列出的项目中其它数据均认 为服从正态分布，可作进一步的统计分析。 ３．３ 心理健康状况与需要状况分析 试的问题及其严重程度和变化，是当前研究神经症 及综合性医院住院病人或心理咨询门诊中应用最 多的一种自评量表，因此我们采用它来对两校大学 生的心理健康状况作评定。它包含躯体化、强迫、 人际关系敏感、忧郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神 病性及其他等十个因子。从表二我们可以看出，两 校大学生症状较明显的有强迫、人际关系敏感、敌 症状自评量表（Ｔｈｅ ｓｅｌｆ—ｒｅｐｏｒｔ ｓｙｍｐｔｏｍ ｉｎ— ｖｅｎｔｏｒｙ，Ｓｙｍｐｔｏｍ ｃｈｅｃｋｌｉｓｔ，９０，简称ＳＣＬ９０）有９０ 个评定项目，每个项目分五级评分，包含了比较 广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、思维、意 识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食等均有涉 对、偏执和精神病性五个因子。对以上五因子我们 分别作简要说明如下： ％ 及，能准确刻划被试的自觉症状，能较好地反映被 表２心理健康状况人数比率统计表 强迫症状：该因子主要指那种明知没有必要， 表３大学生需要人数统计表（部分） 但又无法摆脱的无意义的思想、冲动、行为等表现， 还有一些比较一般的感知障碍（如脑子变空了， “记忆力不行”等）也在这一因子中反映。 人际关系敏感：该因子主要是反映某些个人不 自在感与自卑感，尤其是在与其他人相比较时更为 突出。自卑感、懊丧、以及在人事关系明显相处不 好的人，往往这一因子得高分。 从需要状况来看，总均分≥３的有３４０人， 也就是说，大学生各方面的需求是很高的。而 学习需要中学习动机需要≥３的有３１８人。既 敌对因子：包括从厌烦、争论、摔物、直至争斗 和不可抑制的冲动暴发等方面。 偏执因子：主要是指思维方面，如投射性思维， 敌对、猜疑、关系妄想、妄想、被动体验和夸大等。 精神病性：其中有幻想、思维播散、被控制感、 思维被插入等反映精神分裂症状项目。 有学习动机需要又有学习技能需要的有３０６ 人。在自我需求中，人际关系需要≥３的有２８３ 人，情绪调适需要≥３的有２５５人，两样都需要 的有２４２人。 ３．４相关分析 表４症状水平与需要及性格的相关分析表 阳性症状均分是指症状分的总和除以所有选 择有症状的项目数所得到的结果，它表示个人自觉 ９７ 维普资讯 http://www.cqvip.com 贵州师范大学学报（自然科学版） 第２Ｏ卷 的症状水平。活动性因子与阳性症状均分显著正 相关，人际关系需要和情感调适需要与阳性症状均 分显著负相关，人际关系需要与人际关系敏感因子 显著正相关，情感调适需要与偏执因子显著正相 关。其它因子与症状水平无显著相关。 由分析结果可以看出，需求水平和性格特征对 大学生的心理健康状况有一定的影响，尤其是活动 性的性格特征与阳性症状均分有显著的相关，这表 明具有活动性特征的人容易感觉到内心冲突及其 症状，但各因子与活动性特征的关系不显著，这说 明这类人的感觉是不精确的。人际关系需要和情 ４ 讨论 ４．１ 大学生的， 理健康状况分析 感调适需要与阳性症状均分之间均有显著相关，这 与原先的假设是一致的。这提示我们，大学生的个 人需要可能引起大学生心理问题。而人际关系需 由表２我们知道，两校在校大学生精神症状相 当重和十分严重的学生仅占极少数，只有不到３％ 的比例，但８２．１％的大学生都自觉有轻度症状，而 且同样不容忽视的是，完全无症状大学生的数量也 要及情感调适需要与阳性症状均分呈负相关，说明 大学生对人际关系的需要和情感调适的需要在一 定程度上影响了大学生的心理健康水平，应该对他 们进行人际交往和情感调适方面的训练，满足他们 的人际关系需要和情感调适需要。 由以上分析可以看出，要改变大学生的心理健 康状况，主要还应该从大学生的性格调节方面着 手。可考虑采取认知疗法，通过与不合理信念作辩 论，使大学生了解到自己的心理健康状况往往受到 很少，除敌对和恐怖两个因子所占比例稍高，分别 为１０．４％和１７．９％以外，其他因子所占比例也只 有５％左右，而强迫和人际关系敏感因子中无症状 的只占１％。这表明，大多数大学生都存在这样或 那样的心理问题，但这些心理问题并没有达到很严 重的程度。这和心理健康状况的人口分布是基本 一不合理信念的影响，而这些信念是影响自己性格的 因素。 ４．３辅导前后差异分析 致的。 大部分学生往往有那么一点自卑、不善交际、 有时还有不可抑制的冲动爆发……，但这些并没有 为验证我们的假设，我们在贵州师范大学选取 症状较明显的ｌＯ人作研究对象，对他们进行个案调 查，同时施以认知领悟疗法，经二个月的心理辅导， 对他们的生活造成太大的影响。因此我们说，有心 理障碍的学生是少数，健康心理的学生也是少数， 大多数学生存在一定程度的心理困惑，这些困惑主 要表现为强迫、焦虑、人际关系敏感、敌对等方面， 这与全国的调查结果是一致的。 无症状人数有所增加，总体效果显著，在人际关系敏 感因子和偏执因子方面人数增加较明显，这说明具 体的心理辅导方法是有效的。具体情况见表５： ４．２ 影响大学生， 理健康状况的主要因素 表５辅导前后症状人数差异检验 己的心理健康。 ５ 结论 ６ 建议 通过前述分析，我们得出如下结论：首先，贵州 大学生的心理健康状况与全国其他各省已知的大 学生心理健康状况基本一致。其次，影响心理健康 状况的主要因素是活动性的性格特征，但性格特征 对大学生的心理健康各因子没有显著影响。大学 生的需要水平对其心理健康状况有一定的影响。 认知疗法可以帮助大学生改善自己的性格，促进自 ９８ ６．１在大学生中加强， 理健康教育 随着心理卫生运动的广泛和深人，人们对心理 卫生意义的认识得以深化，从而提出了心理卫生的 “三级预防”，即初级预防、二级预防、三级预防。 初级预防是向人们提供心理卫生知识，以防止和减 少心理疾病的发生；二级预防是尽早发现心理疾病 维普资讯 http://www.cqvip.com 第４期 刘云波，喻茂林，田剑宇，刘体堂：贵州大学生心理健康状况主要影响因素的调查分析及对策 患者并提供心理和医学的干预，同时也包括设法缩 整体健康状态的必要组成部分，是一种持续的心理 短病人的病程和降低复发率；三级预防是为防止住 状态。在这种状态下，个人具有生命的活力、积极 院病人的精神异常转为慢性，使他们尽快地回到社 的内心体验、良好的社会状况，能够有效地发挥个 会生产和独立自主的生活中去，同时对已进人慢性 人的身心潜力与积极的社会功能。无论是从全社 期的病人通过各种措施，适当提高他们的社会适应 会人力资源开发与社会主义精神文明建设角度看， 能力。两校大多数大学生一般不需要进行心理辅 还是从个人成长发展、活动效率提高以及生活品质 导，但存在一些心理问题或困惑，因此，我们应从初 改善角度看，维护学生与公民的心理健康，都是一 级预防人手，向在校大学生实施有关的心理健康教 项十分重要而严肃的工作。 育（如举办专题讲座，开设相应的课程等），提供心 不良心理状况对个人的发展极为不利，但这种 理卫生知识，减少心理疾病的发生率，促进大学生 状况的改变只有依靠大学生自己才能更好地解决。 的身心发展。 因此在心理健康教育基础上，大学生要学会自我调 通过心理健康教育，使学生具有健康的情感、 节的方法，提高自己的心理素质。 坚强的意志、刚毅的性格，使之更好地适应改革开 放的社会生活环境。 致谢：本研究得到丁昭福等教授的悉心指导！ ６．２学校应注意环境建设 本研究得到贵州大学校团委、学生会的支持！ 在学校进行有效的心理辅导的前提条件是转 变教育观念，通过学校有意识的努力，在校园中建 参考文献： 立新型的建设性的人际关系，使大学生们在健康的 ［１］汪向东，王希林，马弘，等．心理卫生评定量表手册增订 校园环境中生活，避免心理问题发生。 版［Ｍ］．北京：中国心理卫生杂志社，１９９９． ６．３ 通过心理辅导改善问题大学生的心理健康状 ［２］何克．心理医生手册［Ｍ］．贵阳：责州人民出版社， 况 ２００１． 同时，对于极少数有较严重心理问题的学生， ［３］刘华山．心理健康概念与标准的再认识［Ｊ］．心理科 仅靠心理健康教育是不能很好地解决他们的内心 学，２００１，（４）：４８０－４８１． ［４］刘华山，廖胜新．大学生压力应对方式与心理健康的相 困惑的，这就必须通过心理辅导来帮助他们，实施 关研究［Ｒ］．中国心理学会第８届全国学术年会交流 二级预防，促进他们的发展。 论文． ６．４学生应提高自己的心理素质 心理健康是人的良好心理素质的表现，是人的 （上接５７页） 有关的项也包含有指数因子ｅｘｐ（一１Ｔ ｌ ／Ａ ）， 版社，１９９９．２１６—２２８． 所以Ｉｒ１ ＞＞Ａ 当时，不管相应的量子修正项如 ［２］马本坤，等．热力学与统计物理［Ｍ］ 北京：人民教育 何，（１２）式第四项的指数值将很小，可以忽略。如 出版社，１９８２．２６４—２６５． 果系统粒子之间的距离的平均值不满足远远大于 ［３］徐树山，等．热力学与统计物理［Ｍ］ 北京：北京师范 德布罗意的平均热波长Ａ，则该项的两个部分（量 大学出版社，１９８７．２５６—２６３． 子修正项和系统粒子交换项）均将发生作用。如 ［４］熊吟涛．统计物理学［Ｍ］．北京：人民教育出版社， １９８２．９７－９９． 果其中有一项的条件满足为零，则整个第四项也不 ［５］张怿慈．量子力学简明教程［Ｍ］．北京：高等教育出 发生作用。 版社，１９８４．９２—１１２． 参考文献： ［６］北京大学物理系．量子统计物理学［Ｍ］．北京：北京 大学出版社，１９８７．９Ｏ一１３０． ［１］汪志诚．热力学一统计物理［Ｍ］．北京：高等教育出